1、春雨的色彩：第七章 儿童散文 儿童报告文学第一节 儿童散文l一.儿童散文的定义；儿童散文是为儿童少年所创作，并适合他们阅读的一种除儿童诗歌、儿童小说、儿童戏剧外的一种文体儿童散文的特征：儿童散文的特征：l1、趣l由童趣、理趣、情趣共同组成情趣，体现出一种诗意之美、情趣之美。在不同作品中体现不同的“趣”。l用儿童的眼睛、心灵感悟世界，儿童话语传达感悟，趣由此而生。如吴然的我和花朵说悄悄话、清碧溪体现的是情趣美，种水珠体现的是童趣，你一定会听见的体现的是理趣。l理趣美：散文作品中蕴含着儿童能接受的哲理。l 情感 纸船l 2、美 意境 金色花l 语言l在不同作品中表现不同之美，在同一作品中表现美的不
2、同方面整体美。“夜来了，我的脸埋在，手臂里，梦见夜来了，我的脸埋在，手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。”（1）情感美：率真是儿童的可贵品质，）情感美：率真是儿童的可贵品质，它要求作家将最美好的感情诉诸笔墨，它要求作家将最美好的感情诉诸笔墨，表现健康向上的情感。表现健康向上的情感。郑振铎翻译泰戈尔所写的郑振铎翻译泰戈尔所写的纸船纸船体现儿童率真，充满童稚之气的认知以体现儿童率真，充满童稚之气的认知以及健康向上的情感。及健康向上的情感。泰戈尔的泰戈尔的花的学校花的学校：他们也有
3、他们的妈妈，就像他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。我有自己的妈妈一样。你可知道，妈妈，他们的家你可知道，妈妈，他们的家是在天上。在星星所住的地方。是在天上。在星星所住的地方。在绿草地上跳着狂欢的舞。在绿草地上跳着狂欢的舞。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。运载许多新鲜的花
4、瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！（2）意境美：意境是审美理想的集中）意境美：意境是审美理想的集中体现，是指作品中呈现的情景交融，虚体现，是指作品中呈现的情景交融，虚实相生的形象系统及其所拓展的审美想实相生的形象系统及其所拓展的审美想响空间。响空间。吴然的吴然的走月亮走月亮以浓郁的诗以浓郁的诗情画意强化其作品的外延。语言情画意强化其作品的外延。语言美，诗的意象和美的细节三者相美，诗的意象和美的细节三者相融合，便使融合，便使
5、走月亮走月亮充满了一充满了一种孩子的诗意美。种孩子的诗意美。那一路上古镇木楼，二十四桥，退去多少渔火、河湾。那一路上古镇木楼，二十四桥，退去多少渔火、河湾。岸边芦苇孤灯，湖心钓船围网。爸爸，你正在何处，把鳜岸边芦苇孤灯，湖心钓船围网。爸爸，你正在何处，把鳜鱼从水中提起？鱼从水中提起？这一条水路走的是隋唐旧道，见的是秦砖汉瓦，隔岸这一条水路走的是隋唐旧道，见的是秦砖汉瓦，隔岸又传来吴音委婉。妈妈，你正在哪一顶石桥上，晾着印花又传来吴音委婉。妈妈，你正在哪一顶石桥上，晾着印花蓝布？蓝布？夜回江南，江南夜船。夜回江南，江南夜船。班马江南，有一座永不忘的小屋班马江南，有一座永不忘的小屋（3）语言美：）
6、语言美：“文之神妙，莫过于能飞文之神妙，莫过于能飞”，点出了散文在语言的运用上是自由灵动的，点出了散文在语言的运用上是自由灵动的，富有形象感富有形象感、色彩感、音乐美的特点。、色彩感、音乐美的特点。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。的孩子，它的歌充满了欢乐。吴然吴然歌溪歌溪 你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。笑。桂文亚桂文亚你一定会
7、听见的你一定会听见的c、带有故事的叙事方式、带有故事的叙事方式呈现呈现一定的情节一定的情节l描写和类似白描式的叙述、故事、人物的写真，既是美文，情美、境美、文美，又是故事。如一碗水（吴然）、陀螺（高洪波）（讲述幼时故乡玩陀螺的故事和丑陀螺的故事：想要陀螺得到不满外表比赛获胜）。三、儿童散文的类型三、儿童散文的类型 u 叙事型u 状物写景型u 抒情型u 议论型叙事型散文：叙事型散文：以叙述事件为主要目的，以以叙述事件为主要目的，以情驾事、融情于事是它的特点。情驾事、融情于事是它的特点。有的以写人为主，有的以有的以写人为主，有的以 写写事为主。事为主。写人的：写人的：林彦的林彦的夜别枫桥夜别枫桥讲
