1、他们的求学路是不是跟你们一样呢？1.1.鞋底磨穿了，不等于路走到了头。鞋底磨穿了，不等于路走到了头。2.2.只会在水泥地上走路的人只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深永远不会留下深深的脚印。的脚印。这些都说明了苦难并非全是坏事。只这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。会成为成功的垫脚石。送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）宋宋 濂濂长辈对晚长辈对晚辈的称呼辈的称呼马君则马君则赠序赠序，用于临别赠言，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。本文的重点是叙述自己的本文的重点是
2、叙述自己的力学苦学的情况，以激励力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。对方努力学习为目的。1.1.积累文言实词、虚词；把握主要内容，理积累文言实词、虚词；把握主要内容，理清行文思路。清行文思路。2.2.了解有关作者的文学常识，体会本文了解有关作者的文学常识，体会本文“劝劝学学”的主旨。（重点）的主旨。（重点）3.3.理解全文，学习用对比手法来表现中心的理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。（重点）写法。（重点）4.4.学习古人刻苦学习，克服艰难困苦的精神。学习古人刻苦学习，克服艰难困苦的精神。珍惜现有的优越条件，努力成才。（难点）珍惜现有的优越条件，努力成才。（难点）学习目标学习目标
3、宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，号潜溪，浦江，字景濂，号潜溪，浦江(在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北)人。人。元末明初元末明初著名著名文学文学家家。学识渊博学识渊博，工散文工散文，文字简练朴素文字简练朴素。平生。平生著作很多，有著作很多，有宋学士文集宋学士文集。与刘基、高启并称为与刘基、高启并称为明初诗文三大家明初诗文三大家。朱元璋称其为明代朱元璋称其为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。刘基赞许他刘基赞许他“今天下文章，宋濂第一今天下文章，宋濂第一”。四方学者称他为四方学者称他为“太史公太史公”。作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781
4、378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。介绍自己的学习经历和学习态度，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。写作背景写作背景 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序，赠序是古代的一种文体，是古代的一种文体，其中的其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠
5、言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，作为文章的体裁，序有序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记。相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。多为推重、勉励、称许之辞。它与书序它与书序的性质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文本文即属此类。即属此类。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序嗜学（嗜学（）硕师（硕师（）叱咄（叱咄（）俟俟 （）负箧（负箧（）曳屣（曳屣（）皲裂（皲裂（）媵人（媵人（）衾衾 （）绮绣（绮绣（）容臭（容臭（）烨然（烨然（）裘葛（裘葛（）缊袍（缊袍（）冻馁（冻
6、馁（）谒见（谒见（）撰写（撰写（）贽贽 （）shsh读准字音读准字音chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：第一部分(第1-2段):作者现身说法，自述求学历程，意在突出求学态度“勤”“谦”，求学经历“艰”。第二部分(第3段):写如今太学生学习条件优越，点名“业有不精、德有不成”在于用心不专。第三部分(第4段):点名这篇赠序的写作背景和意图，劝勉马生勤奋学习。理清文章结构活动一：活动一：阅读全文，借助工具书，阅读全文，借助工具书，理解文章大意。理解文
7、章大意。翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无无从从致书致书以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日，计日以以还。还。【译文】【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。计算着约定的日子（按时）归还。余：余：即：即：嗜：嗜：无从：无从：致书：致书：以：以：每：每：假借：假借：于：于：之：之：手：手：笔：笔：录：录：以：以：我我抄写抄写用笔用笔常常常
8、常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到书。得到书。这里指买书这里指买书特别爱好特别爱好就就结构助词的，的结构助词的，的动手动手 借借没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。【译文】【译文】（有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈：伸：伸：弗：弗：之：之：怠：怠：弯曲弯曲不不伸直伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件这件事事懈怠，放松懈怠，放松录录毕毕，走走送送之之，不敢
