1、湘科版小学科学四年级下册第一单元变与不变教学设计第一课 泥巴变形记一、教学目标1.科学知识知道我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中，有些物体的形状或大小发生了变化，但材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。2.科学探究观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形状的变化，能找出共同点，进而用不同的方法捏泥人，并列举更多的变化事例，归纳出这一类变化的共同点。3.科学态度、STSE在捏泥人的过程中，体验物体的形状变化，从而培养学生善于观察生活及物体的变化、培养学生探索事物本质的兴趣。了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题。二、教学准备教师准备：纸、吸管、陶泥、气球、牛奶、糖、教学课件。学生准
2、备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：形状能千变万化，状态也变化万千，混合以后再分离，变与不变找规律！（2）讲述：今天让我们一起走入物体变化的世界，探索物体变与不变的规律。（二）新课学习1.导入活动（1）出示春季与冬季的对比图，调取生活经验。a.我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说你知道的一些变化。b.学生汇报交流、教师引导：春天小草变绿，花儿开放、河水潺潺、天气暖和，冬天白雪皑皑、树木凋零、河水结冰。季节在变化，事物也在变化。（2）让纸和吸管发生变化a.将平整的纸揉捏成团，观察纸发生了什么样的变化。再将一根直吸管，弯折成各种形状，
3、观察吸管发生了什么变化？b.交流：这些变化有什么共同点？ c.小结：纸和吸管都是形状发生了改变，但是纸还是纸，吸管还是吸管，材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。（3）思考：你能让一块泥巴发生类似的变化吗？2.捏泥人（1）交流：先观察并说一说泥巴的样子。（2）分组实验：用团、挖、搓等方法将泥巴捏成小泥人。在实验过程中观察泥巴发生了什么变化？并记录在活动手册中。（3）讨论并汇报：比较泥巴和泥人，什么发生了变化？什么是不变的？（4）小结：泥巴可以捏成各种不同的形状，形状发生了变化。但是不管怎么捏，泥巴还是泥巴，物质的构成是不变的。（5）交流：想一想，我们生活中还有哪些这样的变化？（6）课
4、件展示教材上P3下方的三幅图，说一说这些物体发生了什么变化？说一说纸、吸管、泥巴、木头等变化的共同点。（7）小结：木头被锯断、气球被吹大等，都是形状或大小变了，这些物体变化的共同点是虽然形状发生了变化，但是构成物体的物质并没有改变。（三）整理，下课。教学反思：第二课 蜡的有趣变化一、教学目标1.科学知识知道有些物体的状态发生了变化，如雪融化、蜡熔化等，构成物体的物质没有改变。知道有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种变化，称为物理变化。2.科学探究观察切割蜡和蜡块加热的实验，比较其形状、大小或状态变化，搜集了解更多类似的变化，能归纳并得出物理变化的共同特点
5、。能正确地使用酒精灯加热。3.科学态度、STSE通过中国古代的青铜器铸造科技史的学习增强民族自信心与自豪感。通过蜡的变化实验，体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。二、教学准备教师准备：各种形状的蜡烛、蜡块、小刀；酒精灯、制作蜡星星的模板、蒸发皿、三脚架、坩埚钳、石棉网、护目镜、口罩、手套、湿抹布等，教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）谈话引入：春天来临，雪会发生什么变化？还有哪些物体会发生这样的变化？（2）学生交流。（3）讲述：春天来临，气温升高，雪会融化成水。在冬天来临时，气温降低，水凝固成冰虽
6、然有变化，但都还是水，是水的不同状态。今天我们一起来研究蜡的有趣变化。（二）新课学习1. 研究蜡的变化（1）课件展示或者实物展示各种形状的蜡烛。请同学们观察并说一说蜡的样子。（2）学生交流。（3）实验引入：如果将这些蜡烛切割，蜡烛会有什么变化呢？（4）分组实验1：用小刀将蜡烛切开，注意用刀安全，观察蜡烛的变化。（5）实验交流并汇报。（6）小结：切割后的蜡变短了，形状和大小发生了变化。但还是蜡。（7）继续探究：如果把蜡加热，蜡又会发生什么变化呢？（8）分组实验2：用酒精灯给蜡块加热，观察蜡块受热后发生的变化，并将实验现象记录在活动手册中。注意正确地使用酒精灯加热，实验必须戴护目镜、口罩和手套。（
