1、学习目标学习目标1.1.了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；学习本文了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；学习本文的表现手法和艺术技巧。的表现手法和艺术技巧。（重点）（重点）2.2.梳理情节，分析人物形象；揣摩体会小说生动活梳理情节，分析人物形象；揣摩体会小说生动活泼、准确传神的语言特点。泼、准确传神的语言特点。（难点）（难点）3.3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。实的人情美。（重点）（重点）导入新课用蒲草和柳树枝搭用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。指代普通贫苦农家。刘绍棠（183618361997
2、1997），通县(今北京通州区）人，作家。代表作有蒲柳人家京门脸子运河的桨声蛾眉等。他是继孙梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。作家作品作家作品蒲柳人家，这里指的是普通贫蒲柳人家，这里指的是普通贫苦农家。苦农家。小说小说蒲柳人家蒲柳人家全篇共全篇共1212节，本文节选的是前两节。节，本文节选的是前两节。发表于发表于19801980年，并获首届全国年，并获首届全国优秀中篇小说优秀中篇小
3、说奖。奖。作家作品作家作品 蒲柳人家蒲柳人家人物众多，但主线情节并不复杂。人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景故事背景发生在发生在20世纪世纪30年代，花鞋杜四家的童年代，花鞋杜四家的童养媳养媳望日莲与周檎望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以莲卖给董太师做小，并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面
4、，等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、挫败麻、杜阴谋杜阴谋，檎、莲顺利完婚。，檎、莲顺利完婚。全篇全篇小说共分小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、多情重义、锄奸助良、扶危济困扶危济困的美德。的美德。作家作品作家作品背 景 链 接背 景 链 接 本文选自本文选自十月十月19801980年第年第3 3期。故事发生在期。故事发生在2020世纪世纪3030年代，年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警
5、麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以董太师做小妾，并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，让檎、莲顺利完婚。蒲柳人蒲柳人家家全篇共十二节，但这个主线故事只占不到两节的篇幅，其余全篇共十二节，但这个主线故事只占不到两节的篇幅，其余十节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。本文十节随意分杈，记述了
6、运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。本文节选的是小说的前两节。节选的是小说的前两节。痱痱子（子（）捯捯气（气（）咔咔吧（吧（）隐隐匿匿（）戏戏谑谑（）荣荣膺膺（）纤纤夫（夫（）咬文咬文嚼嚼字（字（）fidoknxuqinjio字词学习字词学习断壁残（断壁残（）一气（一气（）成）成如坐针（如坐针（）两（两（）插刀）插刀垣垣呵呵毡毡yn肋肋词语解释词语解释【一气呵成一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。断，不松懈。【咬文嚼字咬文嚼字】过分地斟酌字句（指死抠字眼）。过分地斟酌字句（指死抠字眼）。【如坐针毡如坐针毡】形容心神不宁。形容心神不宁。【芒刺在背芒刺在背】形
7、容坐立不安，像芒和刺扎在背形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。上一样。合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究1何满子在文章中起什么作用？是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。研读课文人物分析人物分析5.请画出有关请画出有关何满子何满子的的语句并体会其作用语句并体会其作用请画出有关请画出有关何满子何满子的的语句并体会其作用语句并体会其作用人物分析人物分析2阅读小说中的三个主要人物说说：用“我最喜欢_，因为他（她）_ ，从_可以看出”的句式说话。示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘
8、气，从他对爷爷不理他，有怨气，拿白眼珠翻爷爷，小嘴噘得能挂个油瓶可以看出。文章塑造了几个性格突出的人物形象，我们一起来分析下吧！你知道“一丈青“这个外号吗？水浒传中扈h三娘的外号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？一丈青大娘一丈青大娘外貌：外貌：身强力壮，样样在行身强力壮，样样在行大高个儿，一双大脚，青铜肤大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，有一双长满色，嗓门也亮堂，有一双长满老茧的大
9、手。老茧的大手。“站住！站住！”“都给我穿上裤子！都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！小祖宗儿！”语言：语言：泼辣大胆、爱打抱不平泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿口苦心甜，溺爱孙儿一丈青大娘火了起来，一丈青大娘火了起来，挽挽了挽袖口了挽袖口一阵风一阵风冲冲下河坡下河坡手手戳戳着他们的鼻子着他们的鼻子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇抡圆了扇过去过去一丈青大娘一丈青大娘折断折断了一棵茶碗口粗细的河柳了一棵茶碗口粗细的河柳挥舞挥舞起来起来一丈青大娘不依不饶，站在河边一丈青大
