1、题意：写给东阳县晚辈马君则的一篇赠序。1.1.了解有关作者的文学常识及本文的文体特征；积累了解有关作者的文学常识及本文的文体特征；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）（重点）2.2.反复诵读，理解文章内容，把握主题，领会其现实反复诵读，理解文章内容，把握主题，领会其现实意义，体会文章中对比手法的运用。意义，体会文章中对比手法的运用。（难点）（难点）3.3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。（重点）（重点）学习目标学习目
2、标导入新课导入新课 古语有云：古语有云：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。乏其身，行拂乱其所为。”由此可见，苦难不一定是坏事，它能磨练由此可见，苦难不一定是坏事，它能磨练人的意志，催人奋进人的意志，催人奋进，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们要学习的宋濂的成功的垫脚石。今天我们要学习的宋濂的送东阳马生序送东阳马生序讲的就是一则这样的故
3、事。讲的就是一则这样的故事。宋濂（宋濂（1310138113101381），），字景字景濂濂，号潜溪号潜溪，别号玄真子，也称，别号玄真子，也称宋学士，浦江（今属浙江）人，宋学士，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家元末明初文学家。与。与高启、刘基高启、刘基并称为并称为“明初诗文三大家明初诗文三大家”。朱朱元璋称他为元璋称他为“开国文臣之首开国文臣之首”，刘基赞许他刘基赞许他“当今文章第一当今文章第一”，四方学者称他为四方学者称他为“太史公太史公”。著。著有有宋学士文集宋学士文集等。等。作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家
4、乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。读书人的称呼。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是古，赠序是古代的一种文体，其中的代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言
5、赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记。相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不它与书序的性质不同，为文人之间的同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。嗜学（嗜学（）硕师（硕师（）叱咄（叱咄（）俟俟 （）负箧（负箧（）曳屣（曳屣（）皲裂（皲裂（）媵人（媵人（）衾衾 （）绮绣（绮绣（）容臭（容臭（）烨然（烨然（）裘葛（裘葛（）缊袍（缊袍（）冻馁（冻馁（）谒见（谒见（）撰写（撰写（）贽
6、贽 （）shshchch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：今诸生学于太学县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书无奔走之劳矣有司业博士为之师未有问而不告求而不得者也凡所宜有之书皆集于此不必若余之手录假诸人而后见也其业有不精德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳岂他人之过哉1、读出句读品出文言的韵味品出文言的韵味翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无无从从致书致书以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，
7、手手自自笔笔录录，计日，计日以以还。还。【译文】【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。计算着约定的日子（按时）归还。余：余：即：即：嗜：嗜：无从：无从：致书：致书：以：以：每：每：假：假：于：于：之：之：手：手：笔：笔：录：录：以：以：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到书。得到书。这里指买书这里指买书特别爱好特别爱好就就结构助词的，的结构助词的，的动手动手借借
8、没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。【译文】【译文】（有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈：伸：伸：弗：弗：之：之：怠：怠：弯曲弯曲不不伸直伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件这件事事懈怠，放松懈怠，放松既既加冠加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师硕师名名 人与游，人与游，尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文】【译文】已经成
9、年后，更加仰慕圣贤的学已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。向当地有道德、有学问的前辈请教。既：既：加冠：加冠：益：益：之：之：道：道：患：患：硕师：硕师：硕：硕：尝：尝：趋：趋：乡：乡：先达：先达：叩问：叩问：叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教问问大大先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟子弟子填填其室，其室，
