1、第二章第二章 生物的生殖和发育生物的生殖和发育 第七单元第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 第五节第五节 生物的变异生物的变异 德国哲学家莱布尼茨提出德国哲学家莱布尼茨提出, “世界上没有两片完全相同的树叶。”“世界上没有两片完全相同的树叶。” 小小的树叶所具有的属性是多样的：小小的树叶所具有的属性是多样的： 长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、 边缘的锯齿形状、中间的脉络走向边缘的锯齿形状、中间的脉络走向 性状性状 情景引入情景引入 导入新课导入新课 导入新课导入新课 导入新课导入新课 不同品种的菊花 导入新课导入新课 红眼果蝇和白眼果蝇的头部
2、红眼果蝇和白眼果蝇的头部 达尔文记载的安康羊达尔文记载的安康羊 幼猪肤色幼猪肤色 不同品种的玉米果穗不同品种的玉米果穗 导入新课导入新课 玫瑰花色玫瑰花色 导入新课导入新课 猫 姐 妹 猫 姐 妹 狗 兄 弟 狗 兄 弟 导入新课导入新课 结结 论论 生物变异是生物变异是 存在的存在的 普遍 注：注：遗传和变异遗传和变异在生物界中在生物界中普普 遍存在遍存在，是生物体生命的基本，是生物体生命的基本 特征之一特征之一 导入新课导入新课 探究点一探究点一 探究一种变异现象探究一种变异现象 讲授新课讲授新课 探究“花生种子大小”的变异 活动目的：活动目的： 1. 1.通过活动，认识通过活动，认识生物
3、变异生物变异的现象；的现象； 2.2.体验探究生物变异的方法，学会用体验探究生物变异的方法，学会用数学方数学方 法法来处理测量所得的数据；来处理测量所得的数据； 3.3.学会运用所学知识解释探究结果。学会运用所学知识解释探究结果。 讲授新课讲授新课 知知 识识 回回 顾顾 科学探究的一般过程：科学探究的一般过程： 1.1.提出问题提出问题 2.2.作出假设作出假设 3.3.制定计划制定计划 4.4.实施计划实施计划 5.5.得出结论得出结论 6.6.表达和交流表达和交流 讲授新课讲授新课 提出问题：提出问题： 1.1.不同品种花生种子大小存在变异吗？不同品种花生种子大小存在变异吗？ 2.2.花
4、生种子的大小和环境有关吗？花生种子的大小和环境有关吗？ 3.3.大花生的种子一定比小花生的大吗？大花生的种子一定比小花生的大吗？ 4.4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平大花生种子的平均值一定比小花生种子的平 均值大吗？均值大吗？ 探究“花生种子大小”的探究“花生种子大小”的 变异现象变异现象 讲授新课讲授新课 作出假设：作出假设： 不同品种花生种子大小存在变异不同品种花生种子大小存在变异 讲授新课讲授新课 制定计划：制定计划： 1.1.材料：材料：选用选用 种子，种子， 取样，取样， 数量数量 。 2.2.测量：测量：部位部位 ，用具，用具 、方法、方法 。 3.3.处理数据：处理数据
5、：以以 为单位计，四舍五入，保留为单位计，四舍五入，保留 整数位。整数位。 两个品种的花生两个品种的花生 随机随机 种子长轴种子长轴 毫米毫米 各各2020粒粒 讲授新课讲授新课 学案学案A:A:测量不同品种花生种子长度测量不同品种花生种子长度填入填入数据记录表数据记录表， 算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子 长度平均值统计图。长度平均值统计图。 学案学案B:B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目统计每个长度范围内不同品种花生种子数目 填入填入分布情况记录表分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长，并绘制不同品种花生种子长 度分布曲线
6、。度分布曲线。 讲授新课讲授新课 1.1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎 样呢？你作出推测的依据是什么？样呢？你作出推测的依据是什么？ 2.2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 生物性状的表现，既受生物性状的表现，既受遗传物质遗传物质的控制，的控制， 又受又受环境因素环境因素的影响。的影响。 讲授新课讲授新课 可遗传的变异：
7、可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引遗传物质发生变化而引 起的变异起的变异 单纯由环境因素引起的、单纯由环境因素引起的、 遗传物质没有发生变化遗传物质没有发生变化 的变异的变异 变异的类型变异的类型 不可遗传的变异：不可遗传的变异： 讲授新课讲授新课 镰刀型细胞贫血症：镰刀型细胞贫血症： 可遗传的变异可遗传的变异 上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是 镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。 讲授新课讲授新课 生物变异的类型生物变异的类型 有利有利变异：变异：对某种生物来说，变异有对某种生物来说，变异有 利于它的利于它的生
