1、课题：1、社戏教材分析：本文描写了幼时看戏的一段往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋。学习本文主，要学生揣摩精彩细腻的心理描写、流畅自然的语言表达及景物描写的作用。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；理清文章脉络。过程与方法目标：体会本文景物描写作用；学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。情感态度与价值观目标：感受童年友谊是最珍贵的情感，热爱大自然。教学重难点：1、 体会本文景物描写作用。2、学习细腻的心理描写方法；把握文中人物形象特点。学情分析：课前准备：学生准备：搜集“社戏”知识或图片。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：两课时
2、第一课时教学过程：一、创设情节，激情导入（一）导语：同学们，小时侯最喜欢做什么？学生自由畅谈，由此引入课题。老师补充相关鲁迅的文学常识。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给加点字注音：归省（ ） 行（ ）辈 惮（ ） 撺（ ）掇（ ）凫（ ）水 旺相（ ） 撮（ ）桕（ ）树 棹（ ） 楫（ ）2、解释下列词语在文中意思：絮叨 依稀 自失 弥散 旺相 漂渺二、初读课文，整体感悟请同学生们听录音，回答下列问题：（一）文章的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事情？ （二）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？ （三）哪些事件详写，哪些略写，为什么？ （四）文章可分为几个部分？ 明
3、确： 围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前看戏看戏后。从事情角度来看：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船上看戏归航偷豆六一送豆 看社戏戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆 开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。 详写的是：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。 略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。这样写是为了更好的表达中心意思。我们写作也应该这样围绕中心去选材。 三个部分： 一、(1 3段)盼看社戏； 二、（430段）去看社戏; 三、（340段）怀念社戏。 （以上
4、从多角度概括旨在培养学生的发散思维，从不同角度来筛选信息。）三、质疑问难四、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。五、布置作业：继续朗读课文，初步体会景物描写的作用及人物形象特点。六、板书设计乐土 看戏 偷豆怀念七、课后反思第二课时教学过程： 一、复习检查：抽生概括说明本文的故事情节。二、精读课文，深入探究通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，这节课我们重点研究人物形象、景物描写及其作用。（一）明确：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？讨论并归纳：1、当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议-表现双喜聪明。2、当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三
5、：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？-表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 3、看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因-表现双喜聪明、细心。4、归航偷豆时征求豆主人阿发的意见-表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的-表现双喜考虑周到。5、吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策-表现双喜考虑事情周到。6、双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！-表现双喜做事有始有终。7、双喜回答六一公公的问话-表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作