10、未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文】【译文】那位前辈道德高，声望重，学那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。放委婉些，把脸色放温和些。隆：隆：望：望：尊：尊：门人：门人：填：填：未尝：未尝：辞：辞：色：色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。【译文】【译文】
11、我站在他的身边，提出疑难，询我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教，有时受到他的训斥，我的而专心地请教，有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右：左右：援：援：质：质：以：以：请：请：或：或：其：其：叱咄：叱咄：愈：愈：至：至：复：复：俟：俟：焉：焉：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到
12、更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。当余获有所闻。当余之之从师从师 也，也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文】【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。故
13、：故：虽：虽：卒：卒：之：之：负：负：箧：箧：曳：曳：屣：屣：穷冬：穷冬：皲裂：皲裂：而：而：终于终于助词，无实义助词，无实义虽然虽然背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却至至舍舍，四，四支支僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅，主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文】【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子
14、围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍：舍：支：支：僵劲：僵劲：媵人：媵人：汤：汤：沃灌：沃灌：以：以：衾：衾：拥：拥：而：而：乃：乃：寓：寓：逆旅：逆旅：日：日：再：再：食：食：之：之：享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，学校学舍，学校用用热水热水被子被子才才女仆女仆旅店旅店浇水洗浇水洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝
15、饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文】【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。像神仙一样。被：被：绮绣：绮绣：之：之：腰：腰：容臭：容臭：臭：臭：烨然：烨然：若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋挂在腰间挂在腰间好像好像光彩耀眼的样光彩耀眼的样子子气
16、味气味余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。以以中中有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。【译文】【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。勤奋与艰苦的情况就像这样。缊：缊：敝：敝：其：其：略无：略无：慕：慕：艳：艳：以：以：有有者：者：口体之奉
17、：口体之奉：不若：不若：盖：盖：之：之：破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的（1111）今虽）今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预君预君子之列子之列，而承天子之，而承天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，公卿之后，日侍坐备顾问日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？才之过于余者乎？耄老：耄老：预君子之列：预君子之列：预：预：宠光宠光：缀缀：恩宠光耀恩宠光耀做了官做了官参与参与年老年老跟随跟随（1111）今虽）今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预君预
18、君子之列子之列，而承天子之，而承天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，公卿之后，日侍坐备顾问日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？才之过于余者乎？现在我虽已年老，没有什么成就，现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，但有幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？呢？（12）今今诸诸生学生学于于太学太学，县官县官日日有有廪稍廪稍之供，之供，父母父母岁
19、岁有有裘裘葛葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁之之患患矣；坐大矣；坐大厦厦 之下而诵之下而诵诗诗书书，无无奔走之奔走之劳劳矣；矣；今：今：诸：诸：于：于：太学：太学：县官：县官：日：日：廪稍：廪稍：岁：岁：裘：裘：葛：葛：遗：遗：馁：馁：患：患：厦：厦：无：无：劳：劳：在在各，众各，众国子监国子监现在现在朝廷朝廷每年每年官家按时供给的粮食官家按时供给的粮食每天每天皮衣皮衣夏天穿的葛衣夏天穿的葛衣给予，赠送给予，赠送劳累劳累,辛劳辛劳没有没有大房子大房子担心，担忧担心，担忧饥饿饥饿（12）今今诸诸生学生学于于太学太学，县官县官日日有有廪稍廪稍之供，父母之供，父母岁岁有有裘裘葛葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁之