9、稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余，余余，余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文】【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。我，我于是能够读到各种各样的书籍。毕：毕：走：走：之：之：逾约：逾约：以：以：是：是：以是：以是：以：以：假：假：因：因：得：得：因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够因此因此第一层：讲述成年以后，借书而读。第一层：讲述成年以
10、后，借书而读。既既加冠加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师硕师名名 人与游，人与游，尝尝趋趋百里外，从百里外，从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文】【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。有学问的前辈请教。既：既：加冠：加冠：益：益：之：之：道：道：患：患：硕师：硕师：硕：硕：尝：尝：趋：趋：乡：乡：先达：先达：叩问：叩问：叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加
11、更加学说学说当地当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教请教请教大大先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟子弟子填填其室，其室，未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文】【译文】那位前辈道德高，声望重，学那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。放委婉些，把脸色放温和些。隆：隆：望：望：尊：尊：门人：门人：填：填：未尝：未尝：辞：辞：色：色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援
12、疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。【译文】【译文】我站在他的身边，提出疑难，询我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右：左右：援：援：质：质：以：以：请：请：或：或：其：其：叱咄：叱咄
13、：愈：愈：至：至：复：复：俟：俟：焉：焉：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译 故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。故：所以故：所以虽：虽然虽：虽然卒：终于卒：终于【译文】【译文】所以我虽愚笨，最终还能有所所以我虽愚笨，最终还能有所收获。收获。第二层：讲述成年以后，外出游学。第二层：讲述成年以后，外出游学。当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣屣行深山巨谷中。行深山巨谷中。穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂
14、皲裂而而不知。不知。【译文】【译文】当我去求师的时候，背上书箱，当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。之：之：负：负：箧：箧：曳：曳：屣：屣：穷冬：穷冬：皲裂：皲裂：而：而：助词，无实义助词，无实义背着背着严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却至至舍舍，四，四支支僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，
15、以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅，主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文】【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍：舍：支：支：僵劲：僵劲：媵人：媵人：汤：汤：沃灌：沃灌：以：以：衾：衾：拥：拥：而：而：乃：乃：寓：寓：逆旅：逆旅：日：日：再：再：食：
16、食：之：之：享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，学校学舍，学校用用热水热水被子被子才才女仆女仆旅店旅店浇水洗浇水洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文】【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩
17、照人，就带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。像神仙一样。被：被：绮绣：绮绣：之：之：腰：腰：容臭：容臭：臭：臭：烨然：烨然：若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋挂在腰间挂在腰间好像好像光彩耀眼的样光彩耀眼的样子子气味气味余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。以以中中有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。【译文】【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事