8、存。生存。 不利不利变异变异：对某种生物来说，变异不：对某种生物来说，变异不 利于它的利于它的生存。生存。 判断是有利变异还是判断是有利变异还是 不利变异主要不利变异主要 看对看对生物个体本身生物个体本身而言。而言。 讲授新课讲授新课 有利的变异有利的变异 抗倒伏的小麦抗倒伏的小麦 不抗倒伏的小麦不抗倒伏的小麦 讲授新课讲授新课 不利的变异不利的变异 正 常 苗 正 常 苗 白 化 苗 白 化 苗 不能进行光合作用，会过早死亡，这不能进行光合作用，会过早死亡，这 一变异对植物的生存是不利的。一变异对植物的生存是不利的。 讲授新课讲授新课 产产 量量 不不 同同 的的 奶奶 牛牛 选择、繁育选择
9、、繁育 选择、繁育选择、繁育 高产奶牛高产奶牛 探究点二探究点二 人类应用遗传变异原人类应用遗传变异原 理培育新品种理培育新品种 讲授新课讲授新课 原原 因因 分分 析析 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人人 工选择工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有 控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中 选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。 讲授新课讲授新课 高产倒伏小麦高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦低产抗倒伏
10、小麦 高产抗倒伏小麦高产抗倒伏小麦 杂交杂交 讲授新课讲授新课 原因分析原因分析 通过通过杂交育种杂交育种,人工选择低产抗倒伏小麦与高人工选择低产抗倒伏小麦与高 产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代 同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种 基因控制的性状都能显现。基因控制的性状都能显现。 讲授新课讲授新课 普通甜椒普通甜椒 太空椒太空椒 太空椒是在太空的条件下（射线），引太空椒是在太空的条件下（射线），引 起基因发生改变而培育成的新品种。称为起基因发生改变而培育成的新品种。称为 基因诱变（基因
11、诱导变异）基因诱变（基因诱导变异） 讲授新课讲授新课 普通甜菜普通甜菜 （2n2n） 化学药剂化学药剂 高糖甜菜高糖甜菜 （4n4n） 多倍体育种（染色体变异）多倍体育种（染色体变异） 通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种 讲授新课讲授新课 1 1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物 界普遍存在（界普遍存在（ ） A A、变异现象、变异现象 B B、繁殖现象、繁殖现象 C C、遗传现象、遗传现象 D D、进化现象、进化现象 2 2、下列变异中，不可遗传的是（、下列变异中，不可遗传
12、的是（ ） A A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C C、玉米地中常出现的白化苗、玉米地中常出现的白化苗 D D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑 A D 随堂训练随堂训练 3 3、遗传的变异是由于下列引起的（、遗传的变异是由于下列引起的（ ） A A. .生存环境发生了变化生存环境发生了变化 B B. .遗传物质发生了改变遗传物质发生了改变 C C. .营养状况的不同营养状况的不同 D D. .人为因素使生物个体不同人为因素使生物个体不同 4 4、有
13、利变异是指（、有利变异是指（ ） A A. .对人类有益的变异对人类有益的变异 B B. .对生物自身生存有益的变异对生物自身生存有益的变异 C C. .可以提高产量的变异可以提高产量的变异 D D. .可以遗传给后代的变异可以遗传给后代的变异 B B 随堂训练随堂训练 5.5.下列现象中属于可遗传的变异是（下列现象中属于可遗传的变异是（ ） 、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 、不同人种的肤色不同、不同人种的肤色不同 、某人用眼不当导致近视、某人用眼不当导致近视 随堂训练随堂训练 6 6. .同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ） A A、显性基因发生了作用、显性基因发生了作用 B B、隐性基因发生了作用、隐性基因发生了作用 C C、染色体数目发生了变化、染色体数目发生了变化 D D、生活环境和条件有所不同、生活环境和条件有所不同 D 随堂训练随堂训练