20、之患患矣；坐大矣；坐大厦厦之下而诵之下而诵诗诗书书，无无奔走之奔走之劳劳矣；矣；如今的学生们在太学中学习，如今的学生们在太学中学习，朝廷每天按时供给膳食，父母每年朝廷每天按时供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦之没有受冻挨饿的担心；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了。下诵读经书，没有奔走的劳苦了。（13）有）有司业、博士司业、博士为为之之师，未有问而不师，未有问而不告，求而不得者也；告，求而不得者也；有司业、博士做他们的老师，有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、求教而没没有问题得不到回答、求教而没有收获的。有收
21、获的。司业、博士：司业、博士：为：为：之：之：官名，国子监的老师官名，国子监的老师代词，指太学生们代词，指太学生们做做（14）凡所）凡所宜宜有之书皆集有之书皆集于于此，不必若余此，不必若余之手录，之手录，假诸人假诸人而后见也。而后见也。凡是应该具备的书都集中在凡是应该具备的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。要向别人借来书才看得到。宜：宜：于：于：假诸人：假诸人：假之于人，于人假之，向别人借假之于人，于人假之，向别人借来书。诸，相当于来书。诸，相当于“之于之于”在在应当，应该应当，应该（15）其其业业有不精，德有不有不精，德有不成成者，者，
22、非非天质天质之卑之卑，则则心不若余之专耳，心不若余之专耳，岂岂他人之他人之过过哉哉?其：其：业：业：成：成：天质：天质：之：之：卑：卑：岂：岂：过：过：哉：哉：过错过错他们的，指太学生们的他们的，指太学生们的助词，无实义助词，无实义低下低下语气词，呢语气词，呢学业学业天资天资表反问，哪里表反问，哪里成器成器（15）其其业业有不精，德有不有不精，德有不成成者，者，非非天天质质之卑之卑，则则心不若余之专耳，心不若余之专耳，岂岂他人之他人之过过哉哉?他们的学业有不精通的，德他们的学业有不精通的，德行如果有不完备的，（那么）不行如果有不完备的，（那么）不是（因为）天资低下，而是（因是（因为）天资低下，
23、而是（因为）用心不像我那样专一罢了，为）用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？哪里是别人的过失呢？（16）东阳马生君则在太学已二年，）东阳马生君则在太学已二年，流辈流辈甚甚称其称其贤贤。余。余朝朝京师，生以乡人子京师，生以乡人子谒谒余。余。东阳县的马君则在太学里读书已东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人十分称赞他经有两年了，同辈的人十分称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。以同乡晚辈的身份拜见我。流辈：流辈：甚：甚：贤：贤：朝：朝：谒：谒：同辈的人同辈的人贤能贤能很很朝见朝见拜见拜见（17）撰撰长长书书以为以为贽贽，辞甚畅达
24、。与辞甚畅达。与之之论论 辨辨，言言和和而而色色夷夷。自谓少时用心。自谓少时用心于于 学甚劳，学甚劳，是可谓善学者矣。是可谓善学者矣。撰：撰：书：书：贽：贽：之：之：言：言：和：和：色：色：夷：夷：于：于：写写信信代词，指马生代词，指马生温和温和脸色脸色初见面时为表敬意送的礼物初见面时为表敬意送的礼物言语言语平易平易在在（17）撰撰长长书书以为以为贽贽，辞甚畅达。与辞甚畅达。与之之论论辨辨，言言和和而而色色夷夷。自谓少时用心。自谓少时用心于于学学甚劳，甚劳，是是可谓善学者可谓善学者矣矣。（他）写了一封长信作为礼（他）写了一封长信作为礼物，文辞非常顺畅通达。和他辩物，文辞非常顺畅通达。和他辩论问
25、题，（他）言语温和，脸色论问题，（他）言语温和，脸色平易。他自己说少年时候在学习平易。他自己说少年时候在学习上用心十分劳苦。这可以说是善上用心十分劳苦。这可以说是善于学习的人了。于学习的人了。（18）其将归见其）其将归见其亲亲也，余故道为学也，余故道为学之之难难以以告告之之。他将要回家探望他的父母，他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诫他。因此我讲讲求学的困难来告诫他。亲：亲：之：之：以：以：之：之：连词，表目的，相当于连词，表目的，相当于“来来”的的代词，他，指马君则。代词，他，指马君则。父母父母（19）谓余勉乡人以学者，余之志也；）谓余勉乡人以学者，余之志也；诋诋我我夸夸际遇之
26、盛而骄乡人者，岂知余际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！者哉！说我勉励同乡努力学习，则是说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，怎么能算而在同乡面前显示骄傲，怎么能算是了解我呢！是了解我呢！u 通假字四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 支：同“肢”，肢体。被：同“披”，穿着。u 古今异义媵人持汤沃灌古义：热水。今义：菜汤。古义：有时。今义：或者。或遇其叱咄古义：借。今义：假期。以是人多以书假余u 古今异义古义：跑。今义：行走。走送之尝趋百里古义：快步走。今义：趋势。卒获有所闻
27、古义：最终。今义：士兵。u 一词多义一词多义门人弟子填其室：乡之先达缊袍敝衣处其间：太学生其色愈恭，礼愈至：形容词，周到至舍，四支僵劲不能动：动词，到达至足肤皲裂而不知：表转折久而乃和：顺承连词而每假借于藏书之家（的，助词。）走送之（代词，指借的书。）当余之从师也（取消句子独立性，不译。）盖余之勤且艰若此（取消句子独立性，不译。）弗之怠（指抄书。）之以衾拥覆（用，介词。）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词。）俯身倾耳以请（而，连词。）以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词。）无从致书以观（来，连词。）以腰：腰：挂在腰间，名词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：用手，名
