1、人教版义务教育教科人教版义务教育教科书八年级英语下册书八年级英语下册庞家九年制学校 马 乾 流流 程程一、说课标一、说课标最新版英语课程标准最新版英语课程标准（一（一)注重素质教育，体现语言注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值学习对学生发展的价值（二（二)面向全体学生，关注语言面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异学习者的不同特点和个体差异（三（三)整体设计目标，充分考整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性虑语言学习的渐进性和持续性（四（四)强调学习过程，重视语言强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性学习的实践性和应用性（五（五)优化评价方式，着重评价优化评价方式，
2、着重评价学生的综台语言运用能力学生的综台语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英（六）丰富课程资源，拓展英语学习语学习渠道课课标标总总目目标标 五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务培养学生的学习兴培养学生的学习兴趣、培养语言综合趣、培养语言综合运用能力、培养创运用能力、培养创新能力和培养跨文新能力和培养跨文 化意识；化意识；三个目标三个目标1.1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体目标；2.2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3.3.促进学生
3、个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；语言技能语言技能语言知识语言知识 情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识具体目标具体目标1.能听懂接近正常语速、能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话，获取主熟悉话题的谈话，获取主要信息；要信息；2.能根据连续的指令完成能根据连续的指令完成任务；任务；3.能听懂简单故事的情节能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。发展、主要人物和事件。4.能听懂广播、电视中初能听懂广播、电视中初级英语教学节目。级英语教学节目。1.能根据上下文和构词法推能根
4、据上下文和构词法推断，理解生词的含义；断，理解生词的含义；2.能读懂常见体裁的阅读材能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；料，并能找出文章的主题；3.能运用简单的阅读策略获能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能取信息，具有一定的阅读能力；力；4.课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到10万词以上。万词以上。1.1.能正确使用标点符号。能正确使用标点符号。2.2.能简单描述人物或事件。能简单描述人物或事件。3.3.能用词组或简单句为自己能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。创作的图片写出说明。4.4.能在老师的指导下起草、能在老师的指导下起草、修改作文修改作文新课标对本学段
5、的基本要求新课标对本学段的基本要求1.能根据提示给出连贯能根据提示给出连贯的简单指令。的简单指令。2.能引出话题并进行几能引出话题并进行几个回合的交谈。个回合的交谈。3.能用简单的英语描述能用简单的英语描述自己和他人的经历。自己和他人的经历。4.能使用正确的语音、能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。语调，参与角色扮演。语语言言技技能能ListeningSpeakingReadingWriting掌握单词掌握单词用法，记用法，记住短语和住短语和句型，学句型，学会单词记会单词记忆忆方法方法话题话题语音语音根据所根据所给话题给话题进行语进行语言的自言的自由交际由交际语言知识语言知识词汇词汇语法语法
6、功能功能元音字母元音字母元音字母组合元音字母组合辅音字母组合辅音字母组合元辅字母组合元辅字母组合10个个话题话题一般将来、过去进一般将来、过去进行时、宾语从句、行时、宾语从句、比较级最高级比较级最高级学习策略学习策略情感态度情感态度有明确的学习目的有明确的学习目的有浓厚的学习兴趣有浓厚的学习兴趣乐于参与语言实践乐于参与语言实践积极合作互帮互助积极合作互帮互助pairwork,groupwork,work alone,written work,project.自我预习，自读、自听、自自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自学，学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略我调控，具备攻坚战略动
