1、 1 摇篮曲摇篮曲（唱歌课） 教学内容：教学内容： 演唱歌曲摇篮曲 ，欣赏中国东北民歌摇篮曲和器乐类的勃拉姆斯 的摇篮曲 。 教学年级：教学年级：四年级 教材分析：教材分析： 摇篮曲是选自人民音乐出版社小学音乐教材第七册第六课，是奥地 利素有“歌曲之王”的作曲家舒伯特的著名代表作之一。这首歌曲旋律优美 动听、温暖亲切、贴近孩子生活，歌曲以拟人的手法，充分体现了妈妈爱孩 子的亲切情感。歌曲为带再现的两段体结构。旋律以级进为主，节奏平稳而 有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。另外两首摇篮曲虽然音乐体裁 形式不同，但是却体现了摇篮曲的共同特点：舒缓、优美，节奏具有温存、 亲切、安宁的气氛，歌词充满妈
2、妈对孩子的无限祝福。通过三首摇篮曲的学 习，可以让学生在聆听中了解和掌握摇篮曲的特点。 学情分析：学情分析： 四年级的孩子具有一定的音乐知识积累，有较强的欣赏和观察的能力。 在音乐课中，如果以 “教师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想， 引导孩子们去探索、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起 来，全身心投入到学习过程中是可行的。另外，四年级的孩子在音乐知识及 技能的掌握上有一定的学习要求，这堂课光学习一首歌曲摇篮曲是远远 不能够满足学生的学习要求，因此，本课应该在教学内容上加以拓展，扩宽 学生的知识面，通过充分地感受不同题材的摇篮曲，更深入地了解掌握摇篮 曲的特点。 教学目标
3、：教学目标： 1、知识与技能：创设情境，学生用轻柔的声音演唱好歌曲，体验歌曲中 所表达的情感和体会歌曲的意境。 2、过程与方法：通过聆听各种类型的摇篮曲，学生在音乐审美过程 中获得愉悦的感受与体验。启发学生想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论， 总结出各类摇篮曲的特点。 2 3、情感、态度、价值观：学生在学习中受到美的熏陶和爱心的教育，激 发起从小热爱生活、热爱自己妈妈的思想感情。 教学重难点：教学重难点： 教学重点是引导学生感受摇篮曲的美和体裁特点，学会用轻柔的声音演 唱摇篮曲 ，这也是本课的难点之所在。根据儿童生理、心理特点以及音乐 教学中必须遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，在本课中要突破
4、难点，解 决重点问题的关键则是引导学生聆听音乐，让学生在欣赏中获得更真实、确 切的情感体验后再进行歌曲的演唱。 教学方法：教学方法： 本课以学生为主体的宗旨，采用了“视听唱结合” ，引导学生积极参与到 音乐欣赏、学唱的实践活动中来。在学法的指导时紧紧围绕教学目标，把学 习的主动权交给学生，把课堂交还给学生，通过学生的自主聆听体验，切身 感受音乐作品的优美、动人之处。 教具准备：教具准备： 钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、组织教学，渲染气氛 多媒体课件播放舒伯特的男女合唱歌曲 摇篮曲 ， 学生们在优美的歌声多媒体课件播放舒伯特的男女合唱歌曲 摇篮曲 ， 学生们在优美的歌声 中走进教室找好