8、述了讲述了“我我”在在苏州枫桥边的一段生活，其中重点描写了苏州枫桥边的一段生活，其中重点描写了几个人物：孤独善良的慧师傅；买书给我几个人物：孤独善良的慧师傅；买书给我读的出租车司机奕哥；助人于危难中的男读的出租车司机奕哥；助人于危难中的男孩。孩。冰心的冰心的小橘灯小橘灯中聪明、勇敢、中聪明、勇敢、乐观、镇定的小女孩。比如上山打电话、乐观、镇定的小女孩。比如上山打电话、请大夫、做橘灯。请大夫、做橘灯。叙事的：叙事的：法国作家阿纳托尔法国作家阿纳托尔法郎士的法郎士的过草过草场场，讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由，讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由自在地在开满了花的草场上游玩的事。自在地在开满了花的草场上
9、游玩的事。“他们的妈妈正站在门口，头上他们的妈妈正站在门口，头上戴着一顶白帽子，手里拿着一把搅戴着一顶白帽子，手里拿着一把搅汤的勺子。汤的勺子。”状物写景型：状物写景型：以状物绘景、叙写风情风物以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文，不同程度地为主的儿童散文，不同程度地寄予着某种情意和思想。寄予着某种情意和思想。“不必说碧绿的菜畦，光滑的石不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里（云雀）忽然从草间
10、直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。带，就有无限趣味。”从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。个妙趣横生的童心世界。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿小草偷偷地从土地里钻出
11、来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。绵的。朱自清朱自清春春抒情型：抒情型：是指以抒发内心情感为主是指以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。用强烈要目的的儿童散文。用强烈的的情感与情绪，强烈的主的的情感与情绪，强烈的主观意识去创造诗化、情感化观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，是其主要特点的艺术空间，是其主要特点.妈！我要睡了！你就关上妈！我要睡了！你就关上了窗，不要让雨来打湿
12、我们的了窗，不要让雨来打湿我们的床。你就把我的小雨衣借给雨，床。你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。不要让雨打湿了雨的衣裳。刘半农的刘半农的雨雨 “我小时曾为一头折足的蟋蟀我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜流泪，为一只受伤的黄雀呜咽咽 我小时未曾做过不仁爱的事我小时未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了情，但如今堕落了”冰心的冰心的寄小读者寄小读者议论型：议论型：是指用文学手段去阐明事理的儿是指用文学手段去阐明事理的儿童散文。它不是单纯的说理，而是用童散文。它不是单纯的说理，而是用散文的立意、构思、表现去阐明事散文的立意、构思、表现去阐明事理理。融趣味、知识、道理于一体，
13、。融趣味、知识、道理于一体，理趣相生的特点使其有了很强的可读理趣相生的特点使其有了很强的可读性性。“楞了好久，我把它捧到卧室楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什还低头看着，似乎明白了点什么。么。”老舍的小麻雀写的是老舍的小麻雀写的是一只小麻雀的一只小麻雀的“猫猫口余口余生生”的遭遇，却能让我们从的遭遇，却能让我们从中读出社会人生的况味，倘中读出社会人生的况味，倘若作者没有
