1、 外物之味，久则可厌；读书之味，外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。愈久愈深。北宋北宋程颐程颐读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。南宋南宋朱熹朱熹开卷有益开卷有益 谈读书 培根培根 随笔：随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，不做太强的理论性阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，结构自由而不失严谨，因此，富有富
2、有“理趣理趣”是是它们的突出特色。它们的突出特色。文体知识文体知识作者名片作者名片 弗朗西斯弗朗西斯培根培根（1561162615611626），），_哲哲学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位，被称为被称为_。主要建树在哲学方面，著有主要建树在哲学方面，著有_，论说文集论说文集_等。等。英国英国英国唯物主义和现代实验科学的始祖英国唯物主义和现代实验科学的始祖培根随笔培根随笔新工具论新工具论怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（
3、）豁（豁（）然贯通）然贯通 yychuchuzozoxixijijijujulilijijizhzhcchuhu字词积累字词积累下列选项中全部都正确的一项是（下列选项中全部都正确的一项是（）：）：A.A.怡情（怡情（yy）统筹（统筹（chuchu）藻饰（藻饰（zozo）吹毛求疵（吹毛求疵（zz）B.B.傅彩（傅彩（ff）诘难（诘难（jj）咀嚼（咀嚼（juju）豁然贯通（豁然贯通（huhu）C.C.蒸馏（蒸馏（lili）滞碍（滞碍（zhzh）狡黠（狡黠（jiji）味同嚼蜡（味同嚼蜡（jiojio）D.D.死抠（死抠（kuku）睾肾（睾肾（gogo）阐证阐证(chn)(chn)高谈阔论（高谈阔论（
4、kuku）预习检测预习检测D解析：解析：A.A.疵（疵（cc）;B.;B.诘（诘（jiji）;C.;C.黠（黠（xixi）怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。下
5、列选项中成语运用恰当的一项是（下列选项中成语运用恰当的一项是（）：）：A.A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡味同嚼蜡。B.B.孙老师对待工作认真负责，在教学中常常孙老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵吹毛求疵。C.C.寻章摘句寻章摘句，生搬硬套，写出来的文章很难有新意，更不用说动人心弦了。，生搬硬套，写出来的文章很难有新意，更不用说动人心弦了。D.D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。建成后京雄半小时交通圈将北京到雄安新区城际铁路正式开工。建成后京雄半小时交通圈将豁然贯通豁然贯通。预习检测预习检测C解析：
6、解析：A.A.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。此处不能用来形容味觉，味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。此处不能用来形容味觉，用词不当；用词不当；B.B.吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。此处不合语境；吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。此处不合语境；D.D.豁豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。此处然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。此处望文生义望文生义。大家先用自己最喜欢的方式认真地读大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着课文，看看作者围绕着“读书读书”，作了，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的
7、关键语句勾画出来。并准备说课文中的关键语句勾画出来。并准备说说你的理解。说你的理解。整体感知整体感知（1 1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2 2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。有所学，皆成性格。（3 3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。可寻章摘句，而应推敲细思。（4 4）书有可浅尝者，
8、有可吞食者，少数则需咀嚼消化。）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。（5 5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。关键句：关键句：读书的正确目的读书的正确目的读书的作用读书的作用读书的方法读书的方法 同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。1.在做提纲笔记时，需要一句一段地认真读，在做提纲笔记时，需要一句一段地认真读，先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳总结，得出段落大
9、意，在几个段落大次进行归纳总结，得出段落大意，在几个段落大意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方式。式。2.学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理论证的方式。说理论证的方式。读书目的读书目的正面阐述其好处正面阐述其好处反面指出其偏向反面指出其偏向正反对比正反对比读书方法读书方法主张主张提倡提倡比喻论证比喻论证读书作用读书作用皆成性格皆成性格弥补缺陷弥补缺陷比喻论证比喻论证举例论证举例论证 朗读选段（从朗读选段（从“读史使人明智读
10、史使人明智皆有特皆有特药可医）。药可医）。要求：读出句式整齐之美，读出语势酣畅要求：读出句式整齐之美，读出语势酣畅之美，读出哲理深刻之美。之美，读出哲理深刻之美。1.请找出具有概括性、能表明观点的句子。请找出具有概括性、能表明观点的句子。凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。2.本段运用了许多修辞手法来进行说理，请举例本段运用了许多修辞手法来进行说理，请举例说明。说明。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修
11、辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”运用运用排比排比的修辞手法，阐述了六门学科知识的修辞手法，阐述了六门学科知识对人的帮助，表明不同的学科知识对人的性格培对人的帮助，表明不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。养有不同作用。举例论证举例论证提示：使用了举例论证的论证方法，提示：使用了举例论证的论证方法，举举（概括事例）证明了（概括事例）证明了（如果有（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。服力。人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之人之才智但
12、有滞碍，无不读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。比喻、类比，语言生动形象，观点通俗易懂。比喻、类比，语言生动形象，观点通俗易懂。这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕着“读书的益处”这一中心话题的，此外作者还谈了读书目的、读书的方法及其读书的作用等问题。仿写练习一仿写练习一读史使人明智读史使人明智,读诗使人灵秀读诗使人灵秀生物学使人生物学使人 ，地理使人地理使人 ，美术使人美术使人 ，音乐使人音乐使人 ，练习二练习二如不能辨异如不能辨异,可令读经院哲学可令读经院哲学;如不能如不能 ，如不能，如不能 ；如不能如不能 ，如不能，如不能 ；如不能如不能 ，如不能，如不能 ；课后作业摘录积累：1.简洁有力的四字短语。2.深刻精辟的哲理句。3.优美整齐的排比句。4.新颖生动的比喻句。