10、娘不依不饶，站在河边大骂大骂不住声不住声动作：动作：风风火火，干净利落，英姿飒爽风风火火，干净利落，英姿飒爽一丈青大娘的性格：胆大泼辣、刚直不阿口苦心甜、溺爱孙儿热情豪爽、淳厚朴实何满子的爷爷为什么叫“何大学问”？他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。这外号具有戏谑性。何大学问何大学问 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。眉朗目，一副关公相貌。何大学问的相貌何大学问的相貌 何大学问的性格
11、何大学问的性格 他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包弱、病、残，伸手就掏荷包 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。甘为朋友两肋插刀。你觉得关于何大学问的哪些文字富有鲜明的个性特点？你觉得关于何大学问的哪些文字富有鲜明的个性特点？他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，
12、右肩扛一杆一丈八尺的大鞭他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭路遇路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。但是，这一趟回来但是，这一趟回来愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”给何满子讲五代残唐的故事。给何满子讲五代残唐的故事。何大学问的性格：侠胆义肝，仗义疏财，慷慨豁达但是，他也好说大话喜戴高帽子，爱讲排场，摆阔气1.1.语言活泼凝练，极富乡土气息。这篇小说的语言独具特色，一方面，作者这篇小说的语言独具特色，一方面
13、，作者采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语，采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语，经过提炼后，凝练而富有动感，充满乡土气息；经过提炼后，凝练而富有动感，充满乡土气息；同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有写作特色写作特色节奏感。如写一丈青大娘的善骂：节奏感。如写一丈青大娘的善骂：“一丈青大一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”刻刻画出了一个性格泼辣
14、的农村妇女形象，读来抑画出了一个性格泼辣的农村妇女形象，读来抑扬顿挫，颇富节奏感。扬顿挫，颇富节奏感。2.2.采用倒叙、插叙的写作手法。本篇小说采用倒叙手法，写一个中伏天本篇小说采用倒叙手法，写一个中伏天“大晌午大晌午”发生的故事，先交代何满子被拴，发生的故事，先交代何满子被拴，设下悬念；中间用插叙表现人物、突出重点。设下悬念；中间用插叙表现人物、突出重点。如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现爱满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现爱孙如命的奶奶形象。文章后半部分在塑造何大孙如命的奶奶形象。文章后半部分在塑造何大
15、学问这一人物形象时，插叙外号的来历，交代学问这一人物形象时，插叙外号的来历，交代人物的人物的“关公相貌关公相貌”、不寻常的经历以及乐善、不寻常的经历以及乐善好施、侠肝义胆、好讲排场、摆阔气的性格特好施、侠肝义胆、好讲排场、摆阔气的性格特征。这一系列倒叙、插叙手法的运用使人物形征。这一系列倒叙、插叙手法的运用使人物形象丰满、真切，性格鲜明。象丰满、真切，性格鲜明。品读语言（1 1）作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，）作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，
16、写天气之热，“热得像天上下火热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象，形象生动而又生动而又准确传神准确传神。（2 2）作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用）作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起
17、他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。真是叫得山响。”句中句中“官讳官讳”是书面语，是书面语，“叫得山响叫得山响”是民是民间口语，二者结合给小说间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩增添了幽默诙谐色彩。课堂小结 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了幅风俗画，展示了2020世纪世纪3030年代京东北运河一带农村年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，
18、以及那种肝胆相照、扶危济困的美热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。好品格和高尚情操。扩展迁移现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走的罪名把周檎抓走 欲知后事如何，请看欲知后事如何，请看蒲柳人家蒲柳人家原文。原文。蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作
19、风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问一丈青大娘柳罐斗吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义锄奸助良扶危济困的美德。扩展阅读扩展阅读这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读水浒传西游记以及评书三侠五义说岳全传等，体会本文与它们之间的联系。课堂拓展 学生思考：还可以从哪些角度来探究小说的创作风格：民族作风、民族气派。例如：可以从民风民俗上（讨论，发言）师生共同评价。结构梳理结构梳理蒲柳人家（节选）蒲柳人家（节选）一丈青大娘一丈青大娘何大学问何大学问何满子何满子歌颂劳动人民歌颂劳动人民侠肝义胆侠肝义胆 仗义疏财仗义疏财慷慨豁达慷慨豁达 见义勇为见义勇为泼辣大胆泼辣大胆 刚直不阿刚直不阿口苦心甜口苦心甜 溺爱孙儿溺爱孙儿天真、顽皮、聪明、活泼天真、顽皮、聪明、活泼课堂总结课堂总结 课外阅读小说的其他部分，看看之后又发生了哪些故事，人物的命运又发生了怎样的变化。课后思考课后思考再见再见