14、那种深刻的感悟，若作者没有那种深刻的感悟，又怎么能够从动物世界里寻又怎么能够从动物世界里寻找出人生的暗示呢找出人生的暗示呢?下面让我们怀着纯美的情感走进儿童下面让我们怀着纯美的情感走进儿童散文的世界，共同去探寻它的内在规律，散文的世界，共同去探寻它的内在规律，体味它的纯真情趣，感受它的独特魅力！体味它的纯真情趣，感受它的独特魅力！泰戈尔与泰戈尔与金色花金色花作家链接：作家链接：罗宾德拉纳特。泰戈尔，罗宾德拉纳特。泰戈尔，（1861186119411941）印度著名诗人、）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。作家、艺术家和社会活动家。19131913年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。他的诗
15、集他的诗集吉檀加利吉檀加利园丁园丁集集新月集新月集飞鸟集飞鸟集最最为中国读者所熟知。为中国读者所熟知。写作风格：写作风格：歌颂母爱，赞美童心，以儿童的视角歌颂母爱，赞美童心，以儿童的视角去观察自然，感受生活，用孩子的口吻描去观察自然，感受生活，用孩子的口吻描绘他们充满童稚想象的绮丽世界，他的作绘他们充满童稚想象的绮丽世界，他的作品因为有了儿童情愫的注入而流泻出纯真品因为有了儿童情愫的注入而流泻出纯真和情趣，以极强的审美意味给小读者以美和情趣，以极强的审美意味给小读者以美的熏陶。的熏陶。金色花金色花告别告别等文选入我国中等文选入我国中小学教材和课外读物之中小学教材和课外读物之中，甚至被选入，甚至
16、被选入大学儿童文学教材作为范文。大学儿童文学教材作为范文。假如我变成了一朵金色花，为了好玩，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花
17、香，的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那罗摩衍那。那棵树的阴影落在。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投正投在你所读的地方。在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你
18、到哪里去了你到哪里去了,你这坏孩子？你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”这这就是你同我那时所要说的话了。就是你同我那时所要说的话了。金色花金色花 泰戈尔（印度）泰戈尔（印度）普里什文与普里什文与金色的草地金色的草地 米哈伊尔米哈伊尔米哈伊洛维奇米哈伊洛维奇普里什文普里什文,是是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。他世纪苏联文学史上极具特色的人物。他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，始终保持着个
19、性化的艺术追求。中，始终保持着个性化的艺术追求。作家介绍：作家介绍：写作风格：写作风格：金色的草地 语言优美，描写细致，以其独特的语言优美，描写细致，以其独特的发现去揭示自然界的某些规律，以此发现去揭示自然界的某些规律，以此帮助孩子们了解自然帮助孩子们了解自然。他把对大自然。他把对大自然的爱心酿成充满灵性、汪满诗情的图的爱心酿成充满灵性、汪满诗情的图景。充满爱意的传达以及淳朴清丽、景。充满爱意的传达以及淳朴清丽、意境隽永的风格，使其文章能够将审意境隽永的风格，使其文章能够将审美教育、科学知识教育较好地融为一美教育、科学知识教育较好地融为一体。体。我家住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公
20、英。当蒲公英盛开的时候，这我家住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来