5、位置坐好。中走进教室找好位置坐好。 师： “听着优美动听的音乐，我们开始今天的音乐课。老师看到一双双明 亮的眼睛正注视着我，你们准备好了吗？” 师生问好师生问好 二、创设情景，引入新课 师： “同学们，今天老师为大家带来一幅画家的画，我们一起去欣赏一下 好吗？” 课件播放出一幅母亲哄孩子睡觉的图画让学生欣赏课件播放出一幅母亲哄孩子睡觉的图画让学生欣赏 师： “从图画中你看到了什么？联想到了什么？” 学生自由发表感受学生自由发表感受 3 三、聆听体验，熟悉歌曲 师： “一幅简单的画却激发起同学们对妈妈爱的感悟，让老师非常感动！ 在我们很小的时候是妈妈陪伴我们入睡，有的妈妈会讲动听的故事，有的妈
6、妈会哼唱优美的歌谣。你们听，有一位妈妈正哼唱着优美的歌谣陪伴她的孩 子入睡呢！ ” 1.1.第一次聆听歌曲，多媒体播放歌曲摇篮曲 。第一次聆听歌曲，多媒体播放歌曲摇篮曲 。 师： “同学们，这位妈妈演唱的歌曲好听吗？这首歌曲表达了一种怎样的 情绪呢？” （小结：抒情、优美、充满母爱、温暖） 师： “如果让你给这首歌取一个动听的名字，你觉得叫什么好呢？” （生 答） 2.2.教师揭示课题教师揭示课题摇篮曲摇篮曲 师： “这首歌曲叫 摇篮曲 ， 是奥地利作曲奖舒伯特的作品。 （灯片显示灯片显示） 同学们，歌曲为了表达妈妈对孩子那份真挚的爱和美好的祝福，在速度、力 度和音色上是怎样来表现的呢？让我们
7、带着这三个问题，闭上眼睛再次聆听 这首摇篮曲。 ” 3.3.第二次聆听歌曲，让学生闭上眼睛并带着思考静静地聆听。第二次聆听歌曲，让学生闭上眼睛并带着思考静静地聆听。 师生总结：速度速度缓慢，力度力度较弱，音色音色柔和、亲切。 师： “同学们，老师也是一位妈妈，在我女儿小的时候我也常常哼唱这首 摇篮曲陪伴她入睡。今天，老师也想唱一唱这首动听的歌曲，把它送给大家， 给一点掌声给老师好吗？老师希望同学们能随着我的歌声一起律动，体会一 下摇篮摇荡的感觉。 ” 4.4.第三次聆听歌曲，教师范唱歌曲摇篮曲 ，学生们跟随老师的歌声自第三次聆听歌曲，教师范唱歌曲摇篮曲 ，学生们跟随老师的歌声自 由地做动作。由
8、地做动作。 四、自主学唱，演绎歌曲 师： “同学们，老师的演唱让你们感受到一丝母爱了吗？今天，让我们一 起来学习这首歌曲，回家自己也唱给亲爱的妈妈听，好吗？” “请同学们看大屏幕，凭着你脑海中对歌曲的记忆，跟着老师的琴声用 “呜”轻声哼唱歌曲旋律。 ” 1.1.钢琴弹奏摇篮曲的旋律，学生用“呜”轻声哼唱歌曲旋律。钢琴弹奏摇篮曲的旋律，学生用“呜”轻声哼唱歌曲旋律。 （临场 4 指导学生发声的要领，根据学生的模唱旋律的情况进行随机的纠正。 ） 出示旋律线，引导学生流畅地哼唱旋律。出示旋律线，引导学生流畅地哼唱旋律。 师： “同学们，这首摇篮曲这么优美不仅是因为它有着这样动听的旋律， 而且它有着非
9、常优美的歌词。让我们满怀深情的一起来朗读一下歌词。 ” 2. 2. 学生用歌曲旋律的意境朗诵歌词内容，引导学生感受摇篮曲的意境。学生用歌曲旋律的意境朗诵歌词内容，引导学生感受摇篮曲的意境。 （指导学生用高位置发音朗诵） 师： “同学们，你们真是太棒了！现在，请大家打开书本 36 页，一起跟 随老师的琴声试唱一下歌词，看看谁最能干！ ” 3.3.学生随教师的钢琴轻声地填歌词唱。学生随教师的钢琴轻声地填歌词唱。 师： “刚才同学们的第一次演唱很棒！不过中间还是出现了一些小问题， 你们都发现了吗？下面，吴老师准备让你们来当小老师，把你觉得歌曲中唱 得不好的地方提出来，然后教教我们大家。谁愿意来当第一
