1、做一块卵石教学反思做一块卵石教学反思这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、做一块卵石教学反思 在本课的教学中，我首先出示一些鹅卵石的图片。同学在观赏完卵石的图片，我问：怎样做一个呢？这个时候同学手中有有砖块，饮料瓶和水。这个时候，同学思索怎样进行做一个鹅卵石。这个过程，虽然同学思索的过程还是比较的顺当。我想由于同学随着思维力量的进展和生活阅历的积累，同学能够特别好进行思索和回答。 在下面的学习过程中，同学进行试验进行制作鹅卵石。在同学制作的过程中，我下面的一些问题： 1）瓶子的放的砖块不能够太少。这样砖块的太少，碰撞的机会进比较的少的。 2）瓶子中的水不能够太多。瓶子
2、里的水太多的话，水能够充分的流淌。这个问题是在同学试验的过程中发觉，我想在以后的教学应当提前进行预备。 在学习过程中，问一个问题：自然界的鹅卵石是怎样的形成的？同学进行依据自己的阅历进行猜想。在这个的过程中，同学依据刚才的试验的，能够比较好的进行解释。虽然还是有很多完善的地方。 在本课的学习过程，有很多的地方需要在进行反思和留意。在以后的学习我加以改进和总结。 2、一块奶酪教学反思 一块奶酪是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关怀幼小的美妙品质。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、本课的一个写
3、作方法是心理活动的描写。对于三班级同学来说，心理活动的描写，他们难以理解，为此，在教学中我采纳表演法，完善诠释了蚂蚁队长的心理活动。我是这样做的：首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。”读一读，同时留意到里面的一个词“七上八下”，然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太惋惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。明显这两个是相反的想法，通过表演，让同学真实地感受到蚂蚁队长心理的冲
4、突之处。为课文后面蚂蚁队长的打算打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。 2、读演结合，激发朗读热忱。指导朗读是学校语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应当激发同学朗读的爱好。本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让同学当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热忱，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍（sho）”的识记与运用，起到很好的效果。 二、胜利之处 反观本课教学，我觉得胜利之处就是在课堂中的“对比教学”。 在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长
5、前后喊的两次口令：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，其次次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是由于心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，其次次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动乐观干起来。 三、不足之处 回顾本课教学，仍旧存在一些不足之处。 由于社会的进步，现在的同学过生日的时候，都能见到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪乱涂乱抹，不认为奶酪很有吸引力，因此
6、很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对于蚂蚁队长的激烈、冲突的心理难以理解，教学中我也没有采纳恰当的方法突破这个学问点，效果不是很抱负。 四、改进措施 在以后的教学中，可以采纳以下改进措施。 1、加强对话的练习，可以采纳分角色朗读，表演等形式理解课文。 2、对于课文的复述，可以供应给同学一些带有生字的词语，让他们串珠连线，引出可问的主要内容的同时，有效地汲取课本的语言风格，积累词语，内化语言。 3、一块奶酪教学反思 我所试教的一块奶酪是第三单元的第4篇课文。第三单元选编了不同作家，植物等童话人物奇异的经受，引人入胜，又发人深思。去年的树中的鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，
7、信守承诺唱歌给老伴侣树听；那肯定会很好的仆人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；在牛肚子里旅行中，小蟋蟀经受了一场惊险的旅行；一块奶酪中，蚂蚁队长由于小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，同学对通话这一体裁已有肯定的感性熟悉。这次特地支配童话单元，旨在引导同学进一步体会童话丰富而奇怪的想象，关心同学建立对通话这种文学体裁的初步熟悉。4篇课文运用多种形式引导同学感受到童话丰富的想象。 帅晓梅老师在本学期初组织的三班级新教材培训中提到：在教学中要从整体上来把握教学内容，要有单元意识。纵观整个单元，在本单元的教学中要留意一些问题： 1.要综合考虑
8、本单元的教学内容，既要利用好教材中供应的优秀童话，又要有效利用同学已经阅读过的.童话，并结合“欢乐读书吧”，适时推举课外阅读。推举给同学的篇目，要留意其价值取向。 2.对童话特点的熟悉要把握适度，要从同学的实际动身，不要拔高要求。在课内外大量阅读，建立感性熟悉的基础上，通过争论，沟通，引导同学体会童话的特点。此外，相关学问点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系，不要过于抽象。 3.要依据实际状况敏捷支配教学内容。 一块奶酪是本学期的第4篇略读课文。本篇课文是一篇情节生动，富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不当心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁
9、吃掉了奶酪渣。 课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。比如，从“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受处处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威武感；他登上一块大石板的动作，刻画的了他发号施令的形象:“丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”等词语，写出了蚂蚁队长面对诱惑时的冲突心理“奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见”等词语，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑你的心理变化过程，也表现了他严于律己的精神。此外，对小蚂蚁们的语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托出了蚂蚁队长的形象。 基于对课本的分析
