1、蚯蚓的家教学设计一、教学目标科学观念：知道蚯蚓喜欢什么样的家，知道蚯蚓生存需要条件，初步认识动物和土壤的关系。科学思维：1.利用材料和工具表达自己的想法。2. 根据问题提出假设， 具有提供证据的意识。3. 学会设计简单的对比实验。科学实践：1. 在教师指导下能研究设计蚯蚓喜欢什么样的生活环境的实验。2. 在实验探究之前，能够根据自己的已有经验做出预测。3. 在实验过程中，尊重事实，实事求是的记录实验探究现象，并根据实验现象总结实验探究结论。责任态度：1. 能在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣。2. 尊重事实，养成用事实说严谨的态度、基于证据的态度。3. 合作分享，愿意倾听他人的信
2、息，乐于表达自己的观点。4. 珍爱生命，爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。二、 教学重难点设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。三、 教学技术与学习资源应用在蚯蚓的家 一课中使用多媒体课件及塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、 铲子、棉签、记录单、放大镜等工具利于学生观察蚯蚓喜欢的环境及蚯蚓的真实形态。运用媒体资源演示，如在最后教师播放视频，学生看到了蚯蚓的 真实生活环境以及蚯蚓的作用，在教师的启发下，唤起学生的探究欲望和爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性。学生的科学学习内容应当是真实的、有意义、有趣的，这些内容要利于学生主动地进行猜想、实验、观察、交流等学习活动。在教学中提供了真
3、实情景和材料，供学生学习利用。四、 课前准备塑料盒、蚯蚓、干土、湿土、铲子、棉签、记录单、放大镜、课件五、 教学过程(一)谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?王老师有个谜语请同学们来猜一猜“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手”打一动物名。生：思考回答(蚯蚓)师：关于蚯蚓你还了解那些呢?生：自由回答。(形状、生活环境.)师：看来同学们知道的真不少，蚯蚓长得像一根绳子，又细又长，看上去是红棕 色的，摸一摸软软的，没有外壳，身体一节一节的，可以拉伸，也可以缩短。靠近头的地方还有一段圆环，像蚯蚓的脖套，这叫环带。师：蚯蚓是我们的好朋友，王老师把它们带进了我们的课堂，大家先认识下。不 过可
4、爱的小蚯蚓告诉我，它们迷路了，忘记了家在哪里，想请小朋友们帮它们找到家在哪?【设计意图：让学生谈自己的观察与发现，在交流中相互启发与补充，培养学生交流、表达能力。】(二)探究活动1.在哪里能找到蚯蚓?师：现在我们来当小侦探，大家觉得蚯蚓的家可能在哪?生：自由回答(田地、花园等等、或者潮湿的地方等等)师：同学们说的非常准确，除此以外还可以在田地、花园等中找到。【设计意图：引发学生已有生活经验，并初步感识蚯蚓与土壤的关系。】2.蚯蚓喜欢什么样的家?(1)猜想蚯蚓的生活环境。师：小蚯蚓的家为什么家是这些地方?或为什么喜欢把家建在这些地方?生：猜想并发表自己的想法。(因为我在电视上看过，因为蚯蚓没有外
5、壳，在外面会被伤害到.)(2)设计实验方案。师：通过刚才交流我们认为蚯蚓喜欢潮湿的环境，到底喜不喜欢这样的环境呢? 我们不能主观认为，轻易把它们送到这种地方，科学上有一种验证方法就是实验法，我们要做个蚯蚓找家的实验，小小科学家门，你们觉得这个实验该怎样设计。生：小组讨论，设计实验。(教师要在这个过程中进行每个小组的指导。)(3)交流试验方案。师：那个小组来说一说你们怎样设计的。生：交流想法。(师生交流实验方案，在交流中不断完善，明细实验方案)师：有的同学想在纸盒的左边放一堆干土，在盒子右边放一堆同样多湿土，中间 留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。这个办法不错，那我们一起
