1、教学内容目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学内容1教材分析u 主导教材湖南教育出版社普通高中地理课程标准试验教科书地理必修一u 辅助教材学习与考试实用地图册u 教材特点通俗易懂、图文并茂、活动探究、丰富的案例 教学内容1第二章第二章 自然环境中的物质运自然环境中的物质运动和能量交换动和能量交换第三节第三节 大气环境大气环境-常见的天常见的天气系统气系统2.过程与方法通过问题激发求知欲，让学生主动参与学习。通过独立思考和小组讨论探究，让学生锻炼自学能力，培养合作精神。1.知识与技能记住影响我国天气的主要天气系统；理解锋面系统的分类，掌
2、握影响；理解低压系统和高压系统的区别，记住影响。学生通过读冷锋、暖锋、低压、高压系统各类图，增强读、识图能力。3.情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度。读图培养理论联系实际能力。教学内容1教学重点对我国天气有重要影响的锋面天气；高压系统、低压系统的天气特征。教学难点冷锋、暖锋与天气的关系；南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。教学内容1教学重点、难点教学对象目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学对象2对象：高一学生知识基础：已经学习了大气运动的原理，接触过各类天气现象。个性特点：大部分思维活跃、情感丰富，学习
3、有一定的主动性，有较强的求知欲。教法学法目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教法学法3小组合作探究法交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈读图分析法观察-交流-整合-应用案例分析法案例导学-交流展示-巩固提升说教法学生是主体 教法学法3说学法讨论探究总结反思自主学习注重培养三种能力教学过程目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学过程4教 学 环 节 导入新课3分钟明确目标案例教学13分钟突破难点实例教学15分钟抓住重点小组讨论13分钟攻克重点知识总结2分钟强化认知一、锋
4、面系统与天气一、锋面系统与天气二、低气压、高气压系统与天气二、低气压、高气压系统与天气介绍如图所示七月-八月的一周天气变化导入新课导入新课七月-八月设计意图：设计意图：联系实际，用贴近生活联系实际，用贴近生活的天气资讯引入新课。为了激发学的天气资讯引入新课。为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。习。1锋面概念锋面概念 锋面锋面冷气团冷气团暖气团暖气团锋线锋线+锋面锋面=锋锋锋面附近常伴有云、雨、大风等天气锋面附近常伴有云、雨、大风等天气锋线锋线一、锋面系统与天气一、锋面系统与天气（1 1）冷锋：）冷锋：暖气团暖气团冷气团冷气团冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气
5、团主动向暖气团移动的锋。2、锋面类型及特点、锋面类型及特点冷锋对天气的影响冷锋对天气的影响 类类 型型 冷冷 锋锋天气天气特征特征 过境前过境前 过境时过境时 过境后过境后暖气团控制、气温高、气压低、天气晴朗暖气团控制、气温高、气压低、天气晴朗阴天、雨雪（锋后雨）、刮风、降温天气阴天、雨雪（锋后雨）、刮风、降温天气气温下降、气压上升、天气转晴气温下降、气压上升、天气转晴过境前过境前过境后过境后过境时过境时云雨天气云雨天气暖气团暖气团冷气团冷气团（2 2）暖锋：）暖锋：暖气团主动向冷气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋暖锋对天气的影响暖锋对天气的影响过境前过境前过境时过境时 类类 型型 暖暖
