1、水平三 五年级跳跃：跨越式跳高教学设计水平三 五年级跳跃：跨越式跳高课的设计一、指导思想本课根据新课程的要求，坚持“健康第一”的指导思想, 强调以学生发展为本，重视课堂教学，更新观念，充分发挥教师主导、学生主体的作用。结合跳跃项目特征，使学生在学会技术的同时，发展他们的跳跃能力以及柔韧、灵敏等素质。同时在学习中培养学生勇敢果断，勇于战胜自我的精神。通过以小组为单位的合作学习方式，让学生进一步体验在学习中的观察、交流和分析思考，发现与解决问题、评价等方法，从而提高学生合作学习的意识和能力。二、教材分析“跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成
2、。本节课的基本教材为跨越式跳高的第一课次。重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养意志力，促进身心健康发展。三、学情分析小学高段学生处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跨越的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。通过合作学习方式，引导学生体会跨越式跳高的动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。四、教学目标1、认知与技能目标：通过本节课的教学，全班
3、学生能够了解跨越式跳高的动作技术特征以及技术组成；80%以上的学生能够基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。2、体能与健康目标：发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。3、情感目标：克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。五、教材重难点 重点：助跑轻松自然、起跳有力； 难点：助跑、起跳的连贯协调。六、教学策略1、讲解示范法：教师通过示范与讲解，让学生观看到正确的动作，在形成最直观的动作表象，方便学生模仿。2、启发式教学法：在教学中教师通过提问方法，引导学生学生动脑思考，寻求答案，充分体现学生的主体
4、地位。3、评价教学法：教师采用带有激励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热情调动学生学习的积极性。七、教学过程一、开始热身部分：1、课堂常规 2、三面转体练习 3、热身活动二、学习提高部分：1、教师讲解示范，并提出问题 2、教师组织学生进行练习： A、向前慢走，用任意一只脚起跳，寻找起跳脚 B、2-3步慢跑做起跳练习 C、2-3步助跑用头触及标志物 D、上一步模拟跨越式跳高 E、分组进行4-6步助跑模拟跨越式跳高 F、学习如何丈量步点3、游戏：海龟上岸三、恢复整理部分：1、放松操练习 2、课堂总结、收还器材八、 教学中可能出现的问题及解决预防方法1、起跳点过近或过远纠正：指导学生体会走步法和返跑法丈量步点。 2、助跑与起跳脱节纠正：反复的助跑起跳练习、改变助跑的节奏。九、 教学效果预计1、全班80%以上的学生能够基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。2、预计本节课的运动强度为中等，练习密度为35-40%。十、 场地与器材 田径场、跨栏架、皮筋、木棍上悬挂球