6、为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳：1、偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；2、从六一公公的话可以证明：请客？-这是应该的。3、六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（二）分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？明确：1、双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。-表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。2、六一公公看见我，便停了揖，笑道，请客？-这是应该的。还问迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？-表现六一公公淳朴、好
7、客。3、六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的-表现六一公公好高。4、六一公公送豆给母亲和我吃-表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。（三）朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。（四
8、）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了？讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。（以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答）三、质疑问难。四、拓展延伸。以我的童年趣事为话题写200字左右的一段文字。五、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。六、布置作业：1、
9、积累本文中的优美词语认真抄写一遍。2、写一段往事，抒一段真情，用上描写的词语。七、板书设计：留恋双喜等小伙伴：天真、聪明、能干景物描写：色、形、声 六一公公：淳朴八、课后反思：课题：2、安塞腰鼓教材分析：这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文中写了一群茂腾腾的后生，表现了年轻生命的热烈奔放。教读本文，要引导学生借助文字描绘，再现形象和领略意境，要注重引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词。过程与方法目标：体会语言生动、形象的特点；品读描绘形象、揭示内涵的排比句。情感态度与价值观目标：领悟作者所歌颂的生
10、命力量；体会文章的形式美与内在美。教学重难点： 1、有感情的朗读课文，体会文章的形式美与内在美。2、生动形象的语言；排比句、反复句。学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情节，激情导入。（一）导语：由教师介绍安塞腰鼓的特点，引入陕北作家刘成章的文章安塞腰鼓。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给下列加点字注音。瞳（ ）仁 恬（ ）静 亢（ ）奋 冗（ ）杂 羁（ ）绊 蓦（ ）然2、解释词语在文中的意思。亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 叹为观止二、粗读课文，整体感悟。听全文朗读（配乐）之后有感情地大声朗读
11、课文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。1、画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的句子。2、概括安塞腰鼓的主要特点。方法：1、 通过朗读，整体感知安塞腰鼓宣泄生命的句子，并能准确的划出。2、 概恬安塞腰鼓的主要特点，要围绕课文内容进行。明确：1、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈安塞腰鼓！”等。2、生命、力量、豪放。三、精读课文，深入探究。通过刚才的听录音、朗读课文，我想，你一定会被安塞腰鼓所深深
12、震撼，你也会被文章的内容深深感染，下面我们再一次大声朗读课文，思考讨论两个问题：1、 划出排比句和反复句，体会其作用。2、 联系上下文，品味语句，回答括号中的问题（研讨与练习二）。学生小组讨论交流，老师适当点拨。3、 抽23生回答。明确：学生明确排比、反复的修辞方法的定义及特点（研讨与练习三）教师点评总结：对于精美的散文，要反复朗读，认真品味。四、质疑问难。五、拓展延伸。播放一组画面，多角度，多侧面观察和联想，适当运用排比句。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：自由选取某一精彩段落谈一下体会。八、板书设计：主旨：生命、力量九、课后反思：课题：3、竹影教材分
13、析：竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光画竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。学习本文，要引导学生结合自身体验，自主探究，体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术美，培养学生观察生活、体验生活的能力。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文；了解中国画和西洋画的不同特点。过程与方法目标：学习用生动形象的语言表现天真烂漫的童真、童趣的写法。情感态度与价值观目标：学会发现生活中的艺术美，培养健康的审美情趣。教学重难点：有感情地朗读课文，品味生动形象的语言表现童真童趣。学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字词。
