1、唐雎不辱使命战国策部编语文九年级下册第三单元学习目标1.读文章，知文意，积累文言词汇。2.品语言，学技巧，了解人物形象。激趣导入 老师想问大家一个问题，你心目中的英雄是谁？说说你的理由。（生谈）师：孟子说：“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移，此之谓大丈夫。”今天我们就来认识一位临危受命，威武不屈，孤身一人深入强秦，挫败秦王阴谋的英雄人物唐雎。整体感知1.1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。奏和断句。2.2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。特别欣赏
2、的语句也请勾画下来，准备进行交流。3.3.参考注释理解文章大意参考注释理解文章大意 。识字识词j fgu xingo jnno qing 唐雎 怫然 韩傀 徒跣缟素 休祲色挠 以头抢地 识字识词秦王不悦。以君为长者，故不错意也。仓鹰击于殿上。说通“悦”，高兴。错通“措”，置。仓通“苍”休祲降于天 古义：今义:长跪而谢 古义：今义：易安陵 古义：今义：吉祥 休息交换 容易道歉感谢出使，任务 重大的责任 即使这样 转折连词 使于秦 古义：今义：虽然 古义：今义:识字识词非若是也 古义：今义:挺剑而起 古义：今义：大王加惠 古义：今义：这样表示判断拔出硬而直给予增加只、仅仅与“曲”相对，形容词撞抢夺
3、、抢占岂直五百里 古义：今义：以头抢地 古义：今义:识字识词高可二黍许（）安陵君其许寡人（）秦王不说（）请说之（）秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）免冠徒跣徒以有先生也此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚派出使高兴解释（光着，动词）（仅仅、只，虚词）（的人，名词）（发语词无实义，虚词）多一点听从使说许徒夫 1.这篇文章讲了一个怎样的故事？（故事双方，主要矛盾，故事的起因、经过、结果。）小组讨论，标划疑难，代表发言。2.找出体现秦王情绪变化的一系列关键词，并简单说一说导致其变化的原因。品读感悟填充恰当的表示神态或心理的词语，然后分角色表演朗读，读出语气。（第一段）秦王使人（）谓安陵君曰：安陵君
4、（）曰：（第二段）秦王（）谓唐雎曰：唐雎（）对曰：品读感悟（第三段）秦王怫然怒，（）谓唐雎曰：唐雎（）对曰：秦王（）曰：唐雎（）曰：秦王（）曰：唐雎（）曰：（第四段）秦王色挠，（）曰：讨论：为什么填充这些词语？请以“”这句话的意思是，写出了（或者反映了）“的”的句式揣摩人物形象特征。唐雎：秦王：安陵君：忠君爱国、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴贪得无厌、骄横狂暴、阴险狡诈、色厉内荏爱国、胆小懦弱拓展学习秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝
5、。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。拓展学习唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？“若士必怒今日是也”表现了唐雎的什么精神？用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。拓展学习秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）;欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭 一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统色厉内荏的封建统治者
6、。治者。一个从容镇定一个从容镇定、有胆有识、具有凛、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。然正气、不畏强暴的谋臣。精读细研秦王唐雎说一说：说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？公亦尝闻天子之怒乎？”“”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒布衣之怒,亦免冠徒亦免冠徒跣跣,以头抢地以头抢地尔尔。”秦王为什么这样说？秦王为什么这样说？秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是进一步用战争来恫吓，极力描绘由进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒天子之怒”引起的战引起的战争的可
