人教版（简谱）六下音乐 第二单元　唱歌-蓝色的雅特朗-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：53374).docx

1、蓝色的雅特朗教学设计蓝色的雅特朗教学设计 教材分析：教材分析： 蓝色的雅特朗是人教版六年级下册第二单元的第二课时。这是一首 南斯拉夫民歌八六拍、大调式。歌曲的结构为二段体，每一乐段都有两个 重复的乐句构成。歌曲以起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了游子深切的 思念之情。第一部分流动起伏的旋律线条仿佛使人置身于微风轻拂、碧波 荡漾的大海之滨，表达了游子孤寂而惆怅的心情。第二部分的合唱急切而 动情，抒发了游子对故乡的热恋及重返故乡的渴盼之情。歌曲中的装饰音， 有助于歌曲情感的深化与升华。 教学目标教学目标： 1、用优美、流动的声音演唱歌曲蓝色的雅特朗 ，感受八六拍的韵律， 体会游子对故乡的思念之情及对

2、故乡的热恋之情。 2、用聆听、感受、探究、体验、模仿、肢体律动等方法学习、感受歌曲。 3、学唱蓝色的雅特朗 ，体验歌曲优美、荡漾的特点，随音乐的节拍轻 轻晃动身体，感受 6/8 拍音乐的韵律。了解附点节奏、切分节奏、装饰音 在情感表达是起到的作用。尝试二声部合唱。 教学重点：教学重点： 用优美、流畅的声音演唱歌曲。感受八六拍的韵律感。 教学难点：教学难点： 准确理解、把握八分附点节奏、切分节奏及装饰音。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 1、师生随歌曲蓝色的雅特朗伴奏音乐跳集体舞。 师：同学们你们好！欢迎你们来到今天的音乐课堂，让我们一起随着音乐 跳起来吧！ 2、再次随着歌曲跳集体舞。 师：

3、让我们一边跳一边体会音乐音乐带给你怎样的感受？ 师：这首歌曲仿佛把我们带到了哪里？ （设计意图：通过两次的舞蹈律动，充分让学生感受八六拍音乐的韵律感， 创设情境，为本课学习打好基础。 ） 二、导入 1、介绍作品 是：这首歌曲蓝色的雅特朗是一首南斯拉夫民歌，南斯拉夫是亚得里 亚海海峡的一个美丽的国家，虽然南斯拉夫已经解体了，但却有很多优秀 的音乐作品留给我们。 2、聆听歌曲，为歌曲划分段落。身体随着音乐律动。 （设计意图：用身体感受旋律的起伏，划分两个段落。 ） 三、赏析、学唱歌曲蓝色的雅特朗 1、聆听 A 段。 师：你们知道这首歌曲为什么会带给我们起伏、摇曳的感觉吗？ 师：作曲家经常会用三拍子

4、、六拍子来表现优美、海浪的起伏和小船的摇 曳。除了八六拍会带给我们起伏、荡漾的感觉，A 段中有哪些节奏会带给我 们海浪推动的感觉？ 2、教师视唱主题，学生找出典型节奏。 （设计意图：让学生能够发现八分附点节奏、切分节奏起到的推动作用。 ） 3、聆听 A 主题，画出旋律线条。第二遍找学生到黑板上画。 4、视唱 A 段主题，手画旋律线条。 5、A 段填词唱。指导声音位置，气息。 6、聆听 B 段，找出与 A 段的不同。 （设计意图：引导学生发现情绪的变化及合唱的演唱形式。 ） 7、学唱低声部 （1）模仿吹海螺的声音“噜” （2）视唱低声部旋律。 （3）师唱高声部，生唱低声部。 师：你们继续吹想螺号

5、，看看还能不能听到什么其他的声音？ （设计意图：师生合唱，让学生在演唱自己声部的同时，能够聆听老师唱 的高声部旋律。 ） 8、学习高声部 （1）师画出旋律线条。 师：高声部的旋律线条像什么？（浪花） （设计意图：通过观察旋律线条，感受旋律的起伏变大。 ） （2）视唱高声部旋律。体会装饰音的作用。 （3）填词演唱歌曲。感受对故乡的热恋之情。 9、二声部合唱：分成两组来分别唱两个声部，每个声部找一名同学领唱。 四、表现音乐 一边唱一边跳起来。 （设计意图：通过最后的表现，加深对作品的理解。 ） 五、小结 师：今天我们学习了一首八六拍的合唱歌曲蓝色的雅特朗 ，让我们感受 到了南斯拉夫人民对自己家乡的热爱。希望同学们用不同的视角去发现我 们家乡的美！ 教学反思教学反思 这首南斯拉夫民歌蓝色的雅特朗主要抒发了作者对家乡的爱恋 之情。教师在教学中注重让学生在多次聆听、体验中去感受歌曲的情感及 八六拍的韵律感。注重启发学生去找到切分节奏、附点八分音乐以及前倚 音起到的作用，以及准确的演唱。 二声部教学从低声部入手，教师激发学生们去边唱边去聆听另一个 声部，由简入难，让学生感受到二声部演唱的乐趣，再做到两个声部互相 聆听，进一步融合。 以后再教学中加强对学生情绪的调动，使得学生能够完全融入到课 堂中来，去研究调动学生主动性的方法，让我的课堂变得轻松愉悦，充满 生气。