10、，并且结合同学已经对略读课文的学习已经有初步实践的学情，我在教学时分了两个模块开展教学：一是让同学默读课文，紧扣课题“一块奶酪”，根据事情进展挨次梳理课文主要内容。二是借助表格，引导同学梳理出蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中做了哪些事情，并对说一说蚂蚁队长的心理变化。 在本课的教学设计中，我是分两步来进行教学的。 第一，默读课文，梳理故事大意 在预习检测以后，我让同学带着“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情”的问题默读课文。默读之后，我引导同学简洁说出大意，最终接住填空这个扶手，引导同学依据填空说一说文章的大意。 其次，抓住蚂蚁队长搬运粮食过程中的心理变化自主感悟，沟通对蚂蚁队长的看法。 试教结束后，
11、班级组的老师立即点评了我的课，从她们的评课中，让我在略读课文的教学上有了更清晰的熟悉。 一、略读课文不能教成精读课文。 在备课的过程中思路要清楚、要在条理简约的基础上不失丰赡,应是“教”略而“学”丰。这个“略”度应当介于精读与独立阅读之间,不是整个吞枣,更不是越俎代庖牵着同学走,同时在同学自读感悟的基础上又不失老师有效的引导,让同学沉醉在文本之中。 二、在略读课文的教学中要紧抓提示,凸显重点。 班级组的老师指出，我将略读课文上成了精读课文，没有放手让同学自己运用在精读课文中学习到的方法去自主学习。在教学的过程中对于教学的内容没有进行整合，而是面面俱到。略读课文一般只有一课时,在这短短的一课时中
12、,老师快速有效地抓准略读课文的教学重点。略读不行像精读课文一般字斟句酌, 也不行如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是同学阅读实践的过程,老师对教学重点的把握,能有效的关心同学在阅读实践中提升自己的阅读力量。 三、相对于精读课文，略读课文的教学更要取舍。 略读课文重在培育同学迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的力量，不宜采纳精细分析词句的方式，同学了解课文大意即可。应以同学的自主学习和沟通为主，老师做适当点拨。 4、一块奶酪教学反思 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、本课的一个写作方法是心理活动的描写。对于三班级同学来说，心理活动的描写，他们难以理解，为
13、此，在教学中我采纳表演法，完善诠释了蚂蚁队长的心理活动。 我是这样做的： 首先请同学们抓住“蚂蚁队长想”这个关键词组，找到关于蚂蚁队长心理活动的句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。”读一读，同时留意到里面的一个词“七上八下”。 然后请同学们在自己座位上站起来，伸出左手，同时读书中的语句“丢掉，实在太惋惜”，这是蚂蚁队长当时的一个想法；接着伸出右手，读另一个句子“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”。明显这两个是相反的想法。 通过表演，让同学真实地感受到蚂蚁队长心理的冲突之处。为课文后面蚂蚁队长的打算打下基础，体现了蚂蚁队长以身作则、严
14、于律己的品质。 2、读演结合，激发朗读热忱。指导朗读是学校语文教学的一个重要点，可是朗读教学不能泛泛而读，应当激发同学朗读的爱好。本课教学时，我让孩子们首先自读蚂蚁队长喊话的部分，接着让同学当一当体育队长，请他们体验了“蚂蚁队长”这一角色，让他们随着课文中的对话，对全班发号施令：“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热忱，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字“稍”的识记与运用，起到很好的效果。 二、胜利之处 反观本课教学，我觉得胜利之处就是在课堂中的“对比教学”。 在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“留意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”这中间的破
15、折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，其次次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是由于心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，其次次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动乐观干起来。 三、不足之处 回顾本课教学，仍旧存在一些不足之处。 由于社会的进步，现在的同学过生日的时候，都能见到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪乱涂乱抹，不认为奶酪很有吸引力，因此很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对于蚂蚁队长的激烈、冲突的
16、心理难以理解，教学中我也没有采纳恰当的方法突破这个学问点，效果不是很抱负。 四、改进措施 在以后的教学中，可以采纳以下改进措施。 1、加强对话的练习，可以采纳分角色朗读，表演等形式理解课文。 2、对于课文的复述，可以供应给同学一些带有生字的词语，让他们串珠连线，引出可问的主要内容的同时，有效地汲取课本的语言风格，积累词语，内化语言。 5、一块奶酪教学反思 一块奶酪是统编语文教材三班级上册第三单元的最终一篇略读课文。本单元的人文主题是：乘着想象的翅膀，游历奇异的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。本单元的语文要素是：感受童话丰富的想象并试着自己编童话，写童话。 一块奶酪主要叙述了一只蚂蚁队长在指挥
17、一群小蚂蚁搬运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告知孩子们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。整篇课文，语言表达浅显易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎冲突中，吸引着读者一步步往下读，给人以深刻启发和影响。 细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜爱蚂蚁队长，理由是什么？ 对于三班级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清晰明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思索不断挑战来猎取的一项技巧。为了关心孩
