1、习作：习作：“漫画漫画”老师老师职业人物漫画职业人物漫画这些漫画有什么特点？这些漫画有什么特点？漫画漫画通过一些通过一些夸张夸张的形式反映人物的特的形式反映人物的特点，让人一眼即能看出。漫画中的人物虽然点，让人一眼即能看出。漫画中的人物虽然样子有些奇怪，但却让人觉样子有些奇怪，但却让人觉得得妙趣横生妙趣横生。我们在描写人。我们在描写人物时，也可以采用物时，也可以采用“漫画漫画”的形式，表现人物最鲜明的的形式，表现人物最鲜明的特点。特点。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑
2、眯眯，走路像一阵风的数学老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时还是上课时“怪招怪招”迭出，课后和同学们迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？打成一片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出出来吧！来吧！习作要求习作要求 想想我们的老师在外貌、想想我们的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出性格、喜好等方面有什么突出特点，然后用文字将他特点，然后用文字将他“画画”出来。写完后，可以读给你写出来。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。有什么意见或建议。习作指导习作指导回忆我们的老师，简洁地写出
3、他们的特回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点点，选择一位最熟悉的来写。，选择一位最熟悉的来写。语文老师：语文老师：漂亮、慈爱漂亮、慈爱数学老师：数学老师：严肃、脾气有点怪严肃、脾气有点怪英语老师：英语老师：风趣、幽默、爱笑风趣、幽默、爱笑确定重点写老师的哪一两个特点。不能确定重点写老师的哪一两个特点。不能面面俱到，否则会让人物没有特点。面面俱到，否则会让人物没有特点。依据要表现的老依据要表现的老师的性格、品质，选师的性格、品质，选择一两件事例进行具择一两件事例进行具体描写。事例要典型，体描写。事例要典型，要能突出老师的特点。要能突出老师的特点。恰当地运用描写人物的恰当地运用描写人物的方法，如方
4、法，如外貌外貌、神态神态、动作动作等方面的描写，从多个方面等方面的描写，从多个方面立体地呈现人物，使人物给立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。人留下深刻的印象。描写人物的好句好段描写人物的好句好段外外貌貌描写描写由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了只有那双眼睛
5、依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。密密的鱼尾纹。动作描写动作描写枪声一响，两个姑娘如离枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们在冰弦之箭，向前冲去。她们在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。互不相让。心理描写心理描写我站在舞台上，听着台下响亮的掌我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是有多快慰了。我演的是“小丑小丑”，可我，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运
6、的。给了我幸福。我想：我是幸运的。范文点评范文点评两只透着灵光的眼，一张能说会两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。这，就是我的班主任韩秀云老师。她教我们数学。在课堂上，她朴她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是，我的数学从小就没打好基础，可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听即使我努力地学，老师讲的我还是听以外貌描写引以外貌描写引出人物，开篇即出人物，开篇即给
7、人留下深刻的给人留下深刻的印象。印象。我的老师我的老师介绍老师的第介绍老师的第一个特点：朴素、一个特点：朴素、幽默。幽默。不懂，而我是一个性格内向的女生，不好不懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：一转眼，到了晚上六点半。她告诉我
8、：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，介绍老师的介绍老师的第二个特点：第二个特点：细心、关心学细心、关心学生。这是习作生。这是习作的重点，下面的重点，下面以具体的事例以具体的事例来反映人物的来反映人物的这个特点。这个特点。努力把你的数学成绩提高上去，但你也要努力把你的数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？了吗？”我怀着感激的心情说了一句：我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老师，谢谢您！恩，我知道了，老师，谢谢您！”老