21、了不少快乐。少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变花朵张开时，它是金色的，草地也是金
22、色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。金色的草地金色的草地 普里什文（俄罗斯）普里什文（俄罗斯）林清玄与林清玄与宝蓝的花宝蓝的花作家链接作家链接：林清玄：中国台湾。他是台湾作家林清玄：中国台湾。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。他连续十年被评学奖最多的一位。他连续十年被评为台湾十大畅销书作家，被誉为
23、为台湾十大畅销书作家，被誉为“当代散文八大家当代散文八大家”，也被誉为台，也被誉为台湾文化的良心，文字魅力风靡整个湾文化的良心，文字魅力风靡整个华人世界。华人世界。写作风格：写作风格：尝试着将东方美学理念和佛教哲学情怀融为一尝试着将东方美学理念和佛教哲学情怀融为一体，他的散文是清幽而大气的，在宁静中透露着激体，他的散文是清幽而大气的，在宁静中透露着激越，在冷峻中保持着温煦，在流动中体现着凝注。越，在冷峻中保持着温煦，在流动中体现着凝注。林清玄既是散文名家林清玄既是散文名家,同时又是虔诚的佛家弟子同时又是虔诚的佛家弟子,佛佛学的般若学的般若(智慧智慧)已经深入他的气息和血脉已经深入他的气息和血脉
24、,成为他成为他观照世界万物和人生的凭藉与指南。清新优美，带观照世界万物和人生的凭藉与指南。清新优美，带有禅理。明澈动人，飞扬浪漫。智悲双运，情境兼有禅理。明澈动人，飞扬浪漫。智悲双运，情境兼并。让人如饮甘泉。并。让人如饮甘泉。醇厚深思，宽容博爱，体现出浓浓的人文情醇厚深思，宽容博爱，体现出浓浓的人文情怀，正如他自己所说：文章虽是小道，由于情意怀，正如他自己所说：文章虽是小道，由于情意无限，含义也就无限了。无限，含义也就无限了。在南部乡间，看见萝卜田里留下来作种的萝卜，开出一片宝蓝色的花，不，在南部乡间，看见萝卜田里留下来作种的萝卜，开出一片宝蓝色的花，不，应该说是一片宝蓝色的花海。应该说是一片
25、宝蓝色的花海。从前在乡下看过的萝卜花都是白色，而且开在一小畦菜圃。如今，看到宝蓝从前在乡下看过的萝卜花都是白色，而且开在一小畦菜圃。如今，看到宝蓝色的萝卜花，又是一望无际，心情为之震慑不已，那蓝色的萝卜花，花形有如蝴色的萝卜花，又是一望无际，心情为之震慑不已，那蓝色的萝卜花，花形有如蝴蝶，随风翻飞，蓝得像是天空或是大海。蝶，随风翻飞，蓝得像是天空或是大海。我走入萝卜田里，屏住呼吸，感觉自己快要被一片宝蓝色融化了，这时，看我走入萝卜田里，屏住呼吸，感觉自己快要被一片宝蓝色融化了，这时，看见几只嫩黄色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜，使我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。见几只嫩黄色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜
26、，使我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。呀！这世界的美丽或幸福，不是世界给我们的，而是我们的心和世界清澈的呀！这世界的美丽或幸福，不是世界给我们的，而是我们的心和世界清澈的相映。相映。不只我们的心在寻求世间的美。不只我们的心在寻求世间的美。世间的美也澎湃地撞击我们的心。世间的美也澎湃地撞击我们的心。惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜花上，看见蓝宝惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜花上，看见蓝宝石、天空与大海的光辉呀！石、天空与大海的光辉呀！宝蓝的花宝蓝的花 林清玄（状物写景）林清玄（状物写景）l这篇散文严格来说是一篇出色的状物写景散文，其对景色的刻画之细致让人有种
