1、锋面系统教学设计富源县第二中学 【教学目标】知识与技能：1.了解气团和锋面的概念和类型； 2.掌握锋面系统的特点和锋面移动对天气的影响； 3.能够区分三种锋面系统。过程与方法：1.通过阅读课本文字完成基础知识的梳理，培养学生的信息提取能力； 2.通过阅读锋面示意图（剖面图、平面图、锋面气旋），培养学生空间想象能力、读图能力； 3.通过分析锋面气旋，提高学生分析、解决实际锋面天气的能力。情感态度价值观：通过学习锋面天气系统，培养学生科学认识自然现象的态度。【学情分析】 学生在初中已经对天气的知识初有涉略，但是对天气系统并没有进行系统、完整的学习，所以学生仅能根据一些民间谚语来判断天气，或者通过认
2、识天气符号和天气预报来了解天气。另外在本单元的前面几个知识点上，也对天气的相关知识做了学习，如：大气的垂直分层、大气的削弱作用和保温作用、大气的垂直运动和水平运动等。本节课是在学生的这些初有认知的基础上，来系统的学习天气系统，并能根据不同天气系统的特点及这些特点对天气的影响来解决实际问题。【教学重难点】教学重点：锋面系统的特点及对天气的影响。教学难点：1. 锋面系统的特点及对天气的影响； 2. 锋前、锋后的确定;3. 冷、暖锋的判断。【教学方法】 讲述法、讲解法、展示法、【学习方法】 讨论法、自主学习、合作探究、比较法【教学用具】 多媒体、教科书、板图、板画【教学过程】导入 多媒体播放故事“火
3、烧赤壁”，让学生思考“天气对日常生活的影响”，由此导入：常见的天气系统锋面系统。新课学习1.教师讲授气团是指气象要素（温度、湿度等）水平分布比较均匀的大范围空气团。按性质主要分冷气团和暖气团。2.合作讨论（1）比较分析冷、暖气团的特点温度湿度密度气压冷气团暖气团（2）如多受单一的冷气团控制天气有何特点？如多受单一的暖气团控制天气有何特点？（3）在两种性质不同的气团的交界面，天气将会发生什么变化？3.自主学习 阅读课本44页文字和图，自己独立完成下表：项目 封面类型冷锋暖锋概念剖面示意图锋面符号降水区域降水持续时间和强度天气变化锋面过境前锋面过境时锋面过境后锋面坡度语文课本中的文章都是精选的比较
4、优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识
5、之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。典型天气实例观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先
6、安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电
7、时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形
8、象地描述观察对象。4.合作探究难点释疑（1）如何判断锋前、锋后？（2）锋面示意图上如何区别冷锋、暖锋？（3）封面有哪些特征？（提示学生从形状、气象要素、天气找出锋面的特征）例题分析1.读下图，完成下列各题。（1）下图为 锋示意图，图中A是 气团。该图所示锋面的移动方向是 。东西（2）C、D、E三地中气温最高的是 地， 气压最高的是 地，属于阴雨天气的是 地。(3)该锋形成的降水多在锋 （前、后）。(4)该锋过境后的天气状况为 原因是 。5.教师讲解准静止锋天气 准静止锋是指冷暖气团势均力敌，锋面移动缓慢或在原地停留较长时间的锋。江淮准静止锋昆明准静止锋出现时间春末夏初（6月上旬至7月上旬）冬季
9、出现位置长江中下游地区云贵高原地区成因东南沿海吹往内陆的暖湿气流，到达长江中下游地区的时候已是强弩之末，长期在此停留形成准静止锋。来自蒙古西伯利亚的冷气团，来到云贵高原之下势力减弱；且受云贵高原地势阻挡，止步不前，在昆明与贵阳之间形成准静止锋。课堂小结本节课主要从气团的性质特点入手，来学习不同类型锋面天气系统的特点及其对天气的影响。基础知识是气团的性质特点，重点知识是锋面天气系统的特点及对天气的影响，难点在于在锋面天气示意图中确定锋面的类型、降水的区域、及当地天气的变化，要攻克难点，除了认真看图仔细区分外，更要注意，天气是在时刻变化的。板书设计巩固练习1.下列四副图中，正确表示冷锋天气的是（
10、）A B C D2.造成我国长江中下游地区初夏“梅雨”天气的是（ ）A冷锋 B暖锋 C准静止锋 D反气旋3.图中四点受暖气团控制的是（）AB CD能力提升读“昆明准静止锋示意图”，回答45题。4此锋面形成的季节多在()A春季 B夏季 C秋季 D冬季5此时贵阳附近的天气特征是()A阴雨连绵 B晴空万里 C大雪纷飞 D暴风骤雨迁移运用6.读“我国某地1月中旬的气象资料图”，回答下列问题： （1）这段时期该地气压变化呈 趋势，气温变化呈 趋势，由此判断，引起天气变化的原因是 锋过境。 （2）从冷暖性质看，12日该地受 气团控制；从形成源地看，17日受 气团控制。（3）在 两天内天气变化最为剧烈，可能出现 、 天气。（4）如果该锋移动速度很快，则往往容易形成 天气。这种情况在我国 地区 季最为常见。如果锋前的暖气团比较干燥，则常出现 或 天气，这在我国 地区的 季常可见到。
