人音版（简谱）二下音乐-第4课 知识与技能-发声练习、童声 女声 男声-教案、教学设计(配套课件编号：7283b).docx

1、草原就是我的家草原就是我的家 教学目标教学目标 1：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受本课作品当中的蒙古音乐特点，体会本课中的 蒙古族音乐传递的令人向往的美好生活。 2： 通过听辨与对比学生可以掌握人声分类和长调短调， 并通过模仿双响筒的高低音解 决大跳音程的演唱。 3：能有用美妙流畅的歌声演唱草原就是我的家 。 教学重点教学重点 能够用流畅的演唱歌曲草原就是我的家 ；听辨男声、女声、童声以及长调、短调。 教学难点教学难点 大跳音程的演唱；感受长调音乐中蕴含的蒙古族音乐特点。 教学过程教学过程 一导入一导入 通过提问，学生讨论自己的家庭成员。 二欣赏吉祥三宝二欣赏吉祥三宝 1. 带着问题聆听歌曲

2、：歌曲中有几个人参与演唱？猜想他们是什么关系？你为什么这 样认为？学生回答后，简单介绍吉祥三宝创作背景。 2. 分析父亲，母亲，孩子的音色特点，并讲授人声分类男声、女声、童声。 3. 学生听辨三首歌曲，并举手回答。 4. 聆听吉祥三宝音乐片段，找一找哪一段表现了蒙古族人民在辽阔的大草原上纵 情高歌的画面，教师模唱后学生讨论其特点。教师总结并介绍长调。 三演唱草原就是我的家三演唱草原就是我的家 1. 初听音乐，学生讨论与长调音乐区别，教师总结并介绍短调。 2. 聆听两首歌曲片段，分辨长调短调；复习人声分类。 3. 教师范唱歌曲，学生带着问题聆听：歌曲中都讲了些什么？ 4. 出示打击乐器，学生感受双响筒两侧音高变化并用拍手表现出来。 5. 出示歌谱，在乐谱中找到两个音跨度比较大的小节，并跟着音乐用双响筒伴奏该小 节。 6. 有感情的朗读歌词，在演唱前让学生充分熟悉歌词。 7. 师生跟琴接唱歌曲并交换（演唱时避免学生喊唱，注意学生音色） 。 8. 跟伴奏音乐整体演唱歌曲（在演唱前，先让学生聆听伴奏，感受伴奏速度再进行演 唱） 。 四歌曲处理四歌曲处理 1. 加入打击乐器，后半段由弱变强的进行演奏。 2. 脱离打击乐器，整体演唱歌曲（后半段由弱渐强的演唱歌曲） 。