27、乐此不疲这篇散文严格来说是一篇出色的状物写景散文，其对景色的刻画之细致让人有种乐此不疲去阅读的魅力。去阅读的魅力。“宝蓝色的萝卜花，又是一望无际，心情为之震慑不已，那蓝色的萝卜花，宝蓝色的萝卜花，又是一望无际，心情为之震慑不已，那蓝色的萝卜花，花形有如蝴蝶，随风翻飞，蓝得像是天空或是大海。花形有如蝴蝶，随风翻飞，蓝得像是天空或是大海。”这一段的设想有些天马行空，从儿这一段的设想有些天马行空，从儿童的眼光开始对这一片的萝卜花开始展开想象，突然意境大开，一片萝卜花怎么会是大海童的眼光开始对这一片的萝卜花开始展开想象，突然意境大开，一片萝卜花怎么会是大海怎么会是天空，其想象凸显的大胆让人觉得有种孩子
28、的顽皮性。一腔童趣跃然纸上。怎么会是天空，其想象凸显的大胆让人觉得有种孩子的顽皮性。一腔童趣跃然纸上。l“我走入萝卜田里，屏住呼吸，感觉自己快要被一片宝蓝色融化了，这时，看见几只嫩黄我走入萝卜田里，屏住呼吸，感觉自己快要被一片宝蓝色融化了，这时，看见几只嫩黄色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜，使我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜，使我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。”这一段将自己开这一段将自己开始融入情境之中，朦胧地引导我们的开始走向一个审美的角度，开始让我们学着去审视这始融入情境之中，朦胧地引导我们的开始走向一个审美的角度，开始让我们学着去审视这片景色的美。但是又显得并不是那么
29、深奥，就对意境构成的要素而言采用蝴蝶，蜜蜂等让片景色的美。但是又显得并不是那么深奥，就对意境构成的要素而言采用蝴蝶，蜜蜂等让孩子们熟悉可以想见的意象构建美的图画，再引领孩子去了解，这样一个情境如何的美，孩子们熟悉可以想见的意象构建美的图画，再引领孩子去了解，这样一个情境如何的美，自然这样的美是让我们有一种翱翔于蓝天的感觉，而且是一只天鹅。就孩子的角度看，显自然这样的美是让我们有一种翱翔于蓝天的感觉，而且是一只天鹅。就孩子的角度看，显然迎合了孩子想象的需要。从文学角度，他有表现了儿童散文的理趣性。然迎合了孩子想象的需要。从文学角度，他有表现了儿童散文的理趣性。l这些审美角度让孩子在读的时候逐步深
30、入，从童趣，理趣这个一感性一方面理性的方面发这些审美角度让孩子在读的时候逐步深入，从童趣，理趣这个一感性一方面理性的方面发现其中的趣味性，对眼前的景色，林先生给孩子一步一步的台阶引导他们遨游在幻想的天现其中的趣味性，对眼前的景色，林先生给孩子一步一步的台阶引导他们遨游在幻想的天空，显然本文的趣味性紧紧扣住孩子喜欢幻想，开始展开，让人越读越想读。空，显然本文的趣味性紧紧扣住孩子喜欢幻想，开始展开，让人越读越想读。l然而，没有思想中心的文章不称之为散文，没有知识性的散文不称之为儿童散文。本文给然而，没有思想中心的文章不称之为散文，没有知识性的散文不称之为儿童散文。本文给孩子传递的是什么样一个知识呢
31、？这点是让本人实在喜欢的一点。其实给孩子传递知识，孩子传递的是什么样一个知识呢？这点是让本人实在喜欢的一点。其实给孩子传递知识，不仅仅如现在一些文章传递的全是一些科普知识，一个技术上的知识。这种知识使得孩子不仅仅如现在一些文章传递的全是一些科普知识，一个技术上的知识。这种知识使得孩子思想僵硬化。是将孩子完全当做一个储物袋，讲一本又一本的字典，十万个为什么塞给孩思想僵硬化。是将孩子完全当做一个储物袋，讲一本又一本的字典，十万个为什么塞给孩子。而林先生给孩子传递的是一种方式，是一种学习，乃至以后生活的方式。要去思考，子。而林先生给孩子传递的是一种方式，是一种学习，乃至以后生活的方式。要去思考，只有
32、思考，每一天的生活学习，都是有意义的。自然林先生又没有那么故卖关子，让孩子只有思考，每一天的生活学习，都是有意义的。自然林先生又没有那么故卖关子，让孩子迷茫。孩子们在幻想的天空遨游之后，至少得有收获，得有着陆点。于是林先生，直接告迷茫。孩子们在幻想的天空遨游之后，至少得有收获，得有着陆点。于是林先生，直接告诉了他们的目的地。那就是诉了他们的目的地。那就是“惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜花上，看见蓝宝石、天空与大海的光辉呀！花上，看见蓝宝石、天空与大海的光辉呀！”l简简单单地告诉孩子，怎么样在一片普普通通的萝卜园里去畅想遨