7、机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略生活方式生活方式风土人情风土人情历史地理历史地理了解英语了解英语国家与中国家与中国生活方国生活方式、行为式、行为举止、待举止、待人接物、人接物、传统习俗传统习俗的不同。的不同。跨文化交际的意识能力二、说教材二、说教材听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基听力材料难度加深语法项目难度加深阅读短文难度加深词语运用到句型运用听简单对话到较长对话情景交际到语篇理解 采用任务型语言教学模
8、式，融汇话题、交际功能和语言结构，帮助学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用能力。并且在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生的文化意识及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。编写意图图文图文并茂并茂注重注重交际交际词汇词汇量大量大实用实用性强性强我们所使用的这套系列教材就是通过不断出现的任务和活动，我们所使用的这套系列教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动地与他人交流，并开展课题研究。使学生能够用多种手段生动地与他人交流，并开展课题研究。它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能它
9、将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信用英语与他人自信、有效的交流做好较为充分的准备。有效的交流做好较为充分的准备。零起点，针对性强，适合农村零起点，针对性强，适合农村中学的使用中学的使用体例，体系新，单元教学结体例，体系新，单元教学结构层次分明、循环递进构层次分明、循环递进题材广泛，内容丰富，语题材广泛，内容丰富，语言真实、地道、鲜活言真实、地道、鲜活重视教学资源建设，提供多重视教学资源建设，提供多媒体、立体化的教学服务，媒体、立体化的教学服务，好教易学好教易学Selfcheck SectionBSectionB 1a-41a-4听力练习听力练习1b,2a,2b1
10、b,2a,2b词汇学习词汇学习1aSectionASectionA1a-3c1a-3c语法小结语法小结Grammar FocusGrammar Focus对话练习对话练习1c,2c1c,2c阅读、填空训练阅读、填空训练3a,3b3a,3b词汇扩展词汇扩展1a,1b1a,1b听力练习听力练习1c,1d1c,1d写作训练写作训练3a,3c3a,3c阅读训练阅读训练2b-2e2b-2e词汇评价词汇评价应用评价应用评价exerciseexercise拓展阅读拓展阅读课课 本本 体体 例例 安安 排排 夯实基础夯实基础拓展和综拓展和综合合复习及提复习及提高高三、说建议三、说建议建议教学建议教学建议评价建
11、议评价建议教材使用建教材使用建议议整合教材整合教材高效利用高效利用单元之间单元之间的顺序调的顺序调整与整合整与整合单元内部单元内部各个任务各个任务的顺序调的顺序调整与整合整与整合挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源充分利用教材充分利用教材提供的图片故提供的图片故事游戏等事游戏等向课外延伸，向课外延伸，听英文歌曲听英文歌曲看英文读物看英文读物变教教材为用教材教变教教材为用教材教教材使用建议教材使用建议 英标与单词教学相英标与单词教学相结合结合 多听录音进行模仿多听录音进行模仿 利用趣味性的活动利用趣味性的活动进行语音训练进行语音训练 结合语境教学词汇结合语境教学词汇 利用语篇教学词汇利用语篇教学词汇
12、 培养词汇学习策略培养词汇学习策略 分层次、分阶段处分层次、分阶段处理生词理生词语法教学语法教学 在语境中教学语法在语境中教学语法 重视学生对语法学习过重视学生对语法学习过程的参与程的参与词汇教学词汇教学 关注听力策略和技能的培养关注听力策略和技能的培养 加强听力基础性训练加强听力基础性训练 坚持精听与泛听相结合坚持精听与泛听相结合 重点培学生的阅读技能重点培学生的阅读技能 重视阅读与写作的结合重视阅读与写作的结合 重视阅读和泛读的结合重视阅读和泛读的结合 听力教学听力教学语音教学语音教学写作教学写作教学教学建议教学建议阅读教学阅读教学 加强基础性写作训练 加强写作任务的过程性指导 全面评价学
13、生的写作成果评价建议 避免重知识、避免重知识、轻能力的考查轻能力的考查全方位评价学生全方位评价学生体现评价主体体现评价主体的多元化的多元化课程课程资源资源开发开发利用利用课程资源课程资源学校资源学校资源开发方的开发方的鼓励学生交流、鼓励学生交流、分享学习资源分享学习资源班级图书角班级图书角班级小报班级小报英语角等英语角等充分利用充分利用信息技术信息技术互联网络互联网络文本文件文本文件图片图片视频文件视频文件单元课件单元课件英语教材英语教材相关学习材料相关学习材料辅助设施辅助设施 广播影视节目、广播影视节目、录音、录像资料录音、录像资料 直观教具、光盘直观教具、光盘 杂志、书籍杂志、书籍准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！