6、锋锋天气天气特征特征 过境前过境前 过境时过境时 过境后过境后冷气团控制、气温低、气压高、天气晴朗冷气团控制、气温低、气压高、天气晴朗多形成连续性降水（锋前雨）多形成连续性降水（锋前雨）气温升高、气压降低、天气转晴气温升高、气压降低、天气转晴暖气团暖气团冷气团冷气团暖气团暖气团冷气团冷气团冷锋与暖锋降冷锋与暖锋降水发生的位置？水发生的位置？冷锋降水在锋后冷锋降水在锋后暖锋降水在锋前暖锋降水在锋前(3)准静止锋：准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋来回摆动的锋暖气团暖气团冷气团冷气团天气现象天气现象:降水量小降水量小,连续性降水连续性降水设计意图：设计意图：通过
7、对比冷锋、冷锋移通过对比冷锋、冷锋移动方向和带来的影响，引导学生归动方向和带来的影响，引导学生归纳封面系统的概念和类型。纳封面系统的概念和类型。江淮准静止锋江淮准静止锋昆明准静止锋昆明准静止锋实例实例设计意图：设计意图：通过让学生阅读地图册，通过让学生阅读地图册，分析我国江淮流域梅雨形成的原因，分析我国江淮流域梅雨形成的原因，引导学生总结出我国南方持续性阴引导学生总结出我国南方持续性阴雨与锋面系统的关系。培养学生阅雨与锋面系统的关系。培养学生阅读能力、提取信息的能力。读能力、提取信息的能力。5月，华南地区月，华南地区6月，长江中下游地区月，长江中下游地区7、8月，华月，华北、东北地区北、东北地
8、区联系实际：联系实际：江淮准静止锋江淮准静止锋 我国的锋面雨带的南北推移我国的锋面雨带的南北推移冷锋冷锋暖锋暖锋气团运动气团运动冷气团主动冷气团主动移向暖气团移向暖气团暖气团主动暖气团主动移向冷气团移向冷气团天气变化天气变化过境前过境前过境时过境时过境后过境后气温高、气气温高、气压低、晴朗压低、晴朗阴、雨、大阴、雨、大风、降温风、降温气温降低、气温降低、气气压压升高、晴朗升高、晴朗气温低、气气温低、气压高、晴朗压高、晴朗多云、连多云、连续性阴雨续性阴雨气温升高、气温升高、气气压降低、晴朗压降低、晴朗一、锋面系统一、锋面系统天气实例天气实例北方夏季暴雨；北方夏季暴雨；冬季寒潮；冬季寒潮；冬春季沙
9、尘暴冬春季沙尘暴总结总结清明时节雨纷清明时节雨纷纷；一场春雨纷；一场春雨一场暖一场暖冷锋冷锋暖锋暖锋冷气团冷气团冷气团冷气团暖气团暖气团暖气团暖气团二、低压（气旋）和高压（反气旋）二、低压（气旋）和高压（反气旋）对天气系统对天气系统气气流状况流状况的而言的而言对天气系统对天气系统气气压状况压状况的而言的而言气气旋旋与与天天气气反反气气旋旋与与天天气气 教师用自己的双手的手势，“南左北右，高下低上南左北右，高下低上”展示南北半球高低压气流运动状况设计意图：设计意图：由图可以判断出气旋、由图可以判断出气旋、反气旋的低空水平气流的运动方向，反气旋的低空水平气流的运动方向，加强学生永久性记忆加强学生永
10、久性记忆。优优化化记记忆忆气旋辐合气旋辐合反气旋辅散反气旋辅散甲甲请预测：甲地未来两天的天气状况，并说明理由。请预测：甲地未来两天的天气状况，并说明理由。（提示：从气温、气压、晴雨、风向、风力等方面描述）（提示：从气温、气压、晴雨、风向、风力等方面描述）12月月2日日08时地面天气图时地面天气图 通过让学生观察气旋与反气旋模式图，请同学们讨论一下，该图中天气系统影响下会形成什么元的天气状况？小组间激烈讨论，请学生作答。设计意图：设计意图：通过小组间讨论，不仅通过小组间讨论，不仅让学生更加了解气旋、反气旋的模让学生更加了解气旋、反气旋的模型，还培养了学生的观察分析能力。型，还培养了学生的观察分析
11、能力。寒寒 潮潮 入入 侵侵 我我 国国 路路 线图线图寒寒 潮：潮：由强冷空气迅速入侵造成大由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴大风范围的剧烈降温，并伴大风 、雨雪、雨雪、冻害等现象。冻害等现象。危害危害：强烈降温造成冻害。强烈降温造成冻害。设计意图：理论联系实际的天气状设计意图：理论联系实际的天气状况，深化知识。况，深化知识。低低冷锋冷锋暖锋暖锋高高高压脊高压脊高压脊线上气流以辐散为主，高压脊线上气流以辐散为主，不能形成锋面。不能形成锋面。低低低压槽低压槽低压槽线上气流以辐合为低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面。主，易形成锋面。三、锋面气旋：三、锋面气旋：地面气旋与锋面联系在一起