14、教师准备：录音机、朗读磁带。教学与学法： 课时安排：一课时教学过程：一、创设情节，激情导入。（一）运用抒情化的语言导入新课，简介作者。 （二）出示学习目标。（三）检查预习：1、给下列生字注音 。汀 蘸 （强调“汀”的读音， 强调“蘸”的字形。）2、解释下列词语。惬意：满意；称心；舒服。参差不齐：长短、高低、大小不齐，不一致。二、初读课文，整体感悟。请同学们有感情的大声朗读课文，回答下列问题：（一）用简洁的语言概括文章的主要内容。（二）本文表现了怎样的主题？提出朗读要求：这是一篇散文，朗读时，要接近生活的口语，语气自然，节奏轻快，使听者如临其境。提示：1、这篇散文写了人物的活动，概括文章内容时要
15、抓住两个要素：谁？干什么？2、归纳中心可以从个三方面入手：分析题目。找文中议论、抒情的句子。品味文意，领会作者意图。本文用方法来进行。明确：1、本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，画竹影的游戏活动以及爸爸讲解中国画的知识的事。2、表现了天真烂漫的童真、童趣，告诉我们生活中处处有艺术和美。三、精读课文，深入探究。（一）品味语言童心童趣天真烂漫，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，感受到了美。你觉得23自然段中哪些语句给你的感受最深？为什么？ 1、 分组后一名学生朗读找出的语句，并说出感受，其他同学发表见解。2、 全班交流品析，同学间相互评价。 学生交流后老师提出问题：怎样使语言生动
16、、形象起来呢？明确：须发挥想象，借助比喻、拟人等修辞手法，须运用富有表现力的动词、形容词。（二）品味人物请大家认真阅读文中写爸爸的内容，回答下列三个问题：1、 爸爸是怎样的一个人？2、童趣和大人的教育有何关系？3、你能用简洁的语言概括中国画和西洋画的不同特点吗？提示：阅读时，要针对问题抓住重点句子、重点词语来思考。1、爸爸是怎样的一个人？明确：父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。小结：爸爸是孩子进入艺术殿堂的领路人。孩子们从童真童趣的游戏活动不知不觉间已走到了艺术殿堂的门前，再由爸爸把他们领进艺术世界，让孩子们懂得艺术，懂得审美。2、
17、童趣和大人的教育有何关系？明确：大人对孩子的教育，对孩子兴趣的引导、培养，能使孩子把兴趣发展为特长。3、你能用简洁的语言概括中国画和西洋画的不同特点吗？明确：中国画像符号，西洋画像照相；中国画重神韵，重写意；西洋画重形似，重写实。四、质疑问难：五、拓展延伸：每个人都有过快乐的童年，也做过许多有趣的游戏，学了这篇文章，你回过头来想想，儿时做过的哪个游戏可以让你获得类似本文的发现、体验？学生交流。教师评价。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：发挥想象，用生动形象的语言把你做过的一次游戏写下来，不少于300字八、板书设计： 竹 影丰子恺 看竹影 画竹影 童真 童
18、趣中国画 西洋画 审美情趣九、教后反思：课题：4、观舞记教材分析：本文大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐优美的舞姿，体现了鲜明的民族特色，学习本文，要通过朗读、感悟、探究、体会语言和舞蹈形象的双重美。知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文。过程与方法目标：学习本文运用比喻、排比等修辞方法，来表现卡拉玛姐优美的舞姿。情感态度与价值观目标：吸收外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。教学重难点：有感情地朗读课文，体会比喻、排比等修辞方法的作用。学情分析：学生准备：朗读课文，解决生字词。教师准备：录音机、朗读磁带。教学与学法： 课时安排：一课时教学过程：一、创设情节，激情导入（一
19、）导语：由介绍有关舞蹈知识引入新课。（二）检查预习1、给加点字注音：颦（）蹙（ ）粲（ ）然嗔（）视叱（）咤（）风云极妍（）惆（）怅（）斗薮（）2、解释下列词语在文中意思：叱咤风云嗔视粲然颦蹙尽态极妍二、粗读课文，整体感悟。大声朗读课文，思考下列问题：（一）找出文章中描写印度舞蹈特点语句。（二）作者从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈飞动的美？三、精读课文，深入探究：指导学生朗读，细心体会精妙句、段。从文中找出运用比喻、排比描写的句子，体会其作用。四、质疑问难：鼓动学生大胆质疑，引导学生合作解决。学习本文后，有哪些疑惑地方？让学生自由发表意见。五、拓展延申：你阅读观看或听过外国文艺作品吗？选取其中一点
20、，谈一下你的感受。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业1、认真写一下读一读，写一写中的词语。2、选取其中任何三个写一段话。八、板书设计 身体服饰比喻、排比飞动“美”神态 心灵九、课后反思：课题：5、看戏教材分析：本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的盛况，赞美社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。学习本文，要引导学生学习掌握详略得当对表现中心的作用。学习目标：知识与能力目标：掌握生字词；了解京剧的有关知识。过程与方法目标：学习本文语言生动形象，富有表现力和感染力及详略得当的写法。情感态度与价值观目标：感受京剧的艺术魅力，热爱京剧艺术，增强民族自豪