28、词作状语。用手，名词作状语。词类活用：腰腰白玉之环。白玉之环。不必若余之不必若余之手手录。录。（二）说明太学生学习条件之优越。（二）说明太学生学习条件之优越。（一）作者年轻时求学之艰难和用心之专。（一）作者年轻时求学之艰难和用心之专。（三）点明本文的写作背景和意图。（三）点明本文的写作背景和意图。整体把握整体把握用简洁的语言说说各段的大意。用简洁的语言说说各段的大意。（1 1）文中哪些语句最能打动你，或者最使你受益？（自由表达）文中哪些语句最能打动你，或者最使你受益？（自由表达）（2 2）作者在求学过程中遇到了哪些困难？）作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？体他是如何克服的？体现了
29、他怎样的品德？现了他怎样的品德？（3 3）当今太学生学习哪些方面与）当今太学生学习哪些方面与“我我”当年求学形成对比？当年求学形成对比？（或者说太学生学习有哪些优越条件？）（或者说太学生学习有哪些优越条件？）细读探究细读探究求书之难求书之难手勤手勤 作者作者在求学过程中遇到了哪些困难？在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？体现了他怎样的品德？他是如何克服的？体现了他怎样的品德？求师之难求师之难嘴勤嘴勤求学之难求学之难腿勤腿勤生活之难生活之难心勤心勤（对比（对比突出不慕富贵，突出不慕富贵，专心学习的思想品质专心学习的思想品质）自身自身经历经历细读探究细读探究坚守信约坚守信约谦虚有礼谦虚有礼
30、勤奋学习勤奋学习坚忍不拔坚忍不拔 吃苦耐劳吃苦耐劳“勤且艰勤且艰”余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观.不敢稍违约不敢稍违约未有问而不告，求而不得者未有问而不告，求而不得者负箧曳屣，行深山巨谷中负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右.则又请焉则又请焉（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患（县官日有廪稍之供）无冻馁之患（县官日有廪稍之供）无冻馁之患凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此细读探究细读探究细读探究细读探究“日有廪稍之供日有廪稍之供”与与“我我”生活条件（衣食）之苦对比。
31、生活条件（衣食）之苦对比。“坐大厦之下而诵诗书坐大厦之下而诵诗书”与与“我我”求学奔走之劳对比。求学奔走之劳对比。“有司业、博士为之师有司业、博士为之师”与与“我我”求师之难对比。求师之难对比。“凡所宜有之书，皆集于此凡所宜有之书，皆集于此”与与“我我”求书之难对比。求书之难对比。当今当今太学生学习哪些方面与太学生学习哪些方面与“我我”当年求学形成对比？当年求学形成对比？（或者说太学生学习有哪些优越条件？）（或者说太学生学习有哪些优越条件？）第二第二段从从生活（衣、食、住、行）、读书、段从从生活（衣、食、住、行）、读书、求师、求书等方面写当代太学生学习条件的优越，求师、求书等方面写当代太学生学
32、习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对比。与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对比。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤
33、奋学习，成为德才兼备的人才。(4)(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。奋。(5)(5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6 6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之
34、以情，态度恳切，易于接受。7、作者“嗜学”到什么程度？“嗜学”在文中有什么作用？家贫无书，则“每假借于藏书之家，手自笔录”即使“天大寒”，“手指不可屈伸”也“弗之怠”。无师则“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“俯身倾耳以请”色恭礼至。即使“足肤皲裂”“四支僵劲”“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”也“中有足乐者”，以苦为乐，从未改变对知识的渴求。统领全文，为全文定下基调。8、在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够这样做？困难：自己“嗜学”，但因家贫，学习上“无书”和“无师”。求学艰难，穷冬时节，穿行于深山巨谷中，“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”，一日只有两顿粗茶
35、淡饭。用精神上的富足战胜了物质上的贫困，从未动摇求学的意志。克服方法：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，录毕，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师引导，尝趋百里外，从师叩问。9、课文多处运用对比手法，谈谈这样写的好处。u作者与同舍生的对比：富家子弟是“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，”，而作者“余则缊袍敝衣处其间”，为什么“略无慕艳意”？“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。形成鲜明对比，不仅表现了作者对老师形成鲜明对比，不仅表现了作者对老师的尊重，更突出了当时求学的艰难。的尊重，更突出了当时求学的艰难。u师生态度对比：“未尝稍降辞色”“叱咄”与作者“色愈恭，礼愈至