6、来试试吧。(4)交流注意事项。师：同学们，做实验的时候应该注意什么呢?生： 自由回答。师：没错像同学们说的那样，放土的时候要小心，不要洒出来。放蚯蚓时可以用 棉签轻轻地把它们放到进盒子中间，千万不要伤害到它们。放好后认真观察一段 时间，看看蚯蚓爬向哪边的多，把观察到的结果填写在实验记录单中，可以4分 钟的时候记录一次，7分钟的时候记录一次，10分钟的时候记录一次。赶快开始吧。(5)进行实验、做好实验记录。实验记录单研究对象6条蚯蚓时间4分钟7分钟10分钟爬向哪里干土湿土干土湿土干土湿土观察结果()条()条()条()条()条()条我的发现蚯蚓喜欢( )的环境。 1、干燥 2、潮湿【设计意图：教师
7、要重点指导学生进行科学猜想、科学实验的设计和科学的观察方法及注意事项，强调观察记录的重要性以及科学实验的严谨求实性。】(6)小组汇报。师：根据实验数据，你有什么发现?生：我们小组的蚯蚓都爬到湿土中去了.师：经过一段时间的观察，我们发现蚯蚓爬向湿土的条数多，那蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中?生：潮湿的环境中。【设计意图：教师要充分鼓励各小组发表意见，让学生畅所欲言，将自己观察实验现象与大家交流，养成学生乐交流、擅交流、乐分享的好习慨。】3.我把送蚯蚓回家。师：通过我们的观察、对比、分析思考，帮助蚯蚓找到了他们的家，其实生物学家们很早之前就探究出蚯蚓家的秘密，我们一起看看他们的发现吧。播放视频师：原
8、来蚯蚓还是我们人类的好朋友呢，我们应该怎样对待我们的好朋友呢?生：爱护蚯蚓、路上看到蚯蚓的时候主动把它放到土壤中.师：那我们应该怎样处理这些蚯蚓呢?生：把它们送回家，送到花园里.师：对，我们应该保护好蚯蚓，把蚯蚓送回家。可以把它们送到花园里、草地里潮湿的地方，再盖上点土。师生一起行动，把蚯蚓送回学校的花园里。【设计意图：学生虽然对蚯蚓有一定的了解，也对它们有很高的研究兴趣，但学生对蚯蚓了解的不够深入。教师利用视频资料的形式，使学生更清晰地认识它们，了解它们的生活习性等特点，让学生明白生活中要注意观察常见的事物， 逐渐培养学生细致观察的好习惯。学生意识到土壤与小动物的关系，初步认识动物与环境的关
9、系，逐步养成关注士壤、关爱生命的情感。】(三)联系生活，拓展活动师：我们认识了蚯蚓，知道了蚯蚓喜欢潮湿的环境，是不是越湿越好呢?同学们 下课后可以通过上网查资料、阅读科普书等方法继续研究蚯蚓的知识，大雨过后 可以跟随父母去室外观察一下蚯蚓，又会发现什么现象，想想为什么会出现这样?【设计意图：此环节设计的目的在于激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生新的想法和探究欲望，将探究活动延伸到课外，培养课外继续进行科学探究的意识。】(四)总结交流师：愉快的学习之旅就要结束了，你有哪些收获呢，快来分享给大家吧。生：交流收获。知道在哪里能找到蚯蚓。能设计简单的对比实验，研
10、究蚯蚓喜欢什么样生存环境。珍爱生命，爱护身边的动物，意识到保护环境的重要性.九、 作业设计和评价师：你能否根据本节课的学习来闯关呢?一 、我当小法官判断下列说法是否正确，对的打“ ”错的打“”。蚯蚓喜欢生活在大树上。 ( )蚯蚓喜欢生活在水中。 ( )在潮湿、松软的土壤中往往能发现蚯蚓。蚯蚓对人类有害，如果看到蚯蚓，最好把它弄死。( )二、 火眼金睛选择正确答案的序号填在括号里。蚯蚓不可能生活在( )A. 菜地 B . 沙 漠 C.果园在课堂上观察完蚯蚓后，下面对蚯蚓的处理正确的是( )。A. 把它切成两半，看它会不会死。B. 送回潮湿的土壤里。C. 丢进垃圾桶。三、 拓展探究我观察雨后蚯蚓的发现：我的记录：【设计意图：重视学生学习方法评价，关注学生学习过程评价，课堂检测题目要适。】
