1、第九课第九课 保护自我保护自我一、教材分析一、教材分析（一）：教学目标的理解（一）：教学目标的理解（二）：教材重难点的认识（二）：教材重难点的认识（三）：课时建议（三）：课时建议建议用4-5课时。其中用其中用1-2课时，开展本单元的主题探究课时，开展本单元的主题探究活动，编写活动，编写初中生自我防护手册初中生自我防护手册。从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害。从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害。1、第一框、第一框“身边的侵害与保护身边的侵害与保护”2、第二框、第二框“防范侵害，保护自我防范侵害，保护自我”3、结合本单元的主题探究活动，组织好、结合本单元的主题探究活动，组织好初中生自初中生
2、自我防护手册我防护手册的制定的制定 情感态度价值目标情感态度价值目标（1）追求安全而充实的初中生活。追求安全而充实的初中生活。（2）树立自我保护的意识、勇气和信心。树立自我保护的意识、勇气和信心。（3）学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。武器维护自身合法权益。能力目标能力目标（1）学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。）学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。（2）学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力。学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力。（3 3）初步形成用副率武器保护自身合法权益的意识。
3、）初步形成用副率武器保护自身合法权益的意识。知识目标知识目标（1）知道身边存在青少年受侵害的现象。知道身边存在青少年受侵害的现象。（2）知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护。知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护。（3）知道请少年自我保护的方法和技巧。知道请少年自我保护的方法和技巧。一、链接新课标一、链接新课标本课主要落实了课程标准中的以下内容：本课主要落实了课程标准中的以下内容：“成长中的我成长中的我”的第三部分的第三部分“学法用法学法用法”中中“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基庭保护、学校保护、社会保
4、护和司法保护的基本内容；本内容；学习在日常生活中自我保护的方法和技能，学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。为作斗争。”知识结构表知识结构表保护保护自我自我身边的侵害与保护身边的侵害与保护防范侵害，保护自己防范侵害，保护自己种种侵害种种侵害 身边的保护身边的保护 提高警惕提高警惕 用智慧保护自己用智慧保护自己 用法律保护自己用法律保护自己 二、学生分析二、学生分析（一）针对的问题：（一）针对的问题：（二）学生的需要：（二）学生
5、的需要：学生积累太少，生活经历简单，他对某些学生积累太少，生活经历简单，他对某些事物的感受就没有，那么学生有时会言之事物的感受就没有，那么学生有时会言之无物、语之不深。无物、语之不深。学生热闹的活动形式中，要理性的思考，学生热闹的活动形式中，要理性的思考，学生学会了什么？学生学会了什么？1、学生自我保护意识的觉醒。、学生自我保护意识的觉醒。2、学生自我保护能力的提高。、学生自我保护能力的提高。三、综合设计思路：三、综合设计思路：第一框第一框身边的侵害与保护身边的侵害与保护一、总体设想一、总体设想 二、教学过程：二、教学过程：1、新闻视角、新闻视角2、展示与探究、展示与探究种种侵害种种侵害3、故
6、事接龙、故事接龙4、提升认识、提升认识“谁解我心理的伤痛谁解我心理的伤痛”从婴儿奶粉害人事件看从婴儿奶粉害人事件看“一一问题探究与资料展现活动一一问题探究与资料展现活动”活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害。青少年健康成长的危害。教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类，教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类，使
7、学生对种种侵害有一个整体的认识。（即意外伤害、使学生对种种侵害有一个整体的认识。（即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）针对同学们前面所涉及的种种伤害，从针对同学们前面所涉及的种种伤害，从如何保护的角度，请你给他们设计一个理想如何保护的角度，请你给他们设计一个理想和美好的结果。和美好的结果。（活动设计时，前后的衔接）（活动设计时，前后的衔接）第二框主要采用依托现实的活动情景，帮助学生识别判断各第二框主要采用依托现实的活动情景，帮助学生识别判断各种受侵害的现象，从中提炼防范侵害方法的设计思路。主要考虑种受侵害的现象，从中提炼防范侵害方法的设计思路。主要考虑以