10、个小老师呢？” 4. 4. 学生自主学习，自己找出问题解决的方式来完成歌曲重难点的突破。学生自主学习，自己找出问题解决的方式来完成歌曲重难点的突破。 教师引导学生找出歌曲中的重难点：附点音符，倚音和连唱的歌词教师引导学生找出歌曲中的重难点：附点音符，倚音和连唱的歌词 师： “通过我们几个小老师和大家的共同努力，我们终于把歌曲中的难点 全部解决了，同学们高兴吗？让我们一起用最美丽的歌声来演唱这首摇篮 曲 。 ” 5. 5. 全体学生声情并茂地演唱歌曲摇篮曲 。全体学生声情并茂地演唱歌曲摇篮曲 。 五、拓展延伸，情感升华 师： “同学们，你们优美的歌声把老师都陶醉了！为了感谢你们，今天老 师给大家
11、带来另外两首不同风格的摇篮曲让大家欣赏。你们想听吗？听 之前，老师有一个要求，请同学们思考下面这两首摇篮曲与我们今天学 唱的舒伯特的摇篮曲在旋律、节奏、歌词三方面有什么相同点。 ” 1.1.声乐类的中国东北民歌摇篮曲和器乐类的勃拉姆斯的摇篮曲声乐类的中国东北民歌摇篮曲和器乐类的勃拉姆斯的摇篮曲 分别给学生欣赏。分别给学生欣赏。 2.2.师生总结：旋律共同点：舒缓，优美。节奏共同点：平稳有规律，具师生总结：旋律共同点：舒缓，优美。节奏共同点：平稳有规律，具 有温存、亲切、安宁的气氛。歌词共同点：充满妈妈对孩子的无限祝福。有温存、亲切、安宁的气氛。歌词共同点：充满妈妈对孩子的无限祝福。 师： “我
12、们了解了摇篮曲的情绪、力度、速度、节奏等方面的特点， 那你现在知道该用怎样的状态来演唱摇篮曲了吗？” 5 3.3.师生总结：唱摇篮曲时应怎样唱：气息连贯，声音轻柔。师生总结：唱摇篮曲时应怎样唱：气息连贯，声音轻柔。 师： “同学们，让我们用优美轻柔的声音，连贯的气息，真挚的情感再一 次演唱摇篮曲 ” 学生再次跟琴演唱歌曲学生再次跟琴演唱歌曲 师： “同学们，通过三首摇篮曲的学习，你发现它们的歌名有什么特点 吗？” 4.4.教师总结摇篮曲的定义教师总结摇篮曲的定义 “摇篮曲”又名“催眠曲” ，是一种音乐创作体裁。顾名思义就是母亲抚“摇篮曲”又名“催眠曲” ，是一种音乐创作体裁。顾名思义就是母亲抚
13、 慰孩子入睡的歌曲，因此摇篮曲多为女生演唱。这种体裁的音乐形象亲慰孩子入睡的歌曲，因此摇篮曲多为女生演唱。这种体裁的音乐形象亲 切、温存，曲调抒情，旋律起伏不大，节奏平稳，速度缓慢，力度较弱，具切、温存，曲调抒情，旋律起伏不大，节奏平稳，速度缓慢，力度较弱，具 有温存、亲切、安宁的气氛。有温存、亲切、安宁的气氛。 六、结束新课 师： “同学们，今天我们聆听了这么多优美动听的摇篮曲，了解了摇篮曲 这种音乐体裁形式，让我们深深感受到了摇篮曲的无限魅力！老师希望大家 以后多欣赏一些古今中外的经典名曲，扩宽自己的音乐视野，陶冶自己的情 操，好吗？今天的音乐课就上到这里，让我们在优美的摇篮曲中结束，谢谢 大家！ ” 多媒体播放音乐课件，学生随着音乐走出教室。多媒体播放音乐课件，学生随着音乐走出教室。 （板书）（板书） 摇篮曲摇篮曲 力度：较弱力度：较弱 情绪：优美、舒缓情绪：优美、舒缓 速度：缓慢速度：缓慢 节奏：平稳、有规律节奏：平稳、有规律 音色：柔和音色：柔和 歌词：充满妈妈对孩子的无限祝福歌词：充满妈妈对孩子的无限祝福 演唱方法：气息演唱方法：气息连贯，声音轻柔连贯，声音轻柔
