1、粤教科技版科学二年级上册 教材分析1第 10 课“会辨方向的玩具鸭”教材分析本课的任务驱动情境是小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏。当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。由此，形成了驱动任务：在玩具鸭上换用其他的运载物，观察玩具鸭停下来后的朝向是否还一样。思考为什么载有磁铁的玩具鸭总是朝着一个方向停下来。活动 1 我的玩具鸭浮在水面上的玩具鸭总是能自由转动的。当把不同的物品放在玩具鸭上，它还能自由转动吗？当它停下来的时候是否有规律？本活动引导学生用比较的方法进行观察，发现装有磁铁的玩具鸭明显区别于装有其他物品的玩具鸭，并能如实地描述观察到的现象。教科书提
2、供了几种与条形磁铁大小、形状相似的物品让学生进行比较，并由主题人物提出指向磁铁的问题。其意图就是让学生在玩具鸭上放入不同的物品，重点观察玩具鸭的运动和停下来的特点。本活动让学生初步尝试了用比较的方法进行观察教科书提供的物品图片提示，实验0842. 活动指引任务驱动生活情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当小黄鸭上放置的是磁铁时，玩具鸭总是朝着一边停下来。产生问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？驱动任务：在玩具鸭上换用其他的运载物，玩具鸭停下来后的朝向还一样吗？活动1 我的玩具鸭这只玩具鸭一停下来，怎么总是朝着那一边？我w的de玩wn具j鸭y分f
3、n别bi把b磁c铁ti和h其q他t物w品pn轻qn放fn在zi玩wn具j鸭y上shn，观un察ch现xin象xin。活动1是否只有放上磁铁，玩具鸭才朝一个方向停下来？6Y1328.indd 84 2018/8/10 星期五 下午 4:21:04粤教科技版科学二年级上册 教材分析2的木块、橡皮擦、橡皮泥都和条形磁铁的大小、形状应该接近。教师也可准备其他的常用物品代替。教师要提供相同的两套玩具鸭和装有水的水槽，同时对磁铁和其他物品进行比较，让实验的条件尽可能一致，培养学生严谨的科学态度。上一个环节中，学生知道装有磁铁的玩具鸭很特别，不但能自动转向，还能朝一个
4、方向停下来。本环节在此基础上，单独用磁铁做实验进行验证。这两个活动最大的不同是，前一个活动观察的是玩具鸭的朝向，本活动观察的重点085浮在水面上的玩具鸭能自由转动。当把不同的物品放在玩具鸭上，它还能自由转动吗？当它停下来的时候是否有规律？本活动引导学生用比较的方法进行观察，发现装有磁铁的玩具鸭明显区别于装有其他物品的玩具鸭，并能如实地描述观察到的现象。教科书提供了几种与条形磁铁大小、形状相似的物品让学生进行比较，并由主题人物提出指向磁铁的问题。其意图就是让学生在玩具鸭上放入不同的物品，重点观察玩具鸭的运动和停下来的特点。 友情提示本活动让学生初步尝试用比较的方法进行观察教科书提供的
5、物品图片提示，实验的木块、橡皮擦、橡皮泥都和条形磁铁的大小、形状应该接近。教师也可准备其他的常用物品代替。教师要提供相同的两套玩具鸭和装有水的水槽，同时对磁铁和其他物品进行比较，让实验的条件尽可能一致，培养学生严谨的科学态度。轻qn拨b放fn有yu磁c铁ti的de玩wn具j鸭y，待di它t静jn止zh后hu，观un察ch磁c铁ti的de朝cho向xin是sh否fu有yu变bin化hu。6Y1328.indd 85 2018/8/10 星期五 下午 4:21:05粤教科技版科学二年级上册 教材分析3则是磁铁。教科书并没有关于“磁铁怎样放在玩具鸭上”的要书，
6、教师可调整磁铁在玩具鸭上的朝向，再做实验，观察现象。学生可以发现无论怎么调整磁铁放置的方向，玩具鸭都会自动转向；静止下来后，磁铁的朝向大致相同。就此教师可引导学生进行交流和讨论，引出下一个活动。为了有效地开展活动，建议教师将本活动分为两个步骤：第一步，将磁铁放在漂浮于水面的玩具鸭上，观察玩具鸭的运动的朝向；第二步，轻拨一下玩具鸭，待其静止后观察对比玩具鸭的运动和静止后的朝向是否相同。教师可让学生多次重复轻拨的动作，观察静止后的磁铁，综合多次实验的结果，再尝试得出结论。同时，教师指导实验的时候，要提示学生尽可能将玩具鸭放入水槽的中部，并不要碰到水槽壁，以免影响实验的效果。如果玩具鸭接触到水槽壁，
