1、习作：笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事 第一课时第一课时 回忆桥和穷人两篇课文的大致内回忆桥和穷人两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？什么特点？你从哪些镜头看到的？人物语言、动作、心理等人物语言、动作、心理等环境描写环境描写故事情节故事情节桥一文老汉镇定如山。桥一文老汉镇定如山。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水
2、已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。这里环境描写让我们感受到当时洪水的这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。逃走做铺垫。环境描写：环境描写：穷人一文中桑娜勤劳。穷人一文中桑娜勤劳。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫
3、得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。子正在海风呼啸声中安静地睡着。先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。环境描写：环境描写：桥一文中老汉舍己为人。桥一文中老汉舍己为人。五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。一个老太太，
4、被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。文章结尾让人意想不到，其情节跌宕文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。质。故事情节：故事情节：穷人一文渔夫和桑娜的善良。穷人一文渔夫和桑娜的善良。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快
5、去！别等他哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。们醒来。”故事情节：故事情节：家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完全主动收养西蒙的两个孩子，其结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质表现节的设置把人物真诚、善良的品质表现到极致。到极致。桥中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。桥中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！边！”“可以退党，到我这儿报名。可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？
6、排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。少废话，快走。”穷人中桑娜一系列的心理活动，让我们穷人中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”这两篇小说都通过环境描写，情节构造，
7、这两篇小说都通过环境描写，情节构造，人物语言、动作、心理描写等形式给我人物语言、动作、心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的，但是物身上发生的故事是虚构出来的，但是读起来就像日常生活中发生的一样，读读起来就像日常生活中发生的一样，读者往往能在生活中找到这样的影子。者往往能在生活中找到这样的影子。同学们，回顾本单元学习的小说人物形同学们，回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：塑造人物形象可以从哪些象，想一想：塑造人物形象可以从哪些方面着手？如何围绕人物展开精彩的故方面着手？如何围绕人物展开精彩的故事情节？我们要注意些什么
8、呢？事情节？我们要注意些什么呢？人物形象特点通过一件件事来体现，因此，人物形象特点通过一件件事来体现，因此，我们创编故事，要围绕人物展开。完整的、跌我们创编故事，要围绕人物展开。完整的、跌宕起伏的故事情节，有助于突显人物形象。我宕起伏的故事情节，有助于突显人物形象。我们还可以在高潮前适当地增加悬念，以增强故们还可以在高潮前适当地增加悬念，以增强故事的吸引力。事的吸引力。从学过的课文和写作经验中，我们知道，突从学过的课文和写作经验中，我们知道，突出人物形象的文章，环境描写很重要。创编出人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象
9、特点。特点。从课文中发现小说的人物形象是通过人物语从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能的在编故事的时候一定不要忘记想象人物可能的语言、动作、心理活动。语言、动作、心理活动。1.1.故事要围绕主要人物展开。故事要围绕主要人物展开。2.2.有完整的故事情节，并能吸引读者。有完整的故事情节，并能吸引读者。3.3.注意环境描写。注意环境描写。4.4.抓住人物语言、动作、心理活动表抓住人物语言、动作、心理活动表现人物形象。现人物形象。现在，我们知道创编故事要注意哪些方现在，我们知道创编
10、故事要注意哪些方面了，那么给了你环境、人物及人物性面了，那么给了你环境、人物及人物性格特点，你能展开想象，试着说说这个格特点，你能展开想象，试着说说这个故事吗？故事吗？环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥 请同学们先选一个，可以为他们想象一请同学们先选一个，可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境，感人个曲折的故事情节、发生的环境，感人的人物语言、动作及心理活动等。同桌的人物语言、动作及心理活动等。同桌互说自己的想象，同伴给出建议及帮助。互说自己的想象，同伴给出建议及帮助。在习作时，要注意以下几点：在习作时，要注意以下几点：1.1.故事要围绕主要人物展开。故事要围绕主要人物展开。2.2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.3.试着写出故事发生的环境，还可以写试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。一写人物的心理活动。