18、（指读书），就不觉内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。勤奋与艰苦的情况就像这样。缊：缊：敝：敝：其：其：略无：略无：慕：慕：艳：艳：以：以：有有者：者：口体之奉：口体之奉：不若：不若：盖：盖：之：之：破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的 今虽耄老今虽耄老，未，未有所成，有所成，犹犹幸预君子之列，幸预君子之列，而承天子之宠光，而承天子之宠光，缀缀公卿之后，日公卿之后，日 侍侍坐备顾问，四海亦坐备顾
19、问，四海亦谬称谬称其氏名，况才其氏名，况才之之过过于于余者乎？余者乎？犹：犹且 缀：跟随 谬称：不适当的称赞（作者自谦的说法）之：用于主谓之间，不翻译。于：比 如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠光以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也不适当地称颂自奉，准备接受询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？己的姓名，更何况才能超过我的人呢？思考：作者为什么要写同舍生的奢华生活？为了对比。在对
20、比中，突出“我”从读书中获得巨大快乐。更能突出宋濂不慕富贵、专心求学的品质。今今诸诸生学生学于于太学太学，县官县官日日有有廪稍廪稍之供，父之供，父 母母岁岁有有裘裘葛葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁之之患患矣；坐大矣；坐大厦厦 之下而诵之下而诵诗诗书书，无无奔走之奔走之劳劳矣；矣；【译文】【译文】现在在太学里学习的各个学生，现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。今：今：诸：诸：于：于：太学：太
21、学：县官：县官：日：日：廪稍：廪稍：岁：岁：裘：裘：葛：葛：遗：遗：馁：馁：患：患：厦：厦：无：无：劳：劳：在在各，众各，众国子监国子监现在现在朝廷朝廷每年每年官家给的粮食官家给的粮食每天每天皮衣皮衣葛布，夏天穿的衣服葛布，夏天穿的衣服给予，赠送给予，赠送劳累劳累,辛劳辛劳没有没有大房子大房子担心，担忧担心，担忧饥饿饥饿有有司业、博士司业、博士为为之之师，未有问而不告，师，未有问而不告，求而不得者也；求而不得者也；【译文】【译文】有司业、博士做他们的老师，有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足没有问题得不到回答、要求得不到满足的。的。司业、博士：司业、博士：为：为：之：之
22、：官名，国子监的老师官名，国子监的老师代词，指太学生们代词，指太学生们做做凡所凡所宜宜有之书皆集有之书皆集于于此，不必若余之手此，不必若余之手 录，录，假诸人假诸人而后见也。而后见也。【译文】【译文】凡是应该有书都集中在这里，凡是应该有书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。书才看得到。宜：宜：于：于：假诸人：假诸人：诸：诸：假之于人，于人假之，向别人借来书假之于人，于人假之，向别人借来书在在应当，应该应当，应该之于之于其其业业有不精，德有不有不精，德有不成成者，者，非非天质天质之之 卑卑，则则心不若余之专耳，心不若余之专耳，岂岂他人之他
23、人之过过哉哉?【译文】【译文】他们的学业如果有不精通的地他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？里是别人的过失呢？其：其：业：业：成：成：非非则：则：天质：天质：之：之：卑：卑：岂：岂：过：过：哉：哉：过错过错他们的，指太学生们的他们的，指太学生们的不是不是就是就是助词，无实义助词，无实义低下低下语气词，呢语气词，呢学业学业天资天资表反问，哪里表反问，哪里成器成器序序号号读书生读书生活情况活情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食
24、食3 3行行4 4书籍书籍5 5求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉 文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？条件？答
25、：答：“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗诗书书，无奔走之劳矣；有司业、，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也；凡所宜有之书皆集于此。”也是从衣、食、住、行、师、书几个也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。方面表现了明代太学生优越的学习条件。东阳马生君则，在太学已二年，东阳马生君则，在太学已二年，流辈流辈甚甚称其称其贤贤。余。余朝朝京师，生以乡人子京师，生以乡人子谒谒余。余。【译文】【
26、译文】东阳县的马君则在太学里读书东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。辈的身份拜见我。流辈：流辈：甚：甚：贤：贤：朝：朝：谒：谒：同辈的人同辈的人贤能贤能很很朝见朝见拜见拜见撰撰长长书书以为以为贽贽，辞甚畅达。与辞甚畅达。与之之论论 辨辨，言言和和而而色色夷夷。自谓少时用心。自谓少时用心于于 学甚劳。学甚劳。【译文】【译文】写了一封长信作为初次见面表写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言
27、语温和而脸色平和。他他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。自己说少年时候在学习上用心很劳苦。撰：撰：书：书：贽：贽：之：之：辨：辨：言：言：和：和：色：色：夷：夷：于：于：写写信信通通“辩辩”代词，指马生代词，指马生温和温和脸色脸色初见面时为表敬意送的礼物初见面时为表敬意送的礼物言语言语平和平和在在是是可谓善学者可谓善学者矣矣。其将归见其。其将归见其亲亲也，也，余故道为学余故道为学之之难难以以告告之之。【译文】【译文】这可以说是善于学习的人了。这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。求学的困