12、地面气旋与锋面联系在一起 （以北半球为例）（以北半球为例）ABCDEF设计意图：教师向学生展示低压槽设计意图：教师向学生展示低压槽高压脊的示意图，让学生对比、观高压脊的示意图，让学生对比、观察，分组讨论判断两幅图，思考两察，分组讨论判断两幅图，思考两者槽线差异。教师引导学生总结判者槽线差异。教师引导学生总结判读方法。读方法。发生在热带海洋的强烈气旋台风发生在热带海洋的强烈气旋台风发生在热带海洋的强烈气旋台风结构示意100km危害：危害：破坏农业、交通、通讯、公共设破坏农业、交通、通讯、公共设施等。施等。【典例剖析】某科考队结束了两个月的海上考察，于4月21日返回到P地。下图为P地所在区域当日某
13、时地面形势图。读图回答，此时可能出现连续性降水的地方是()A B C D【审答流程】(一)获取和解读地理信息 (二)调动和运用地理知识解题答案C练习练习1 关于锋面的叙述正确的是关于锋面的叙述正确的是（）（）A A 锋面是空气与山地相接触的界面锋面是空气与山地相接触的界面B B 一般来说，冷气团在锋面上面，暖气团在一般来说，冷气团在锋面上面，暖气团在锋面下面锋面下面C C 锋面两侧温度、湿度、气压与锋没有明显锋面两侧温度、湿度、气压与锋没有明显差别差别D D 锋面附近常伴有云、雨、大风等天气锋面附近常伴有云、雨、大风等天气D练习练习2 关于冷锋的叙述正确的是关于冷锋的叙述正确的是（）（）A A
14、 冷锋是暖气团主动向冷气团移动的锋冷锋是暖气团主动向冷气团移动的锋B B 冷锋活动时冷气团被迫抬升冷锋活动时冷气团被迫抬升C C 冷锋过境时常出现阴天、下雨、刮风、冷锋过境时常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象降温等天气现象D D 冷锋过境后，气温升高气压下降天气冷锋过境后，气温升高气压下降天气晴朗晴朗B 关于暖锋的叙述正确的是关于暖锋的叙述正确的是（）（）A 暖锋是影响我国的主要锋面暖锋是影响我国的主要锋面B 暖锋多形成连续性降水暖锋多形成连续性降水C 暖锋降水多发生在锋后暖锋降水多发生在锋后D 暖锋过境后气压升高，气温下降暖锋过境后气压升高，气温下降B练习练习3关于北半球气旋的叙述正确的
15、是（）关于北半球气旋的叙述正确的是（）A 它对应于高压系统它对应于高压系统B 其水平面上的气流从四面八方按逆时其水平面上的气流从四面八方按逆时针方向旋转流入中心针方向旋转流入中心C 其中心气流被迫下沉其中心气流被迫下沉D 气旋过境时天气晴朗气旋过境时天气晴朗B练习练习4 关于北半球反气旋的叙述正确的是关于北半球反气旋的叙述正确的是（）（）A 受其控制的地区天气常为阴雨受其控制的地区天气常为阴雨B 其中心有下沉气流其中心有下沉气流C 它是形成冬季降雪的主要天气系统它是形成冬季降雪的主要天气系统D 它是形成寒潮的天气系统它是形成寒潮的天气系统B练习练习5板书：板书：常见天气系统一、锋面系统与天气
16、1.锋面概念 2.锋面类型及特点二低压（气旋）和高压（反气旋）三、锋面气旋v（板书设计力求条理化，给学生一个清晰的认识）作业布置作业布置同步导学案同步导学案教学反思目录目录 ContentsContents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学反思5 大部分学生能根据实例，通过各种形式的图表资料分析并说明各种天气系统对天气的影响，能较好地达成课标中知识与技能的要求。实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。设计意图：归纳总结本节课知识，说明本节课的重要性感谢各位的聆听，谢谢！所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后
17、由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨
18、论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调
19、控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与
20、研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