7、可建议学生再来一次，减少活动的误差。准备实验材料时，教师可以使用有载物空间的塑料玩具鸭，也可选用有塑料泡沫块。其目的是让这些玩具鸭或塑料泡沫块既能承载实验物品，也能在水面上做自由运动。由于塑料泡沫块没有方向指示，教师需要在实验前先做好标记，方便学生观察和记录。活动 2 自动转向的秘密前一个活动的实验材料是玩具，而本活动则需要把条形磁铁安装在规范的科学实验室器材上，让学生明白到实验需要规范的仪器和操作方法，而且需要经过多次实验提高准确率，培养学生严谨的科学学习态度。087活动2 自动转向的秘密前一个活动的材料是玩具，而本活动则需要把条形磁铁安装在规范的科学实验器材上，让
8、学生明白实验需要规范的仪器和操作方法，而且需要经过多次实验提高准确率，培养学生严谨的科学学习态度。将磁铁放在可以自由旋转的旋转架上，观察磁铁的转动和停下来的方向。在这个过程中，让学生分析多次实验的结果，找出磁铁停下来的规律。同时，教科书中贝贝也给予提示：磁铁总是指向南北方向。学生联系自己的实验发现，就会有了对磁铁指示南北方向的初步认识。活动1和活动2其实有一个隐藏的问题：为什么磁铁放在桌面不会指示方向？为什么磁铁放在水中或安装在旋转架上才能指示方向？教师可在本活动结束后引导学生进一步思考。自z动dn转zhun向xin的de秘m密m活动2磁铁总是指向南北方向。放fn了le磁c铁ti后hu的de玩
9、wn具j鸭y为wi什shn么me会hu自z动dn转zhun向xin？将jin条tio形xn磁c铁ti安n装zhun在zi旋xun转zhun架ji上shn，轻qn拨b磁c铁ti。待di它t静jn止zh后hu，观un察ch磁c铁ti的de朝cho向xin。6Y1328.indd 87 2018/8/10 星期五 下午 4:21:08粤教科技版科学二年级上册 教材分析4将磁铁放在可以自由旋转的旋转架上，观察磁铁的转动和停下来的方向。在这个过程中，让学生分析多次实验的结果，找出磁铁停下来的规律。同时，教科书中的贝贝也给予提示：磁铁总是指向南北方向。学生联系自己的
10、实验发现，就会有了对磁铁指示南北方向的初步认识。活动 1 和活动 2 其实有一个隐藏的问题：为什么磁铁放在桌面不会指示方向？为什么磁铁放在水中或安装在旋转架上才能指示方向？教师可在本活动结束后让学生在课后思考。观察时教师可引导学生注意磁铁磁极的标识，联系教室或实验室的实际方位，让学生思考后进行交流，尝试得出“磁铁能指示南北方向”的结论。本活动的目的是让学生通过使用规范的实验材料和操作方法知道磁铁能指示南北方向，能用语言描述磁铁指向南北现象的相关信息。同时，也不断地渗透在合作学习中要倾听他人的信息、乐于表达自己观点的科学态度。活动 3 指南针里的小指针活动 3 是让学生利用已有知识和
11、方法，尝试判断指南针中的小指针是否用磁铁制作的，它是应用了哪些科学原理来指示方向。教科书提供一个方法：将条形磁铁的不同磁极接近指南针的小指针。能灵活转动的小指针会怎样运动呢？它会停下来吗？停下来有什么特点？088 友情提示观察时，教师可引导学生注意磁铁磁极的标志，联系教室或实验室的实际方位，让学生思考后进行交流，尝试得出“磁铁能指示南北方向”的结论。本活动的目的是让学生通过使用规范的实验材料和操作方法知道磁铁能指示南北方向，能用语言描述磁铁指向南北现象的相关信息。同时，也不断地渗透在合作学习中要倾听他人的信息、乐于表达自己观点的科学态度。活动3 指南针里的小指针活动3
12、是让学生利用已有知识和方法，尝试判断指南针中的小指针是否用磁铁制作的，它是应用了哪些科学原理来指示方向。指zh南nn针zhn里l的de小xio指zh针zhn指zh南nn针zhn为wi什shn么me能nn指zh示sh南nn北bi？指zh南nn针zhn里l灵ln活hu转zhun动dn的de小xio指zh针zhn是sh磁c铁ti做zu的de吗m？活动3我用一块小磁铁能不能判断出来？6Y1328.indd 88 2018/8/10 星期五 下午 4:21:10粤教科技版科学二年级上册 教材分析5所有问题的答案都指向活动 1 和活动 2 中磁铁可以指示方向，还有第
13、 9 课中磁极的相互作用。最终，学生通过综合应用已有的与磁铁相关的知识，不难发现指南针里的小指针就是小磁针。本活动是用磁铁的其中一个磁极靠近指南针里小指针的其中一端。通过观察现象，学生判断小指针是否用磁铁做的。教师先让学生观察指南针，发现小指针的运动特点。学生不难发现小指针能自由旋转，停下来时指向同一个方向。这时，学生就会联系活动 1 和活动 2 的结论，思考小指针是否由磁铁制造的。学生在一开始观察时可能会出现疑问：小指针能被磁铁吸引，小指针究竟是铁还是磁铁？接下来，教师指导学生用已有的知识和方法证明自己的猜想。这个问题就是用已学的“相同磁极相斥，不同磁极相吸”来解决：用磁铁的南极靠近，能吸引到小指针的北极；用磁铁的北极靠近，能吸引到小指针的南极。教科书的最后，还为学生的学习提供一份关于指南