9、师老师又习惯地亮起了她的招牌动作又习惯地亮起了她的招牌动作微笑地微笑地看着我，又说了一句：看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。晚了你的父母会担心你的。”“”“恩，老师恩，老师再见！再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，转眼便回家去了。就这样持续了几个月，转眼语言描写生语言描写生动，具体表现动，具体表现了老师关心学了老师关心学生的特点。生的特点。结尾升华结尾升华情感。情感。就期末考试了。就期末考试了。考试时，我很有信心，因为我已考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单提前做好了
10、准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，老发下来了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。师也替我高兴。于是，我想好好地报答老师，可于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：默地说：“老师啊，我多想叫您一声老师啊，我多想叫您一声妈妈妈妈!”!”总评：总评：本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师关心学生
11、、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现老师关心学生的特点，小作者主要运用了语言描写来展现老师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。本文语言自然流畅，人物特点升华情感，点明了主旨。本文语言自然流畅，人物特点鲜明突出，情感细腻感人，是一篇比较优秀的习作。鲜明突出，情感细腻感人，是一篇比较优秀的习作。习作习作 “漫画漫画”老师老师 如果有两个人面对面同时走如果有两个人面对面同时走到溪边，到溪边，总会总会在第一块搭石前止在第
12、一块搭石前止步，招手示意，步，招手示意，让对方先走让对方先走，等，等对方过了河，俩人再说上几句家对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。常话，才相背而行。习作导入习作导入蔺相如说蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将秦王我都不怕，会怕廉将军吗？军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！将军，为的是我们赵国啊！”描写人物时，我们要将人物的描写人物时
13、，我们要将人物的突出特点突出特点介绍介绍清楚，这样别人才能了解这个人物的特点，可以清楚，这样别人才能了解这个人物的特点，可以通过语言、行为、心理等各方面加以描述。通过语言、行为、心理等各方面加以描述。习作内容习作内容 本次习作的主题是本次习作的主题是“漫画漫画老师老师”。选。选择一个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小择一个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一写她或他。注意突出这一老师的特点，作文写一写她或他。注意突出这一老师的特点，说出你描写他或她的原因。说出你描写他或她的原因。审题指导审题指导1.1.抓住漫画特点，用来突出人物特点。抓住漫画特点，用来突出人物特点。首先说出想要描写首先说
14、出想要描写哪一个老师哪一个老师？注意这位老师应？注意这位老师应该是比较有特点的或最常见的，能够引起大家的共鸣。该是比较有特点的或最常见的，能够引起大家的共鸣。2.2.认真思考分析，确定写作内容。认真思考分析，确定写作内容。说说他或她的特点（说说他或她的特点（外貌、语言、行为、品德外貌、语言、行为、品德）3.3.注意加入一些特色，明确写作要求。注意加入一些特色，明确写作要求。写出这一老师的写出这一老师的与众不同与众不同，写出他或她的，写出他或她的事迹事迹，加入自己的加入自己的真情实感真情实感。你可以根据你可以根据“漫画漫画”的特点用上一的特点用上一些修辞手法，比如：比喻、拟人。些修辞手法，比如：
15、比喻、拟人。思路指导思路指导我应该怎么来写，才能描写我应该怎么来写，才能描写出老师的特点？出老师的特点？思路指导思路指导我不想只写他或她的特点，我不想只写他或她的特点，我还想写出对他或她的感情。我还想写出对他或她的感情。这样也可以，注意语气，加上一些这样也可以，注意语气，加上一些感叹词，显得更有真情实感！感叹词，显得更有真情实感！技法点拨技法点拨1.1.选取自己喜欢的老师来写，首先描写她的样子。选取自己喜欢的老师来写，首先描写她的样子。我们的老师她长长的睫毛下有一双宝石般烔烔有神的眼睛，白白净净的脸狭上镶着俩个圆圆的酒窝，给人一种精明能干的印象。2.2.讲清楚讲清楚她有她有哪些故事（语言、行为