21、感。 教学重难点：学习本文语言生动形象，富有表现力及详略得当的写法。学情分析：课前准备：学生准备：搜集有关京剧知识。教师准备：录音机、朗读磁带。教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创造情景，激情导入。（一） 播放梅兰芳演出剧照，导入新课。（二） 出示学习目标。（三） 检查预习：1、给加点字注音：收敛（ ） 矫（ ）健 铿（ ）锵（ ） 婀（ ）娜（ ）2、下列词语在文中的意思：铿锵（ ） 婀娜（ ） 矫健 （ ）3、学生交流有关京剧知识，教师补充。二、粗读课文，整体感悟。有感情的朗读课文，回答下列问题：（一） 本文的主题是什么？课文详写什么，略写什么，为什么要这样处理？明确：本文的主题：
22、通过描写群众看京剧表演大师梅兰芳演出的穆桂英挂帅的盛况，赞美了社会主义国家热情的观众和热情的艺术家。三、精读课文，深入探究。通过整体感悟，我们明确了本文的详略，下面我们进一步精读课文，深入探究下列问题：1、女主角怎样出场亮相的，观众如何反应的？2、课文对声音描写采取了什么手法？3、结合练习二仔细揣摩本文语言的特点。四、质疑问难。1、怎样理解“歌词像珠子似的掌声？”2、学生自由选取文中精美的句子，谈一下体会。五、拓展延伸。结合自己的生活实际，联系本文生动的描写，谈一下你对民族戏曲的体会和感受。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：1、练习与研讨三。2、从读一读
23、写一写中选取三到四个词语写一段话。八、板书设计：赞美详：观众和艺术略：剧情九、课后反思： 课题：6、口技教材分析：本文记述了一场精彩的口技表演，表现了口技表演者的高超技艺。学习本文，要掌握重点实虚词及翻译重点句子。学习目标：知识与能力目标：掌握文学常识；掌握重点实词、虚词，能正确地翻译全文。过程与方法目标：学习正面与侧面描写相结合的手法；能复述课文主要故事情节。情感态度与价值观目标：了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。教学重难点：重点实虚词；重点句子翻译；正面与侧面描写。学情分析：课前准备：学生准备：初读课文，熟悉文章大意。教师准备：搜集有关口技知识。教法与学法：课时安排：一课时教学
24、过程：一、创设情景，激情导入。（一）介绍“口技”知识导入新课。（二）出示学习目标：二、初读课文，整体感悟。（一）学生听录音，疏通全文。（二）学生结合课下注释翻译课文。（三）掌握重点实虚词：会 施 团坐 少顷 但闻 坐 既儿 一时 毕 默叹 未几 倾侧 少 舒 中间 力拉 曳 许许 虽 一端 名 奋 股 战战 几（四）翻译下列句子：满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。凡所应有，无所不有。三、精读课文，深入探究。1、划出正面描写和侧面描写的句子，体会这种写法的好处。2、抽生回答。明确：正面描写：表演者的句子。侧面描写：听
25、众反映的句子。好处：正面侧面相结合，更好地突出了口技表演者技艺的高超。四、质疑问难。五、拓展延伸。练习四六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：进一步巩固翻译解释八、板书设计：正面描写：表演者表演侧面描写：听众的反映好处：更好地表现技艺的高超。九、课后反思：课 题：7、邓 稼 先教材分析：本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。学习目标 : 1、知识与能力目标：整体感知课文，找出文中的直接赞美邓稼先的语句，了解邓稼先这位不平凡科学家的一生。 2、过程与方
26、法目标：学习在记叙基础上议论、抒情的方法。 3、情感态度与价值观目标：增强爱国情感，为中华民族复兴而发奋读书。教学重点：理解邓稼先的精神实质。教学重点：理解文中对比的写法。学情分析：课前准备：学生准备：1阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2布置学生广泛搜集邓稼先的故事。老师准备： 多媒体教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。 （一）导入：多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去
27、感悟他的精神。（二）出示学习目标。（三）检查预习1、读准以下的生字。 邓稼ji先 元勋xn 至死不懈xi 鞠j躬尽瘁cu 选聘pn 无垠yn 殷红yn 2、理解下列词语： 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层
28、出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 3、由学生交流从图书馆、网络查找的邓稼先、杨振宁资料。二、初读课文，整体感悟。 1、速读课文，说出文章主要写了邓稼先的哪些事迹？表达了作者什么样的思想感情。 2、小组合作讨论，全班讨论交流。 3、教师评议学生发言，归纳讨论意见： (提示)作者热情赞美邓稼先为国家民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三、精读课文，深入探究。1、生自由朗读课文，分组讨论回答下列问题：a) 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？b) 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？c) “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是