33、游的快乐，那就是有寻简简单单地告诉孩子，怎么样在一片普普通通的萝卜园里去畅想遨游的快乐，那就是有寻找美的心，和真正的美。所以要孩子保持那种对美的幻想，开朗的性格。找美的心，和真正的美。所以要孩子保持那种对美的幻想，开朗的性格。l可以说这篇文章既体现了文章的思想性，又体现了趣味性。既不让文章肤浅没有内容，又可以说这篇文章既体现了文章的思想性，又体现了趣味性。既不让文章肤浅没有内容，又不至于让孩子看不懂文章真正的含义。所以我对于本文可以说是乐此不疲的读了一遍又一不至于让孩子看不懂文章真正的含义。所以我对于本文可以说是乐此不疲的读了一遍又一遍。遍。曹文轩与曹文轩与不可缠绕的心灵不可缠绕的心灵 作家链
34、接：作家链接：曹文轩，曹文轩，1954年，江苏省。现为北京大年，江苏省。现为北京大学中文系教授、博士生导师、著名文学评论学中文系教授、博士生导师、著名文学评论家和作家，中国作家协会鲁迅文学院客座教家和作家，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。他为孩子写过很多作品，也是人气很旺授。他为孩子写过很多作品，也是人气很旺的儿童文学作家。的儿童文学作家。他的他的草房子草房子曾获国家图书奖，冰曾获国家图书奖，冰心文学奖大奖，台湾心文学奖大奖，台湾“好书大家读好书大家读”最佳最佳少年儿童读物奖，第五届宋庆龄文学奖金少年儿童读物奖，第五届宋庆龄文学奖金奖。奖。写作风格：写作风格：语言淳朴，文字富有画面感。他的作品
35、叙述语言淳朴，文字富有画面感。他的作品叙述既明白晓畅，又有一定的深度，既受孩子喜爱又既明白晓畅，又有一定的深度，既受孩子喜爱又可供成人阅读。曹其作品的重要作用是引人向善、可供成人阅读。曹其作品的重要作用是引人向善、向上，洗涤人类的心灵。他的文学创作与理论话向上，洗涤人类的心灵。他的文学创作与理论话语形成了积极有效的互动，人文关怀和强大的学语形成了积极有效的互动，人文关怀和强大的学术背景使他的儿童文学创作有了更为深厚的基石，术背景使他的儿童文学创作有了更为深厚的基石，他成为当代儿童文学作家群里一颗耀眼的星。他成为当代儿童文学作家群里一颗耀眼的星。我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的
36、束我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。缚而失去自由。十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果漂亮。再过两年，它就能挂果我想。然而，两年后，它并没我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄有如我所期盼的那样。我的小
37、桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。奄一息的样子。记得那时我很难过。后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的跟下后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的跟下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠上也罢了，却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。那年
38、，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。不可缠绕的心灵不可缠绕的心灵 曹文轩（议论型）曹文轩（议论型）如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。精神窒息。一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有