7、怕场景。可见他强悍残暴。说争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒布衣之怒”可见他可见他的狂妄无知。的狂妄无知。精读细研精读细研 结合前面分析，说一说文中秦王谈判前后的表现，主要采用了什么手法，布衣之怒和天子之怒有什么不同。精读细研谈判前谈判后天子之怒：伏尸百天子之怒：伏尸百万，流血千里。万，流血千里。秦王谈判前后表现秦王谈判前后表现色挠色挠 前后形成鲜明前后形成鲜明对比，突出对比，突出了了秦秦王骄横狂妄、前王骄横狂妄、前倨后恭的特点。倨后恭的特点。长跪而谢之长跪而谢之精读细研天子之怒布衣之怒伏尸百万，伏尸百万，流血千里。流血千里。通过对比手法，通过对比手法，让唐雎和秦王的形象让唐雎和秦王的
8、形象互为衬托，突出了唐互为衬托，突出了唐雎为维护国家立场不雎为维护国家立场不畏强暴、敢于斗争的畏强暴、敢于斗争的形象。形象。若士必怒，伏尸若士必怒，伏尸二人，流血五步，天二人，流血五步，天下缟素，今日是也。下缟素，今日是也。使使安陵君因使唐睢安陵君因使唐睢使使于秦于秦使使人谓安陵君曰人谓安陵君曰出使出使派遣派遣一词多义一词多义亦免冠亦免冠徒徒跣跣徒徒以有先生也以有先生也祼露祼露只，仅仅只，仅仅徒徒怀怀怒怒未发未发秦王怫然秦王怫然怒怒名词，愤怒，怒气名词，愤怒，怒气动词，发怒动词，发怒怒怒合作探究一词多义一词多义虽虽然然，受地于先王，受地于先王秦王怫秦王怫然然怒怒代词，这样代词，这样形容词词尾，
9、形容词词尾，的样子的样子然然寡人欲寡人欲以以五百里之地易安陵五百里之地易安陵以以君为长者君为长者安陵安陵以以五十里之地存者五十里之地存者徒徒以以有先生也有先生也用用把把以以凭借凭借因为因为合作探究一词多义一词多义受地受地于于先王先王唐睢使唐睢使于于秦秦休祲降休祲降于于天天仓鹰击仓鹰击于于殿上殿上从从到到于于从从在在寡人欲以五百里寡人欲以五百里之之地地易安陵易安陵愿终守愿终守之之聂政聂政之之刺韩傀也刺韩傀也结构助词，的结构助词，的之之代词，代代词，代“它它”，指土地指土地用于主谓之间，用于主谓之间，取消句子的独立取消句子的独立性。性。合作探究天下天下缟素缟素词类活用词类活用名词用作动词，穿白色丧
10、服。名词用作动词，穿白色丧服。轻轻寡人与寡人与形容词用作动词，轻视。形容词用作动词，轻视。请请广广于君于君形容词用作动词，增广、扩充。形容词用作动词，增广、扩充。合作探究拓展学习如何刻画人物？1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2、通过对比来刻画人物形象。拓展学习从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。秦王忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。唐雎唐雎不唐雎不 辱使命辱使命使秦原因使秦原因斗争经过斗争经过取得胜利取得胜利秦王：欲易安陵秦王：欲易安陵安陵君：愿终守之安陵君：愿终守之抵
11、制骗局抵制骗局反击护国反击护国秦王色挠秦王色挠长跪而谢长跪而谢秦王：轻寡人与秦王：轻寡人与唐雎：千里不易唐雎：千里不易不畏强暴不畏强暴敢于斗争敢于斗争胆识兼备胆识兼备秦王：天子之怒秦王：天子之怒唐雎：士之怒唐雎：士之怒板书设计(1)(1)请请广广于君于君 (2)(2)以大以大易易小小(3)(3)挺挺剑而起剑而起 (4)(4)秦王色秦王色挠挠怫怫然然()徒徒跣跣()唐唐雎雎()缟缟素素()色色挠挠()谕谕矣矣()fxinjonoy增广、扩充增广、扩充交换交换拔拔屈服屈服课堂检测1.1.给下列划线的字注音。给下列划线的字注音。2.2.解释下列句子中划线的词。解释下列句子中划线的词。A.大王尝闻布衣
12、之怒乎大王尝闻布衣之怒乎?B.天子之怒天子之怒,伏尸百万伏尸百万,流血千里。流血千里。C.皆布衣之士也。皆布衣之士也。D.要离之刺庆忌也要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。仓鹰击于殿上。D【解析解析】D项中项中,“之之”用于主谓之间用于主谓之间,取消句子的独立性。其他取消句子的独立性。其他三项中的三项中的“之之”都是结构助词都是结构助词,可翻译为可翻译为“的的”。课堂检测3.3.下列各句中的下列各句中的“之之”的用法与其他三的用法与其他三项项不同的一项是不同的一项是()A.前倨后恭前倨后恭B.以势压人以势压人C.恐吓威胁恐吓威胁D.不可一世不可一世E.虚伪狡诈虚伪狡诈(1)“寡人欲以五百里之地易安陵。寡人欲以五百里之地易安陵。”()(2)“安陵君其许寡人安陵君其许寡人!”()(3)“安陵君不听寡人安陵君不听寡人,何也何也?”()(4)“公亦尝闻天子之怒乎公亦尝闻天子之怒乎?”()(5)“安陵以五十里之地存者安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。徒以有先生也。”()EDBCA课堂检测4.4.下列句子分别表现了秦王的什么态度下列句子分别表现了秦王的什么态度?将备选答案的序号填在将备选答案的序号填在句后的括号里。句后的括号里。
