1、 摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计 教学目标： 1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。 2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 3、感受摇篮曲的曲式结构、体裁形式、旋律风格。 教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌 曲的情感。 教学难点：唱好装饰音、附点音符。 教学过程： 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学 一首好听的作品、听一个好听的故事、还要了解一位才华横溢的音乐 家，你们有兴趣吗？ 学生：有。 三、新歌教学 1、聆听东北摇篮曲的片段。 教师：先请大家听一首歌，听
2、后请大家说说歌曲的速度、情绪是什么 样的。 （播放歌曲东北摇篮曲的片段） 学生：速度：缓慢的；情绪：优美抒情的。 教师：这首歌曲呀是咱们东北的摇篮曲，那么什么叫做摇篮曲呢？ （出示幻灯片）这样的音乐适合小宝宝入睡。 （出示一张妈妈哄孩子入睡时的温馨的图片） 大家平时有没有的睡不 着的时候呢？ 学生：有的。 教师：你用什么方法解决这个问题呢？ 学生：数绵羊、听音乐 教师：老师的方法就是听音乐，听舒缓的音乐，使绷紧的神经得到放 松，马上就会进入梦想。像刚才老师给大家播放的这首我国东北摇 篮曲就非常适合，今天我们就一起学习一首外国的摇篮曲 ，这 首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作摇篮曲听后请大说说这首歌
3、曲 的速度、情绪是什么样的？ 学生：完整欣赏作品，听后说出速度：缓慢的；情绪：优美抒情的。 2、聆听舒伯特的歌曲摇篮曲 。 教师：歌曲的特点说与刚才我们听的东北摇篮曲非常相似 3、学唱舒伯特的摇篮曲 （阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲） 。 了解歌曲的结构（培养学生观察力） 。 教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？我来弹，大 家听（教师弹琴） 。 学生：判断，一共有四句。 教师：最后一句与哪句一样？ 学生：观察歌谱后找到答案，与第二句一样。 教师：第二句与哪句相似？ 学生：与第一句相似。 教师：哪句的节奏出现变化了？ 学生：第三句 教师：节奏比开始时显得宽了还是紧了
4、？ 学生：宽了。 教师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？ 学生：节奏变化了。 教师：我们能唱一唱吗？（指导学生唱这个地方） 学生：唱这个小节 2 .2 3 .2 1|。 4、解决歌曲难点：装饰音（运用比较法） 。 教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱 的吗？ 学生：有个拐弯儿。 教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试 看。5 43 2 5|（指导学生唱） 。 学生：唱不带装饰音的歌谱。 教师： 现在我加上装饰音来唱， 大家感觉到什么？我唱两种， 大家听， 大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？ 学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。
5、教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。 学生：唱加装饰音的地方。 教师：这个地方唱会了、我们再来看这首歌曲，这首摇篮曲是什么拍 子，强弱规律是什么？ 学生：44、强弱次强弱 教师：请大家完整唱歌谱。 （伴奏） 学生：听琴完整唱歌谱。 教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，分了几段？ 学生：三段。 5、完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲） 。 教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏） 。 学生：轻声唱歌曲第一段歌词。 教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌 曲的气息要连贯些。 （教师示范怎样运用气息演唱歌曲） 学生：坐姿
6、、气息调整，以更积极的状态演唱。 6、自学歌曲第二、三段歌词（自主学习） 。 教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？ 学生：很想。 教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。 学生：自主学习。 教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱 歌曲（伴奏） 。 学生：演唱第二、三段歌词。 教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他 （她） ，你们唱后还有什么想法？ 学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。 教师：你体会的很深。 7、完整演唱歌曲（充满感情的演唱歌曲） 。 教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲， （播放幻灯片） 学生：在教师的伴奏中进行演唱。 四、小结 师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以 无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被； 当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们， 我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养 育之恩，孩子们努力吧。