8、下几个问题：以下几个问题：1、教材由近及远、由易到难设计了三个层次。即根据青少年、教材由近及远、由易到难设计了三个层次。即根据青少年受到侵害的实际情况，分析其原因受到侵害的实际情况，分析其原因:一是警惕性差，没有对陌生一是警惕性差，没有对陌生人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害、保护自已的意识；二是人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害、保护自已的意识；二是遇到侵害行为时，慌张而不冷静，缺乏自我保护的策略和方法，遇到侵害行为时，慌张而不冷静，缺乏自我保护的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢利用三是受到不法侵害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢利用法律武器维护自身合法权
9、益。法律武器维护自身合法权益。2、教材在材料的选择上，力求联系初一学生的生活实际，、教材在材料的选择上，力求联系初一学生的生活实际，如身份证、上网问题、野外郊游迷路、被大青年跟踪、被劫钱劫如身份证、上网问题、野外郊游迷路、被大青年跟踪、被劫钱劫物等，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。物等，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。第二框第二框防范侵害，保护自己防范侵害，保护自己二课时二课时提高警惕、保护自己提高警惕、保护自己第第1课时课时保护自己保护自己用智慧、用法律用智慧、用法律(第2课时)（一）（一）“审视周围、提高警惕审视周围、提高警惕”说说我们对社说说我们对社会生活
10、的哪些方面要提高警惕？会生活的哪些方面要提高警惕？（二）（二）“警惕大讨论警惕大讨论”讨论一：网络友情的调查活动讨论一：网络友情的调查活动讨论二：与同学外出旅游讨论二：与同学外出旅游讨论三：讨论三：（三）（三）“特别关注特别关注”女生自护反思活动女生自护反思活动 提高警惕、保护自己提高警惕、保护自己保护自己保护自己用智慧、用法律用智慧、用法律(第第2课时课时)用智慧保护自己用智慧保护自己阅读讨论活动阅读讨论活动用智慧保护自己用智慧保护自己阅读讨论活动阅读讨论活动 用法律保护自己用法律保护自己案例分析活动案例分析活动 课外延伸：课外延伸：“自救宝典”小组合作完成活动建议：活动建议：根据教材的介绍
11、，逐个分析小吴、小任与不法侵根据教材的介绍，逐个分析小吴、小任与不法侵害作斗争的事例。害作斗争的事例。分析两种自我保护行动为什么会有重大的结果分析两种自我保护行动为什么会有重大的结果差别。讨论：小吴采取了什么方法不仅保护了差别。讨论：小吴采取了什么方法不仅保护了“小小”自我免受侵犯，而且保护了同龄人这个自我免受侵犯，而且保护了同龄人这个“大大”自我的合法权益？小任保护自我的行动对自我的合法权益？小任保护自我的行动对吗？吗？通过讨论，进一步帮助学生认识到保护自己不通过讨论，进一步帮助学生认识到保护自己不仅需要勇气，更需要有效的方法。仅需要勇气，更需要有效的方法。活动建议活动建议分组读图，即野外郊
12、游迷路、上学路途遇高分组读图，即野外郊游迷路、上学路途遇高压电线，放学被大青年截钱物，下晚自习被压电线，放学被大青年截钱物，下晚自习被 坏人跟踪，以故事方式呈现途中情节。坏人跟踪，以故事方式呈现途中情节。分析不同情境的特点、发挥集体作用，尽可分析不同情境的特点、发挥集体作用，尽可能出主意，为他们提供可行的自护方法。能出主意，为他们提供可行的自护方法。对不同情境要提出不同的自护方法，注意教对不同情境要提出不同的自护方法，注意教育的层次性和针对性。育的层次性和针对性。活动建议活动建议案例介绍与分析，体验领先法律维护案例介绍与分析，体验领先法律维护自身合法权益的成功感自身合法权益的成功感。收集身边类
13、似的法律保护青少年代健收集身边类似的法律保护青少年代健康成长的故事，增强依法维权的意识和康成长的故事，增强依法维权的意识和学习法律知识的主动性。学习法律知识的主动性。初中生自我防护手册初中生自我防护手册的制定的制定四、教学中存在的疑问：四、教学中存在的疑问：、新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，、新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，教师如何去平衡与拓展？对教师而言，这是一项难教师如何去平衡与拓展？对教师而言，这是一项难度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握？度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握？、教学评价体制对教学的影响、教学评价体制对教学的影响新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学评价中如何更好的得以体现？那么在教学评价中如何更好的得以体现？、多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益？、多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益？、教学活动的实效性怎样提高？、教学活动的实效性怎样提高？我们如何去我们如何去判定组织活动的有效性、对学生发展的针对性、与判定组织活动的有效性、对学生发展的针对性、与学生知识能力水平的适应性？学生知识能力水平的适应性？、如何提高学生的重视度？、如何提高学生的重视度？、思想政治教师要提高心理健康教育水平？、思想政治教师要提高心理健康教育水平？2004年年8月月2日日谢谢大家！谢谢大家！