7、9）交流：蜡块受热后，什么发生了变化？什么是不变的？（10）小结：蜡块受热后，蜡块从固态变成液态。蜡块的状态发生了变化，但还是蜡。（11）继续实验：将熔化的蜡倒入纸制的星星模板里。观察冷却后蜡的变化，将实验现象记录在活动手册中。（12）交流：蜡块冷却后，什么发生了变化？什么是不变的？（13）小结：蜡块冷却后，蜡从液态又变回固态，形状变为星星的样子。蜡块的形状和状态发生了变化，但还是蜡。（14）思考：想一想，我们生活中还有哪些类似的变化？（15）课件展示教材P5下方的三幅图，学生交流并汇报：这三幅图中，物体都发生了怎样的变化？（16）小结：烧制玻璃瓶的过程中，将玻璃高温受热，冷却后变成各种形状的
8、玻璃瓶；巧克力受热会融化；铁高温融化后冷却变成各种想要的形状。（17）阅读资料：青铜器的生产（18）小结：青铜器的生产过程：制模制范熔铸修整（19）交流：说一说蜡、巧克力、铁水、青铜器等物体变化的共同点。（20）总结：这些物体变化的共同点是物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。我们将这种物体的形状、大小或状态发生变化，但没有产生新物质的变化，称为物理变化。（三）整理，下课。教学反思：第三课 混合与分离一、教学目标1.科学知识知道一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。2.科学探究针对“怎样将已经混合的盐和
9、芝麻进行分离”的问题，能根据它们的不同特性设计分离方法并进行分离。研究其他混合物的分离，了解更多生产生活中混合物分离的实例。3.科学态度、STSE学会运用细心体验、分析推理、实验验证获得结论的科学方法。通过学习，让学生体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。二、教学准备教师准备：盐、芝麻、烧杯、酒精灯、漏斗、蒸发皿、滤纸、铁架台、玻璃棒、湿抹布等教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习：请列举“物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变”的变化。（2）学生发言（蜡块加热、巧克力加热、青铜器的生产等）。（3）谈话引入：昨天晚上，
10、老师在厨房里不小心将盐和芝麻混在一起了，大家有什么办法帮老师将盐和芝麻分离吗？（二）新课学习1. 分离盐和芝麻（1）提问：盐和芝麻有什么不同特征？（2）交流：芝麻与盐的样子不一样；芝麻是棕色的，盐是白色的；盐在水中可溶解，而芝麻不能（3）分组设计实验：我们可以根据它们的不同来设计分离实验。（4）交流各自的实验计划：各小组简介实验计划。（5）展示代表性的实验计划a.将盐和芝麻的混合物倒入烧杯，加水，搅拌。b.将烧杯里的盐水通过有滤纸的漏斗倒入另一个烧杯里，将芝麻分离出来。c.将烧杯里的盐水倒入蒸发皿，用酒精灯加热至水全部蒸发。（6）重点讲解安全操作事项：a.使用坩埚钳取放蒸发皿；b.液体不能超过
11、蒸发皿容积的2/3；c.加热时不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅； d.大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下水分；e.戴护目镜。（7）分组实验并做好记录，教师巡视并指导。（8）各组展示实验成果。（9）小结：盐和芝麻混合后，它们仍然是盐和芝麻，物体的性质并未发生改变，因此可以用一些方法将它们分离。也就是说：一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以使用一定的方法将它们分离。（10）继续思考：想一想，还有其他的办法能将盐和芝麻分离吗？（11）课件展示另外的任务场景：生活中常有一些物体混合在一起，能想出办法将它们分离出来吗？（12）小结：将混在一起的物体分离，我们可以根据它们各自的性质特征，如是否能被磁铁吸引、大小不同、轻重不同等，将混合的物体分离开来。2. 生活中混合物的分离（1）交流：课件展示教材P8下方的两幅图，并说一说它们是如何使混合物分离的？（2）小结：第一幅图把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力将好种子和坏种子分开。第二幅图是风谷车，又称谷车，可将饱满的稻粒与瘪粒稻壳分开。（3）阅读材料：蒸馏白酒的技术，早在中国元代就已经很普遍了。它利用了酒精沸点（78.5）和水的沸点（100）的温差，分离酒精和水，从而提高酒的浓度。（4）交流：通过上面这则材料，你知道了什么？你有什么感受？（三）整理，下课。教学反思：