36、，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。这样写更加突出作者求学条件之艰苦，体现他不实在是难能可贵的。这样写更加突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书，勤奋求知的精神。慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书，勤奋求知的精神。10、课文多处运用对比手法，谈谈这样写的好处。u作者与太学生的对比：衣食：廪稍之供、裘葛之遗日再食，无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣。住宿：坐大厦之下而诵诗书负箧曳屣，行深山巨谷中。从师：未有问而不告，求而不得者也未尝稍降辞色；叱咄。书籍：
37、凡所宜有之书皆集于此无从致书以观；假借于藏书之家，手自笔录。经过四层对比，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。1.1.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？不畏艰不畏艰苦，刻苦苦，刻苦勤奋的求勤奋的求学精神和学精神和坚守信约，坚守信约，谦虚有礼谦虚有礼的美好品的美好品质。质。2、假如你是文中的“藏书者”“先达”“同舍生”“媵人”，请以“我所交往的宋濂”为话题说一段话。“我我”是宋濂：当我少时刻苦求学时，我是宋濂：当我少时刻苦求学时，我“认真认真”地说地
38、说；当我功名成就时，感慨地说当我功名成就时，感慨地说“我我”是先达：当我教导他时，严厉地说是先达：当我教导他时，严厉地说；当我听闻他功名成就时，欣慰地说当我听闻他功名成就时，欣慰地说“我我”是同舍生：当我看他潦倒困苦时讽刺地说是同舍生：当我看他潦倒困苦时讽刺地说；当我听说他做官时，后悔地说当我听说他做官时，后悔地说“我我”是媵人，当我是媵人，当我；当我；当我读书一定可以改变命运读书一生是无悔的选择唯有认真刻苦方可有所成就苦心人，上天不会亏待的天天读、写，学成傻子了！读书还是有用的这个人真是个怪人，不过也真是个执着人每一份努力都不会徒劳的 3.3.与作者当年的学习条件与作者当年的学习条件相比，今
39、天的你有哪些优越相比，今天的你有哪些优越的地方？的地方？应树立怎样的学习应树立怎样的学习态度态度？吃穿吃穿无忧，国家、学校、无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。先进，资源广泛，信息灵通等。“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习是非常艰苦的事，没有坚强的意，学习是非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。我们应从宋濂艰苦的求学志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。我们应从宋濂艰苦的求学经历中受到启迪，珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。经历中受到启迪，珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。我们还要懂得，幸福来之不易
40、，要珍惜幸福生活，做个积极进取我们还要懂得，幸福来之不易，要珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献的人，力争将来为社会做出应有的贡献。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一家之计在于和，一生之计在于勤。关于关于“勤勤”的名言警句、俗语的名言警句、俗语 对比塑造人物形象吃得苦中苦常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子
41、也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”苦难苦难垫脚石垫脚石 成功成功下一页课文小结 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。送东阳马生序送东阳马生序求学之难求学之难用心之专用心之专幼时抄书之艰幼时抄书之艰成年从师之难成年从师之难求师跋涉之苦求师跋涉之苦衣
42、食粗劣、生活俭朴衣食粗劣、生活俭朴语重心长语重心长殷切希望殷切希望循循善诱循循善诱诚恳真挚诚恳真挚今日学习条今日学习条件之优越件之优越点明这篇赠序的写作原因和意图点明这篇赠序的写作原因和意图生活条件生活条件居住条件居住条件师资条件师资条件图书资料图书资料勤且艰勤且艰用心专用心专结构梳理结构梳理当堂训练当堂训练1 1、对文章内容理解和分析，不正确的一项（、对文章内容理解和分析，不正确的一项（）A A、本文是一篇赠序，属临别赠言。本文是一篇赠序，属临别赠言。B B、作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，、作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。不敢出言，说明
43、他有害羞的一面。C C、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。D D、作者写自己求学经历艰难的作者写自己求学经历艰难的目的是劝勉马生不要目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。2 2、解释下列句中加点的词。(4(4分)(1)(1)媵人持汤沃灌()()(2)(2)同舍生皆被绮绣()()(3)(3)腰白玉之环()()(4)(4)余则袍敝衣处其间()()3、文中写“同舍生”的目的是什么?(2分4、用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。热水通“披”，穿腰挂，作动词破 (我)寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭食，(我)从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。通过对比，反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.结合课文，说说你对作者的从学态度和结合课文，说说你对作者的从学态度和尊师方式的看法。尊师方式的看法。课后作业课后作业