39、什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中，透出了一股悲哀。另一首游戏来。在他们的欢笑声中，透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。郭风与郭风与麦笛麦笛作家链接：作家链接：郭风，原名郭
40、嘉桂，回族，祖籍福建。他把郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建。他把自己毕生的精力献给了散文和儿童文学的创作事自己毕生的精力献给了散文和儿童文学的创作事业。中国作家协会理事、名誉委员。业。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家。献专家。郭风大哥，如今去了另一个世界。他的灵郭风大哥，如今去了另一个世界。他的灵魂可以和孩子们一起魂可以和孩子们一起“搀星捉太阳搀星捉太阳”，游戏在他，游戏在他所迷恋的童话王国中，做一个永远的儿童！散文所迷恋的童话王国中，做一个永远的儿童！散文多在全国产生了广泛的影响，冰心著
41、文称多在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发又发现了一个诗人的喜悦。现了一个诗人的喜悦。”写作风格：写作风格：直抒胸臆，鲜明地描绘出一幅闽南乡间的直抒胸臆，鲜明地描绘出一幅闽南乡间的民俗图。表现闽南乡间风光和具有乡土特色的民俗图。表现闽南乡间风光和具有乡土特色的生活情景，抒发作者对乡土和祖国的挚情。生活情景，抒发作者对乡土和祖国的挚情。本文特色：本文特色：乡民用绿叶或者麦梗做成一支最朴实的乡民用绿叶或者麦梗做成一支最朴实的笛子，组成集体的乐团，吹奏着对生活、乡笛子，组成集体的乐团，吹奏着对生活、乡土、劳动、光明、自由的礼赞。作者也借助土、劳动、光明、自由的礼赞。作者也借助叶笛和麦笛，唱出了对
42、乡土的眷恋和对故乡叶笛和麦笛，唱出了对乡土的眷恋和对故乡景色的赞美。景色的赞美。麦笛是愉快的笛子；麦笛是我们村里每个人都会吹的笛子；是小孩子最喜欢的、天真的笛子；是大人也喜欢吹的笛子；麦笛是捡一支新鲜的、才刈下来的麦梗作管子，便可以吹出很好听的音乐的，简便的笛子。啊，吹着麦笛，把收获的欢乐吹出来，把劳动的欢愉吹出来；把春麦的新鲜的香味谱着音乐吹出来；把田野的露水和朝阳的香味谱着音乐，从那小小的麦管里吹出来吧，把我们心中的梦想和希冀谱着音乐，从那小小的麦笛里吹出来吧。吹吧。全村的集体的音乐团，我们每人手中有一支麦笛；这里，那里，到处吹着麦笛，吹着我们的艰苦的劳作的歌，吹着我们对于幸福的企望的歌吧
43、。麦笛（抒情)郭风第二节 儿童报告文学 l一.儿童报告文学的定义；儿童报告文学是指以反映儿童生活为主，适合儿童阅读、欣赏的报告文学。20世纪50年代中期，新中国刚成立不久；是第一个儿童文学繁荣期；儿童报告文学在此期间诞生，代表性作品有和爸爸在一起坐牢的日子、雷锋的故事等。儿童儿童报告文学的主要读者是少年。二二.儿童报告文学的特征：儿童报告文学的特征：l1、新闻性与教育性相结合。l2、真实性与文学性相结合l3、评述性与抒情性的结合儿童报告文学是可以向儿童故事、儿童小说贴近的一种（散文）文体，既具有儿童故事的故事性特点，又具有儿童小说的人物典型化等特点。同时它又具备了散文的特征。但因其具有独特的真
44、实性、新闻性而与以上三种文体区分开来，成为一种独立的特殊文体。l夏令营中的较量吴然吴然l原名原名吴兴然吴兴然。1946年生，年生，云南云南宜宜成县成县人。高中毕业后当过工人人。高中毕业后当过工人和小学教师。后调和小学教师。后调春城晚报春城晚报作编辑，作编辑，1985年起主编该报年起主编该报小橘灯小橘灯儿童副刊。中国作家儿童副刊。中国作家协会会员，协会会员，云南省作家协会云南省作家协会儿童儿童文学委员会副主任。文学委员会副主任。1973年在年在云南日报云南日报发表第一篇儿童文发表第一篇儿童文学作品学作品海花海花。80年代以来主年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，要致力于儿童散文和散文诗创作，