28、难来告诉他。是：是：矣：矣：亲：亲：之：之：以：以：之：之：指示代词，这指示代词，这连词，表目的，相当于连词，表目的，相当于“来来”的的语气词，了语气词，了代词，他，指马君则。代词，他，指马君则。父母父母 谓谓余勉乡人以学者，余勉乡人以学者，余之余之志志也；也；诋诋我夸际遇之盛而我夸际遇之盛而骄乡人骄乡人者，者，岂知予者哉？岂知予者哉？谓：谓：说说 勉勉：勉励：勉励 志志：志意：志意 ，本意，本意 诋诋：诋毁：诋毁骄乡人：骄乡人：岂：难道岂：难道如果说我勉励同乡努力学习，则是我的本意；如果说我勉励同乡努力学习，则是我的本意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同
29、乡前骄傲，难道是了解我吗？傲，难道是了解我吗？在同乡面前表示骄傲。在同乡面前表示骄傲。古今异义：臭臭古义：古义：今义：今义：气味气味 走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：古今异义：县官县官古义：古义：今义：今义：朝廷朝廷掌管县政府的官
30、员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。不必若余不必若余之之手录。手录。之之指指“笔录笔录”这件事。这件事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾
31、耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为，连词因为，连词/把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：腰：腰：挂在腰间，名词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：用手，名词作状语。用手，名词作状语。词性活用：腰腰白玉之环。白玉之环。不必若余之不必若余之手手录。录。四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。与之论与之论辨辨，言和而色夷。，言和而色夷。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿
32、着。“辨辨”通通“辩辩”，辩论。，辩论。通假字：活动二：活动二：阅读课文，在理解文章大意基础上，思考：阅读课文，在理解文章大意基础上，思考：1 1.在求学过程中，作者遇到了那些困难？他在求学过程中，作者遇到了那些困难？他是如何克服的？是如何克服的？示例:作者在求学过程中遇到的困难:(1)求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。(2)求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。(3)生活之难。作者历尽苦寒,破衣粗食,但他以内心的充足、精神的强大来克服。2.作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？这是一篇劝学之作。作者以亲身经历
33、，说明了为学之难。意在强调：要想学有所成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。3.课文多处运用对比，找出来，谈谈这样写的好处?。示例一:“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。示例二:“同舍生”的奢华装束，与作者的“温袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大。示例三:太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。答：通过对比，作者说明了学习条件答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的影响。成功的重要因素是求
34、学者的 态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要不怕吃苦，要专心、持之以恒。不怕吃苦，要专心、持之以恒。1.1.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？好处？2.2.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的树立怎样的学习态度（苦乐观）。学习态度（苦乐观）。答：以自身经历相告，现身说法，晓之以答：以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。理，动之以情，态度恳切，易于接受。答：珍惜时间，虚心善学，苦中作
35、乐，答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。以苦为乐。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现?我们应该像宋濂一样有热爱学习的态度和不怕吃苦的精神，再苦再累也绝不放弃。宋濂“以中有足乐者”，故不知口体之奉不若人也”，我们的学习生活条件优越，更应该在乐中学，在学中乐，追求精神的富足。宋濂身上所体现出的中华民族的尊师美德是当代中学生应该学习并践行的。拓展提升拓展提升文章主旨文章主旨 文章讲述作者少年时期求学的种种艰辛，并和现在太学生条件的优越进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己勤奋专心与否。赞扬了马生谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。总结全文：总结全文：主主 题：题：表现手法：表现手法：对比内容：对比内容：送东阳马生序送东阳马生序勉励好学勉励好学对比手法对比手法1、师生态度：老师严肃、师生态度：老师严肃 学生谦恭学生谦恭2、生活情况：舍生华丽、生活情况：舍生华丽 作者朴素作者朴素3、学习条件：、学习条件：昔日作者艰苦昔日作者艰苦 今日诸生优越今日诸生优越有关古人勤奋读书的成语：有关古人勤奋读书的成语：囊萤映雪囊萤映雪（车胤、孙康）（车胤、孙康）悬梁刺股悬梁刺股（孙敬、苏秦）（孙敬、苏秦）凿壁偷光凿壁偷光（匡衡）（匡衡）韦编三绝韦编三绝（孔子）（孔子）程门立雪程门立雪（杨时）（程颐）（杨时）（程颐）