16、）哪些故事（语言、行为）。每当我们在学习上遇到难题时，她总是面带微笑，耐心细致地给我们解析疑难，说明道理。和她在一起我们一点也不觉得拘谨和惧怕，反倒觉得她和蔼可亲，十分热情。3.3.说出自己对她的感情。说出自己对她的感情。老师啊，你既是我们的良师，也是我们的挚友；你是我们做人的表率，也是我们学习的楷模。我们敬佩你，我们拥戴你，你是我们心中的好老师啊！批阅范例批阅范例说出是哪一个老师。说出是哪一个老师。描写老师样子描写老师样子标题居中标题居中开头空两格开头空两格外貌描写很好。外貌描写很好。老师怎样教育我们老师怎样教育我们用词准确，可以借鉴！用词准确，可以借鉴！细细观察，诉说感情。细细观察，诉说感
17、情。排比手法，可以借鉴！排比手法，可以借鉴！总结全文总结全文，诉说感情。，诉说感情。总评：总评：文章先对老师的外貌进行描写，然后通过文章先对老师的外貌进行描写，然后通过列举张老师鼓励作者积极发言，关心同学们的生列举张老师鼓励作者积极发言，关心同学们的生活状况来传达出张老师的尽职尽责，我们从文章活状况来传达出张老师的尽职尽责，我们从文章的字里行间都能感受到作者对老师浓浓的爱。的字里行间都能感受到作者对老师浓浓的爱。我们的语文老师可是德、智、美样样通的才我们的语文老师可是德、智、美样样通的才女一枚，用一句话概括，女一枚，用一句话概括，“简直太有才了！简直太有才了！”不过，偏偏在体育方面一窍不通。不
18、过，偏偏在体育方面一窍不通。“漫画漫画”老师老师优秀范文优秀范文 那次比赛是我们最不愿回忆的狼狈历史，哎，忆往昔那次比赛是我们最不愿回忆的狼狈历史，哎，忆往昔峥嵘岁月峥嵘岁月“愁愁”那年，我们是三年级，学校举行了一那年，我们是三年级，学校举行了一次运动会，也有语文老师的项目，我们都想一睹老师奔跑次运动会，也有语文老师的项目，我们都想一睹老师奔跑的倩影，可老师从来没在我们面前跑过。我心想，的倩影，可老师从来没在我们面前跑过。我心想，“也许也许老师是个隐居的高手！真人不露相嘛！老师是个隐居的高手！真人不露相嘛！”殊不知，一场殊不知，一场“杯具杯具”已拉开帷幕。已拉开帷幕。一声发令枪响后，老师马上进
19、入了状态，我心一声发令枪响后，老师马上进入了状态，我心中暗喜。只见四年级的一名老师遥遥领先，我放下中暗喜。只见四年级的一名老师遥遥领先，我放下心来，干脆喝起了冰红茶，一直等到了老师那一棒，心来，干脆喝起了冰红茶，一直等到了老师那一棒，我才慵懒地站起身，心想，我才慵懒地站起身，心想，“有什么好看了，一定有什么好看了，一定能赢！能赢！”看到老师踉踉跄跄地接过棒后，我还自我看到老师踉踉跄跄地接过棒后，我还自我安慰，认为这只是个小失误。安慰，认为这只是个小失误。语文老师一开始跑得的确不慢，过了一小会儿，语文老师一开始跑得的确不慢，过了一小会儿，老师就越来越慢，与身后的人距离越来越大，我急老师就越来越慢
20、，与身后的人距离越来越大，我急得真想上场去拉老师一把，老师真是白长得小巧玲得真想上场去拉老师一把，老师真是白长得小巧玲珑了！我还以为步伐会象燕子一样轻盈呢！结果可珑了！我还以为步伐会象燕子一样轻盈呢！结果可想而知想而知看了成绩，我像被迎头泼了一盆冷水，看了成绩，我像被迎头泼了一盆冷水，心底心底“哇凉哇凉哇凉哇凉”滴，几欲吐血！滴，几欲吐血！对于以上的历史，我们的运动白痴老师肯定会对于以上的历史，我们的运动白痴老师肯定会云淡风轻地一笑带过：云淡风轻地一笑带过：“人家是淑女，体育不好纯人家是淑女，体育不好纯属正常了！属正常了！这就是我们可爱的语文老师，你喜欢她吗？这就是我们可爱的语文老师，你喜欢她
21、吗？素材积累素材积累语言语言 秀外慧中秀外慧中 翩若惊鸿翩若惊鸿 眉清目秀眉清目秀 不怒而威不怒而威 高挑身材高挑身材 乌黑长发乌黑长发外貌外貌出口成章出口成章 妙语连珠妙语连珠 能说会道能说会道滔滔不绝滔滔不绝 娓娓而谈娓娓而谈 伶牙俐齿伶牙俐齿认真细心认真细心 一丝不苟一丝不苟 兢兢业业兢兢业业勤勤恳恳勤勤恳恳 诲人不倦诲人不倦 持之以恒持之以恒行为行为良师益友良师益友 尊师重教尊师重教 师恩难忘师恩难忘 舐读之情舐读之情 高深厚谊高深厚谊 情深义重情深义重 感情感情 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情。师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情。u好开头好开头 每当我伤心失落时，总有一个人给我安慰；每每当我伤心失落时，总有一个人给我安慰；每当我学习进步时，总有一个人会露出舒心的笑容。当我学习进步时，总有一个人会露出舒心的笑容。老师，您是辛苦的园丁，老师，请您相信，老师，您是辛苦的园丁，老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。我一定会用优异的成绩来报答您。u好结尾好结尾 为了我们，您付出了多少心血。老师，我们为了我们，您付出了多少心血。老师，我们长大了，您却白了头发，老师，您辛苦了！长大了，您却白了头发，老师，您辛苦了！
