1、 一位漂亮的女模特对遗传学教授说：一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。你一样聪明，像我一样漂亮。”遗传学遗传学教授拒绝了并且平静地说：教授拒绝了并且平静地说：“如果我们如果我们的孩子，样貌像我一样，智商像你一样，的孩子，样貌像我一样，智商像你一样，那该如何是好？那该如何是好？”假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？孟德尔豌豆杂交实验 （二）对对一对一对相对性状进行相对性状进行研究，得出研究，得出分离定律分离定律问题探讨两对相对性状的杂交实
2、验上节课我们学习了，研究这两种豌豆的杂交，我们可以用吗？黄色圆粒豌豆绿色皱粒豌豆两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验PF1正交、反交根据分离定律分观察实验，提出问题观察实验，提出问题1.子代只有黄色，说明黄色为。2.子代只有圆粒，说明圆粒为。3.F1自交后，后代会出现的豌豆。两对相对性状的杂交实验PF1观察实验，提出问题观察实验，提出问题正交、反交F2F2中，预测的是出现了，但是，新增黄色皱粒和绿色圆粒豌豆。新增的豌豆的性状，和原来的豌豆有关系吗？两对相对性状的杂交实验PF1观察实验，提出问题F2正交、反交315108101329 ：3 ：3 ：1 孟德尔运用科学的研究方法，对豌豆的数
3、量进行了统计分析。黄：绿=（315+108）：（101+32）=3:1圆：皱=（315+101）：（108+32）=3:1两对相对性状都符合分离定律，但如何解释新性状的出现？两对相对性状的杂交实验观察实验，提出问题观察实验，提出问题 上述分析表明，无论是上述分析表明，无论是豌豆种子的粒形还是粒色，豌豆种子的粒形还是粒色，只看一对相对性状，依然遵循只看一对相对性状，依然遵循分离定律，不会互相干扰。分离定律，不会互相干扰。如果把两对性状联系在一如果把两对性状联系在一起分析，起分析，F2出现的四种出现的四种:黄圆：黄皱：绿圆：绿皱黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于接近于9：3：3：1.从数学角度分析：从
4、数学角度分析：F2四种性状表现比例四种性状表现比例9：3：3：1与与3 3：1有何关系？有何关系？即（即（3黄色黄色:1绿色）（绿色）（3圆粒圆粒:1皱粒）皱粒）=9 9黄色圆粒黄色圆粒:3 3黄色皱粒黄色皱粒:3 3绿色圆粒绿色圆粒:1 1绿色皱粒绿色皱粒问题一：F2为什么出现新的性状组合？为什么不同类型性状比例为9:3:3:1？问题二：不同的性状发生了发生重组，是否控制两对相对性状的遗传因子也发生了组合？提出问题一、两对相对性状的杂交实验对自由组合现象的解释对自由组合现象的解释分析问题，提出假说 针对两对相对性状的实验，孟德尔在原来四条实验的基础上，又提出了一条假说。F1在产生配子时，每对
5、遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以。假说对自由组合现象的解释分析问题，提出假说P 豌豆的圆粒和皱粒分别由基因R、r控制，黄色和绿色分别由基因Y、y控制。1.两对性状分别由两对遗传因子控制YY RRyy rr 配子YR yr2.在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。3.受精时,雌雄配子结合是随机的。黄色圆粒Yy RrF1YRyrYryR配子只得一半的遗传因子对自由组合现象的解释分析问题，提出假说分析问题，提出假说 YR yR Yr yr YR yR Yr yrYYRRYYRryy RRYy RRYyRRYyRryy RrYy Rr yy rr Yy RryyRrY
6、y rrYY RrYy RrYy rrYYrr F1配子配子结合方式有结合方式有_种种性状表现性状表现_种种遗传因子组成遗传因子组成_种种1 YYrr2 yyRr1 yyrr16942 YyRR2 YYRr 4 YyRr1 YYRR 9/163/163/161/16黄圆黄圆双显绿圆绿圆单显黄皱黄皱2 Yyrr1 yyRR绿皱绿皱双隐YYRrYYRRyy RRYy RRYyRRYyRryy RrYy Rr yy rr Yy RryyRrYy rrYY RrYy RrYy rrYYrr对自由组合现象的解释分析问题，提出假说纯合子YYRR、YYrr、yyRR、yyrr 双杂合子 YyRr单杂合子YY
7、Rr、YyRR、Yyrr、yyRr各占1/16，共占4/16各占2/16，共占8/16占4/16性状类型亲本类型重组类型Y_R_+yyrr 占10/16Y_rr+yyR_占6/169 3 3 1YYRRYYRrYyRRYyRrYYrrYyrryyRRyyRryyrr1/162/162/164/161/162/161/162/161/16Y_R_Y_rryyR_yyrr双显双显单显单显单显单显双隐双隐课堂小结课堂小结随堂练习F2中能稳定遗传的个体占总数的_F2中能稳定遗传的绿色圆粒占总数的_F2绿色圆粒中，能稳定遗传的占_F2中不同于F1表现型的个体占总数的_F2中重组类型占总数的_1.根据对F
8、2统计结果，回答下列问题：1/41/161/37/163/8相关比例相关比例F F2 2 黄色圆粒黄色圆粒 绿色圆粒绿色圆粒 黄色皱粒黄色皱粒 绿色皱粒绿色皱粒9 9 ：3 3 ：3 3 ：1 1双显性状（双显性状（Y Y R R ）的个体占）的个体占 。双隐性状（双隐性状（yyrryyrr）的个体占）的个体占 。单显性状（单显性状（Y Y rr/yyRrr/yyR ）的个体占）的个体占 。重组类型（重组类型（Y Y rr/yyRrr/yyR ）的个体占）的个体占 。亲本类型（亲本类型（Y Y R R /yyrr/yyrr）的个体占）的个体占 。9 916161 116163 38 83 38