29、中国共产党的理想党员。”试解释这两句话。d) “如果邓稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。2、赏析第三部分，分小组讨论以下问题，老师适当点拨：（1）这部分在写法上的特点 （ 对比 ）。（2）两个人物各自性格特点？这样写目的是什么？（3）你对这两个人物有怎样看法？四、质疑问难。五、拓展延伸。 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？六、课堂总结。学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。七、布置作业。结合课内课外为邓稼先写篇小传。八、板书设计： 7 邓稼先 杨振宁 “不要让人家把我们落得太远 两弹一星 两弹元勋 中国心 _
30、的邓稼先 _的邓稼先 九、课后反思： 课 题： 8、 闻一多先生的说和做教材分析：本文用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的说和做，表现了他严谨刻苦的治学态度和大义凛然、表里如一的英雄气概、高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。学习目标：知识与能力目标：整体感知课文，弄清文章选取哪些主要事迹表现闻一多的崇高品格和精神。理解闻一多前期和后期思想性格变化特点。过程与方法目标：学习作者如何确定选材角度和叙述重点的方法。情感态度与价值的目标：学习闻一多先生言行一致、大无畏的革命精神。教学重点：学习作者用简炼的语言、精彩的描写表达心境的方法。教学重点：作者如何确定选材角度
31、和叙述重点教学难点：理解闻一多思想变化特点。学情分析：课前准备：学生准备：收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。老师准备：多媒体课件教法与学法：课时安排：一课时教学过程：一、 创设情境，激情导入。（一）导语：出示臧克家诗歌有的人，找生朗诵。由此引出闻一多，由生介绍有关闻一多事迹，导入新课。（二）出示学习目标。（三）检查预习：1、 读准下列各字的读音。 弥高 锲而不舍 兀兀穷年2、 理解下列词语的意思。迥乎不同 弥高 锲而不舍 兀兀穷年 3、简介作者。 二、初读课文，整体感知：1、学生朗读课文，师生纠正字音；并思考：闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”、“做了
32、不说”、“说了就做”。）2、教师再读课文，学生谈谈听后感受：文章表现了闻一多先生的什么精神？（为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。）3、作者选取哪几个角度介绍闻一多的？4、划出文中过渡句，说出其作用。三、精读课文，深入探究。生自由朗读课文，研读赏析。1、开头两段在文中起什么作用？2、写作为学者的闻一多先生，作者运用了怎样手法？3、写作为革命家的闻一多先生，作者语言运用上的特点。3、理解下列句子的含义。（练习二）4、总结写法：（让学生自己总结）夹叙夹议 前后照应 精心剪裁，详略得当等。四、质疑问难。五、拓展延伸：学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很
33、重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？然后用说和做的词语写一段自己的志向。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：开展一次以闻一多先生鼓舞我为主题的演讲会。八、板书设计：闻一多先生的说和做 臧克家闻一多 学者 说-做革命家 言行一致的人格 爱国献身的精神 九、课后反思： 课 题： 9、纪念白求恩教材分析：文章高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。丙对白求恩通知的逝世表示沉痛的悼念。学习目标：知识与能力目标：整体感知课文，读准字音，了解词义。找出每段的重点句，学会归纳要点及理清它们之间的联系。
34、过程与方法目标：学习运用对比手法阐述观点的方法。 情感态度价值观目标：学习白求恩精神，指导自己的学习。教学重点：了解词义，学会归纳要点。教学难点：运用对比的方法，体会对比的作用。学情分析：课前准备：学生准备：收集关于白求恩的故事，然后准备在课堂上交流教师准备：录音机、投影仪课时安排：1课时教学过程：一、 创设情境，激情导入。(一）导语：先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：“秋风吹着细雨延水奏着哀曲从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里-河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您