18、子们能够在归纳主要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们运用本单元前面几篇课文及以前所学到的方法进行课前的自我尝试概括，还需通过课堂上师生的沟通共享，整合提升概括的力量，从而使同学的概括做到简练、清晰表达又不啰嗦。对于这样一篇按事情进展挨次来叙述的故事，引导孩子们找出故事发生的起因、经过、结果，把这些要素找好了，便可以对孩子们的概括起到有效的铺垫作用，这时孩子们不管是用哪种方法来概括，就轻松多了。 课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理的刻画细致入微，可谓是这一个童话故事之所以能吸引读者最重要的地方，引导孩子们在评价蚂蚁队长的时候，需结合文本谈自己评价的理由，这也是编者要让孩子们沉入文本，细细品悟
19、的意图，为此，课堂上不在内容上做过多的解释，更多的时间要引导孩子们去关注如何抓住这些细节刻画来表现蚂蚁队长简单冲突的心理活动过程，同时学会迁移运用，将自己化身其中的一只小蚂蚁，来创编自己的经受，学会编写童话，感受童话丰富的想象。 语文老师可能都是贪心的，慈善的，恨不得把全部的东西都交给孩子，恨不得让每一个孩子都能有表现的机会，这也就造成了在时间的把握上出了问题，因此，对于略读课的取舍问题仍需连续思索，连续摸索。 6、一块奶酪教学反思 讲完这节课，我的心情实际上是特殊不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！假如一节课，同学的表现不好，那只能说是讲课人设计的不
20、好！我在想，为什么会消失这种状况？问题出在哪？ 首先我把课文处理得简单了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜爱蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文支配的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让同学预习了，同学肯定能够读好这篇课文，还幻想着同学能够读得特别精彩！于是我让同学分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特殊小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！ 我自以为设计了两个很奇妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引
21、导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱惜幼小，再相机去引领同学体会本文塑造人物所用的写作方法！但同学课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二班级升入三班级，根本不行能长篇大论地叙述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破裂！每一个环节的处理都不尽如人意！ 这篇课文虽然讲得令人圆满，但我自认为在引领同学感悟语言的精妙和指导同学运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点劝慰吧！比如开头让同学思索在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词学问还算是夯得实吧！引领同学感悟在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及
22、文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！ 备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解同学的年龄特点，认知力量和学情基础！这一点，肯定要牢牢记住！ 7、一块奶酪教学反思 一、胜利之处： 1、采纳同学自主识字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。 老师都放手让同学进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热忱，同学们乐观参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，同学们也学得开心而轻松。 2、以读为本，读中理解，读中感悟。 语文课程标准中也提出“同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应当以同学自读自悟、自学
23、探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。 二、不足之处： 该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，老师完全可以供应他们一个展现的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。 8、一块奶酪教学反思 一块奶酪是部编教材三班级语文第三单元的一篇略读课文。教学本节课，我的感受是： 胜利之处： 一、采纳同学自主识字，老师奇妙点拨的生字教学效果较好。 老师都放手让同学进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩
24、子识字的热忱，同学们乐观参加，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，同学们也学得开心而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 语文课程标准中也提出“同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应当以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。 不足之处： 该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，老师完全可以供应他们一个展现的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，沟通、合作、共享学习成果。 9、做
25、一块卵石教学反思 在本课的教学中，我首先出示一些鹅卵石的图片。同学在观赏完卵石的图片，我问：怎样做一个呢？这个时候同学手中有有砖块，饮料瓶和水。这个时候，同学思索怎样进行做一个鹅卵石。这个过程，虽然同学思索的过程还是比较的顺当。我想由于同学随着思维力量的进展和生活阅历的积累，同学能够特别好进行思索和回答。 在下面的学习过程中，同学进行试验进行制作鹅卵石。在同学制作的过程中，我下面的一些问题： 1）瓶子的放的砖块不能够太少。这样砖块的太少，碰撞的机会进比较的少的。 2）瓶子中的水不能够太多。瓶子里的水太多的话，水能够充分的流淌。这个问题是在同学试验的过程中发觉，我想在以后的教学应当提前进行预备。 在学习过程中，问一个问题：自然界的鹅卵石是怎样的形成的？同学进行依据自己的阅历进行猜想。在这个的过程中，同学依据刚才的试验的，能够比较好的进行解释。虽然还是有很多完善的地方。 在本课的学习过程，有很多的地方需要在进行反思和留意。在以后的学习我加以改进和总结。 15