45、出版有散文、散文诗集出版有散文、散文诗集歌溪歌溪凉山的风凉山的风风雨集风雨集珍珠珍珠雨雨小鸟在歌小鸟在歌。l已出版散文、散文诗集已出版散文、散文诗集歌溪歌溪、一碗水一碗水、我的小马我的小马（台湾版）、（台湾版）、小小鸟在歌唱鸟在歌唱、天使的花房天使的花房等等10多部。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童多部。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本，、冰心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本，其中其中我们的民族小学我们的民族小学、新年礼物新年礼物、珍珠泉珍珠泉、杨梅会杨梅会等被编入等被编入九九年义务教育年
46、义务教育小学语文教科书。小学语文教科书。吴然，吴然，1945年生，年生，云南云南宣武宣武人。中国作家协会会员，人。中国作家协会会员，云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。编辑云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。编辑之余，多为少年儿童写作。之余，多为少年儿童写作。1973年在年在云南日报云南日报发表儿童文学发表儿童文学海花海花。出版。出版散文、儿童散文集散文、儿童散文集歌溪歌溪、风雨花集风雨花集、珍珠雨珍珠雨、一碗水一碗水、我的我的小马小马（台湾版）、（台湾版）、樱花信樱花信、铁门与锁铁门与锁等十多本。散文集等十多本。散文集小鸟在歌小鸟在
47、歌唱唱、小霞客西南游小霞客西南游、天使的花房天使的花房分获中国作家协会第二、五届全国优分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和儿童文学奖和杨唤杨唤儿童文学奖等多项。作品选入儿童文学奖等多项。作品选入散文十家散文十家、中华人民共和中华人民共和国五十年文学名作文库国五十年文学名作文库儿童文学卷儿童文学卷等等100多种选本。其中，多种选本。其中，新年礼物新年礼物、珍珠泉珍珠泉分别选入义务教育六年制小学教科书分别选入义务教育六年制小学教科书语文语文第五册、第七
48、册，第五册、第七册，我我们的民族小学们的民族小学、珍珠泉珍珠泉分别选入义务教育课程标准实验教材分别选入义务教育课程标准实验教材语文语文三年三年级上、下册，级上、下册，杨梅会杨梅会选入四年级下册；选入四年级下册；走月亮走月亮选入选入台湾省台湾省国语实验教国语实验教材材第第12册。册。新年礼物新年礼物选入韩国小学三年级中韩文语文对照读本、日本选入韩国小学三年级中韩文语文对照读本、日本“公公式化式化”中文教材。其他如中文教材。其他如那只红嘴鸥那只红嘴鸥、歌溪歌溪、一碗水一碗水、和花朵说和花朵说悄悄话悄悄话、小鸟和守林老人小鸟和守林老人、过三苏祠过三苏祠、孔雀舞孔雀舞等，亦选入狱教材等，亦选入狱教材同
49、步的中小学新课标语文读本。同步的中小学新课标语文读本。作品特色作品特色l 自然之恋营造诗意的生存环境 l自然作为人类的伙伴，朋友，亦或者是长辈。l自然作为人类崇拜仰慕的对象。l自然作为人类欣赏赞美的对象。l 地域之恋越是民族的，越是世界的l乡村的日常生活是作者关注的一个焦点。在乡村的日常生活描述中，体味到这一片土地上浓浓的亲情和乡情。玉以大理的一块玉石的辗转来预示母亲一生的境遇，以及母亲像玉一般坚韧温润的性格，赞赏了母亲平凡的一生和她不平凡的爱。关于于母爱主题，吴然在妈妈教我一个字我捧起了珍珠等篇章中均有渐次深入的表现。铜墨盒从“山村人家差不多每家每户都有一两件铜器，而被许多人家视为传家宝的，
50、则是铜墨盒。”引出对年少读书时光的追忆，和日久弥新的同学情谊。爸爸的相册、走月亮、女儿高考、保密等都是以温馨的亲情为主旋律的篇目。除了描写从平凡的家庭琐事中提炼出来的亲情外，还有以耕种收割打铁为特色的乡村生活以及从中散发出来淳朴稚拙的乡情也是作者描写的主要内容。l 童年之恋撷取童年的万花筒l以拟人化手法来沟通人类社会和植物动物的自然界。用拟人手法沟通人类社会和动植物界，让万物具有人的特性，往往能产生迷人的童趣，散发人性的光芒。l以单纯的情感和朴质的生活歌颂诗意的童年。吴然散文的儿童情趣在于情感的单纯和朴质。一种带着浓浓乡土气息的童年，总是那么自然，率真，朴实。往往能造成特别丰富的想象，同时情感
