1、教 材 丛 书 分 析A N A L Y S I S O F T E A C H I N G单 元 教 学 目 标T E A C H I N G D E S I G N单 元 整 合 思 路T E A C H I N G P R O C E S S教 学 实 施 建 议T E A C H I N G R E F L E C T I O N目 录ANALYSIS OF TEACHING教材丛书分析教材丛书分析TEACHING DESIGN教材解读教材解读教材解读教材解读教材解读教材解读 在第一个在第一个识字识字单元，学生认识了象形字，初步感受了单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在
2、本单元，学生将认识汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字会意字，并将进，并将进一步了解一步了解汉字偏旁表义汉字偏旁表义的构字规律，教材力图通过丰富多的构字规律，教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。我们我们要充要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。教材解读教材解读 随着识字量的
3、增加，教材中的随着识字量的增加，教材中的合体字合体字大幅增加，尤其大幅增加，尤其形近字形近字的出现，增加了识记的难度，应利用更加多样的识的出现，增加了识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字方法，帮助学生建立字音字音、字形字形与与字义字义之间的联系。与之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。字方法，提高识字效率，巩固识字成果。教材解读教材解读 本单元的教学重点是本单元的教学重点是“利用已有的生活经验，借助会意利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种识字
4、方法识字字识字、归类识字、反义词识字等多种识字方法识字”，旨在让孩子进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。旨在让孩子进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。教材在教材在5 5篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。进行了多角度、多层次的练习。教材解读教材解读反义词反义词积累积累古诗古诗积累积累偏旁归类偏旁归类识字识字教材解读教材解读反义词反义词积累积累反义词反义词积累积累儿歌背诵儿歌背诵积累积累量词量词积累积累教材解读教材解读动手做一做，指向习惯养成动手做一做，指向习惯养成教材解读教材解读会意字的构字规律会意字的构字
5、规律，指向，指向识字方法识字方法巩固生字，扩大词汇量巩固生字，扩大词汇量，组词的方法，组词的方法识记，指向识记，指向积累积累教材解读教材解读背诵课文，指向背诵课文，指向积累积累理解国旗的含义，懂得要尊重国旗，理解国旗的含义，懂得要尊重国旗，热爱国旗。热爱国旗。教材解读教材解读识字，了解词语表示的识字，了解词语表示的时间的先后顺序时间的先后顺序了解汉字偏旁表义的构了解汉字偏旁表义的构字特点，指向字特点，指向识字方法识字方法易混淆音节强化认读易混淆音节强化认读了解汉字的书写规则，了解汉字的书写规则，养成按笔顺书写的养成按笔顺书写的习惯习惯背诵古诗，指向背诵古诗，指向积累积累教材解读教材解读结合图片
6、，仔细观察结合图片，仔细观察读故事，演故事，编故事读故事，演故事，编故事TEACHING DESIGN丛书分析丛书分析丛书分析丛书分析部编版小学语文一年级上册五单元文字的魅力部编版小学语文一年级上册五单元文字的魅力丛书分析丛书分析反义词儿歌反义词儿歌 由由1010对反义词组成，内容浅显易懂。与对反义词组成，内容浅显易懂。与画画中渗透的反义词中渗透的反义词 相吻合。相吻合。数量词儿歌数量词儿歌 以图文并茂的形式描绘了以图文并茂的形式描绘了8 8种生活中常见的物体，再一次让学生明白种生活中常见的物体，再一次让学生明白 不同事物要用不同的数量词表示。与不同事物要用不同的数量词表示。与大小多少大小多少