35、的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！”这是由朱子奇先生写的纪念白求恩纪念歌。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的纪念白求恩，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。（二）出示学习目标。 （三）检查预习：1、投影显示易读错的字，生注音。2、掌握词义。热忱 拈轻怕重 麻木不仁 精益求精 见异思迁 鄙薄 不足道3、交流对白求恩的了解。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，了解课文的主要内容。2、生细读课文，分组展开讨论：想一想每段的重点句是什么？试着归纳出各段的要点，并讨论段与段之间的联系。生展开讨论，回答问题，教师适当
36、点拨，教给学生浏览筛选要点的方法。提示：第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
37、第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。3、教师总结完成板书。 三、精读课文，深入探究。1、精读二、三段，完成课后练习二，并讨论运用对比手法阐述观点的好处。明确：运用对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩同志学习的重要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力证明和阐述了论点。2、思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?（提示） 共产主义的精神。毫不利己专门利人的精神。对技术精益求精的精神。四、质疑问难。五、拓
38、展延伸：结合自己的学习生活，写出白求恩精神对自己的启发、教育及今后努力的方向。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业：写一篇日记白求恩的精神告诉我八、板书设计：国际主义精神毫不利己专门利人的精神纪念白求恩、学习白求恩 对技术精益求精的精神 共产主义精神（中心论点） 毫无自私自利之心的精神（夹叙夹议）九、课后反思：课 题： 10、音乐巨人贝多芬教材分析：文章让我们从女用、初次拜访者及主人公的角度从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬，告诉我们要学习贝多芬那生命不息、战斗不止的
39、顽强精神。教学目标：知识与能力目标：、整体感知课文，了解课文大意，积累词语。理清思路，深入理解课文内容。从文中贝多芬的语言、外貌描写中感受贝多芬的人格魅力过程与方法目标：学习这种抓住特征展示人物性格的方法情感态度价值观目标：感受贝多芬的精神，从中受到启迪。教学重点：从文中贝多芬的语言、外貌描写中感受贝多芬的人格魅力教学难点：学习这种抓住特征展示人物性格的方法学情分析：课前准备：学生准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教师准备：录音机、投影仪教法与学法： 课时安排：1课时。教学过程 一、创设情境，激情导入。（一）导语：播放雄浑激昂的命运交响曲，让学生听后谈感受导入遭到命运沉重
40、打击的贝多芬，耳聋后在生活中是个怎样的形象？让我们一起走进音乐巨人贝多芬的心灵。（二）出示学习目标。（三）检查预习。1、 读准下列字音。 邃 踌躇 蓄 磐 重荷2、理解词语在文中的含义重荷 深邃 踌躇 含蓄 磐石 惹人注目 杂乱无章 不见天日3、交流搜集的贝多芬的资料。二、初读课文，整体感知。1、课文写了“客人”访问贝多芬的全过程，共写了哪几件事？2、划出的描写贝多芬的外貌、语言的语句，概括出贝多芬是个怎样的人？三、精读课文，深入探究。投影显示以下各题，学生分组讨论：1、文中贝多芬哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？生讨论后回答以上各题，教师适当点拨，并指导学生学会描写人物的方法。2、
41、你从贝多芬身上学到了什么？ 四、质疑问难。五、拓展延伸：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。七、布置作业。接着课堂的拓展延伸，把描写一位最熟悉的同学的外貌做完，下节课交流。八、板书设计： 音乐巨人贝多芬 何为 外貌描写： 远处 近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴 性格：刚毅、顽强、善良、执着九、课后反思：课 题： 11、福楼拜家的星期天教材分析：文章主要写了星期天客人们都到福楼拜甲聚会的事。课文重点写了四为著名作家
42、的语言、行动及外貌，展现了每个人的性格特点。学习目标：知识与能力目标：熟读课文，仔细揣摩人物各自的性格,理解文章组织安排材料特点过程与方法目标：学习记叙中抒情议论的写作方法。情感态度价值观目标：学习四位作家的优秀品质和博学精神。教学重点：把握四位作家各自的性格特征及精神魅力。教学难点：学习记叙中的抒情议论。学情分析：课前准备：学生准备：在网上寻找福楼拜的有关事迹，然后交流。教师准备：图片、投影仪教法与学法： 课时安排：1课时。 教学过程：一、 创设情境，激情导入。（一）导语：出示四位作家的人物画像，让学生一一辨认，由此导入新课。（二）出示学习目标。（三）检查预习情况：1、给加点的字注音。捋 义愤填膺 轮廓 脚踝2、理解下列词语： 义愤填膺 轮廓 脚踝3、交流关于四位作