9、 85 58 8孟德尔豌豆杂交实验（二）PF1F1配子黄色圆粒YYRR绿色皱粒yyrrYRyr配子受精黄色圆粒YyRrYRYryRyr 在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合。YYRRyyrrYyRRYYRrYyRrYyRrYyRrYyRrYyRRYYRryyRRyyRryyRrYYrrYyrrYyrr F1配子配子YRyryRYrYRyryRYr性状表现性状表现黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒 F2 9 :3 :3 :1结合方式有结合方式有_种种性状表现性状表现_种种遗传因子组成遗传因子组成_种种1649 上述的解释是否是
10、正确，该如上述的解释是否是正确，该如何演绎验证？何演绎验证？对自由组合现象的验证演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说小组协同学习：小组协同学习：5min5min 借鉴分离定律中所用的方法，请在借鉴分离定律中所用的方法，请在草稿纸上进行演绎推理，画出遗传图解，草稿纸上进行演绎推理，画出遗传图解，并回答下列问题。并回答下列问题。1、按照孟德尔提出的假说，F1代能产生哪四种数量相等的配子？2、隐性纯合子能产生几种配子？3、推测一下后代有几种遗传因子组成及性状表现？其比例是多少？活动2、对自由组合现象的验证演绎推理，验证假说1.操作：3.思路：2.目的：测交实验让F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr
11、)杂交 用对自由组合现象解释的假说对测交组合进行理论推测，再用测交实验进行实践验证。检测F1产生配子的种类和比例。活动2、对自由组合现象的验证演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说 （杂种子一代）（双隐性类型）测交 黄色圆粒 x 绿色皱粒 P YyRr yyrr配子YR Yr yR yryr遗传因子性状表现YyRr YyrryyRryyrr黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒1 ：1 ：1 ：1 测交实验理论推测F1活动2、对自由组合现象的验证演绎推理，验证假说演绎推理，验证假说性状组合性状组合黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒实际籽粒数F1作母本31272626F1作父本24222526不同性状的数
12、量比1 :1 :1 :1 无论正交还是反交测交实验的结果符合预期理论推测,因此可以证明,上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。即F1在形成配子时，产生了四种配子，决定不同性状的遗传因子是自由组合的。测交实验实践验证活动活动3、自由组合定律、自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。课本12页活动3、自由组合定律1.发生时间：形成 时。2.遗传因子间的关系：控制不同性状的 的分离和组合是 的。3.实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。配子遗传因
13、子互不干扰彼此分离自由组合五、孟德尔实验方法的启示活动4、孟德尔实验方法的启示（分析孟德尔获得成功的原因）(1)正确选用豌豆作实验材料(2)对相对性状遗传的研究，从简单到复杂(3)对实验结果进行统计学分析(4)运用假说演绎法这一科学方法5.除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些?1.扎实的知识基础和对科学的热爱 2.严谨的科学态度3.创造性的应用科学符号体系4.勤于实践5.敢于向传统挑战活动4、孟德尔实验方法的启示五.孟德尔遗传规律的再发现1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作“基因”表型（表现型）：生物个体表现出来的性状（高茎和矮茎
14、）基因型：与表型有关的基因组成（DD或Dd或dd）等位基因：控制相对性状的基因（D和d）五.孟德尔遗传规律的再发现基因型与表现型的关系：基因型与表现型的关系：1 1、基因型是性状表现的内在因素，在很大程度上决定表现型，而、基因型是性状表现的内在因素，在很大程度上决定表现型，而表现型是基因型的表现形式表现型是基因型的表现形式 。2 2、表现型（生物的性状表现）是基因型（遗传物质组成）和环境、表现型（生物的性状表现）是基因型（遗传物质组成）和环境条件共同作用的结果。条件共同作用的结果。即：即：表现型基因型表现型基因型+环境条件环境条件 基因型相同，其表现型一般相同；而表现型相同，则基因型不一基因型
15、相同，其表现型一般相同；而表现型相同，则基因型不一定定相同。相同。六.孟德尔遗传规律的应用1、杂交育种人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。DDTTDDTTddttddttDdTtDdTtDdttDdtt高抗高抗 高不抗高不抗 矮抗矮抗 矮不抗矮不抗DDttDDtt矮抗矮抗DDttDDttDdttDdtt矮抗矮抗DDttDDtt矮抗矮抗矮抗矮抗 矮不抗矮不抗DdttDdttDDttDDttF F3 3连续自交并筛选六.孟德尔遗传规律的应用2、医学实践对某些遗传病再后代中的患病概率做出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据父亲（正常）母亲（正常）白化病患者患病概率？aaAaAaaa=1/4课时作业