7、在内容主题和语在内容主题和语 文要素上都很契合文要素上都很契合。书包书包 以第一人称的口吻告诉学生文具是他们读书写字的好伙伴，要好好以第一人称的口吻告诉学生文具是他们读书写字的好伙伴，要好好 爱护这些爱护这些“小伙伴小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。与，养成整理、爱惜文具的好习惯。与小书包小书包 相契合。相契合。丛书分析丛书分析会意字儿歌会意字儿歌 根据会意字构字规律编排的，通过朗朗上口的短句，揭示了会意根据会意字构字规律编排的，通过朗朗上口的短句，揭示了会意 字的构字特点。学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而字的构字特点。学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而 激发起更大的识字
8、热情，与激发起更大的识字热情，与日月明日月明相契合。相契合。祖国是大家的妈妈祖国是大家的妈妈以以“谁是谁的妈妈谁是谁的妈妈”这样的形式告诉学生祖国是大家的妈妈，培这样的形式告诉学生祖国是大家的妈妈，培 养学生的爱国情怀，与养学生的爱国情怀，与升国旗升国旗的人文主题相契合。的人文主题相契合。花朵花朵 文字优美，充满童趣，但其语文要素与教材关联不大，可以安排文字优美，充满童趣，但其语文要素与教材关联不大，可以安排 天上的画家天上的画家 一节自主阅读课。一节自主阅读课。什么大什么大 TEACHING PROCESS单元教学目标单元教学目标单元教学目标单元教学目标识字与写字：识字与写字：喜欢学习汉字，
9、有主动识字、写字的愿望。阅读：阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语文课程标准语文课程标准 01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION05OPTION单元教学目标单元教学目标单单元元主主题题课课后后练练习习文文中中泡泡泡泡语语文文园园地地课课程程标标准准01单元教学目标单元教学目标单元教学目标单元教学目标 1.认识60个生字和10个偏旁；会写23个生字和2个笔画。2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。3.正确朗读课文。背诵画大小多少升国旗。4.感受古诗描绘
10、的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结力量大的道理；受到初步的爱国主义教育。5.发现草字头和木字旁所代表的含义，了解汉字“偏旁表义”的构字规律。单元教学目标单元教学目标 6.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。7.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。8.背诵悯农，要懂得爱惜粮食。9.和大人一起读拔萝卜，了解故事内容，初步尝试续编故事。TEACHING PROCESS单元整合思路单元整合思路单元整合单元整合（一）教材内部的整合 1.将课文的知识点与语文园地的知识点进行有机整合：在大小多少这篇课文里要学习“艹”的生字，但是“艹”这个偏旁在之前的教学中
11、已经出现，在揭示偏旁表义构字规律的同时，考虑到语文园地“我的发现”栏目编者选编的四个带“艹”的字很明显是形声字的情况下，在大小多少这一课适时加入带“艹”和“木”形声字的教学，让学生多方位的了解汉字，激发识字兴趣，增强识字能力。单元整合单元整合（一）教材内部的整合 2.在识字教学过程加入“字源学”知识：本单元备课设计尽量加入汉字“字源学”知识，希望学生在学习汉字的过程中对汉字的字形演变有一个直观的认识。这部分备课主要体现在“偏旁表义”这一方面。比如升国旗这一课要让学生理解“徐徐”的意思，可以利用换成近义词的方式，但这样学生对“徐徐”的理解只能是浮于表面，如果在学生理解“偏旁表义”这一知识下，告诉
12、学生“徐徐”中的“彳”本来意思是指人缓缓向前，后来引申指物体缓缓向前移动，那么学生便能见字辨义，不但对“徐徐”有着准确而直观的理解，在见到其他带有“彳”的字，也很容易推出字义。在教学中长期进行汉字“字源”的教学渗透，那么对学生以后语言的感知力将会是莫大的助益。单元整合单元整合（一）教材内部的整合 3.写字教学跨课时整合，把相同笔画、相同笔顺规则的字整合在一起教学。单元整合单元整合（二）教材与丛书的整合根据教材和丛书的编排特点，本单元的教材与丛书的整合思路如下：1.随课时教学随堂整合：根据画这一课有反义词的素养点，整合丛书中反义词歌，让学生积累更多的反义词。根据大小多少中“量词”的素养点，整合了
13、丛书中数量词歌让学生积累更多的量词。小书包中不仅展示了“小书包”里的各种文具，还要孩子们养成整理、爱惜文具的好习惯，与书包相契合。根据日月明中“会意字”的素养点，整合了丛书中会意字儿歌，让学生接触更多有趣的汉字。升国旗根据人文主题整合了丛书中的祖国是大家的妈妈。单元整合单元整合（二）教材与丛书的整合 2.组文阅读课：整合了丛书中什么大+天上的画家+花朵。什么大天上的小画家花朵这三篇文章文字优美，充满童趣，但其语文要素与教材关系不大，可以安排一节自主阅读课让学生阅读，增加识字量，积累语言，希望学生能够醉心于这样的阅读，在诗歌的诵读中感受语言的美好，在感悟的过程中升腾起对祖国的热爱。TEACHIN
14、G REFLECTION教学实施建议教学实施建议1234课程类型（9课时）基础阅读课达标提升课写字指导课自主阅读课5课时1课时 2课时1课时教学实施建议教学实施建议课型课型课时课题教学素养拓展内容素养点确定依据基础阅读课基础阅读课1 1 画画1.1.反义词归类识字；反义词归类识字；2.2.偏旁偏旁归类识字（偏旁表义，走之归类识字（偏旁表义，走之旁）；旁）；3.3.写好主笔画写好主笔画“竖竖”，会写会写“水、不水、不”。课后题；语课后题；语文园地我的文园地我的发现发现主 题 丛 书主 题 丛 书反义词歌反义词歌基础阅读课基础阅读课1 1 大小多少大小多少1.1.偏旁表义归类识字（反犬偏旁表义归类
15、识字（反犬旁，鸟字边，木字旁，草字旁，鸟字边，木字旁，草字头）；头）；2.2.量词积累；量词积累；3.3.会写会写“小、少小、少”。课后题，语课后题，语文园地文园地主 题 丛 书主 题 丛 书数量词歌数量词歌写字指导课写字指导课1 1“鸟、来、果、鸟、来、果、不、牛不、牛”写字写字指导指导1.1.学习新笔画竖折折钩，继学习新笔画竖折折钩，继续练习主笔画竖；续练习主笔画竖；2.2.学习先撇后捺的书写规则。学习先撇后捺的书写规则。语 文 园 地语 文 园 地“书写提示书写提示”单元教学安排单元教学安排教学实施建议教学实施建议1课型课型课时课题教学素养拓展内容素养点确定依据基础阅读课基础阅读课1 1
16、小书包小书包1.1.偏旁表义归类识字（竹字偏旁表义归类识字（竹字头），生活情境识字；头），生活情境识字；2.2.会写会写“书、早书、早”。课后题课后题主题丛书主题丛书书包书包基础阅读课基础阅读课1 1日月明日月明1.1.了解会意字的构字规律了解会意字的构字规律；2.学写学写“卧钩（心），土卧钩（心），土”。课后题，语课后题，语文园地文园地主题丛书主题丛书会意字儿歌会意字儿歌基础阅读课基础阅读课1 1升国旗升国旗1.1.偏旁表义归类识字（绞丝偏旁表义归类识字（绞丝旁、国字框）；旁、国字框）；2.2.会写会写“五、正五、正”。课后题，语课后题，语文园地文园地“我我的发现的发现”主题丛书主题丛书祖祖
17、国是大家的妈国是大家的妈妈妈单元教学安排单元教学安排教学实施建议教学实施建议2课型课型课时课题教学素养拓展内容素养点确定依据写字指导课写字指导课1 1“木、林、木、林、本、尺、刀、本、尺、刀、力、中、立力、中、立”的写字指导的写字指导1.区分区分“木木”做单字和偏旁做单字和偏旁时时“捺捺”的不同，的不同，“木、木、林林”，学习先左后右的书写，学习先左后右的书写规则（林）；规则（林）；2.区分刀、力，区分区分刀、力，区分“尺和尺和本本”中撇的不同。中撇的不同。语文园地语文园地“书写提示书写提示”自主阅读课自主阅读课1 1什么大什么大天上的小天上的小画家画家花花朵朵根据根据升国旗升国旗的人文主题：的人文主题：爱国主义教育爱国主义教育文本，学情文本，学情主题丛书主题丛书1.识记识记表示时间的词表示时间的词；2.区分边音、平舌音、翘舌区分边音、平舌音、翘舌音音；3.积累古诗积累古诗；4.初步尝试续编故事初步尝试续编故事。单元教学安排单元教学安排教学实施建议教学实施建议3ANALYSIS OF TEACHING
