1、习作：习作：“漫画漫画”老师老师职业人物漫画职业人物漫画这些漫画有什么特点？这些漫画有什么特点？漫画漫画通过一些通过一些夸张夸张的形式反映人物的特的形式反映人物的特点，让人一眼即能看出。漫画中的人物虽然点，让人一眼即能看出。漫画中的人物虽然样子有些奇怪，但却让人觉样子有些奇怪，但却让人觉得得妙趣横生妙趣横生。我们在描写人。我们在描写人物时，也可以采用物时，也可以采用“漫画漫画”的形式，表现人物最鲜明的的形式，表现人物最鲜明的特点。特点。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑
2、眯眯，走路像一阵风的数学老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时还是上课时“怪招怪招”迭出，课后和同学们迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？打成一片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出出来吧！来吧！习作要求习作要求 想想我们的老师在外貌、想想我们的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出性格、喜好等方面有什么突出特点，然后用文字将他特点，然后用文字将他“画画”出来。写完后，可以读给你写出来。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。有什么意见或建议。习作指导习作指导回忆我们的老师，简洁地写出
3、他们的特回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点点，选择一位最熟悉的来写。，选择一位最熟悉的来写。语文老师：语文老师：漂亮、慈爱漂亮、慈爱数学老师：数学老师：严肃、脾气有点怪严肃、脾气有点怪英语老师：英语老师：风趣、幽默、爱笑风趣、幽默、爱笑确定重点写老师的哪一两个特点。不能确定重点写老师的哪一两个特点。不能面面俱到，否则会让人物没有特点。面面俱到，否则会让人物没有特点。依据要表现的老依据要表现的老师的性格、品质，选师的性格、品质，选择一两件事例进行具择一两件事例进行具体描写。事例要典型，体描写。事例要典型，要能突出老师的特点。要能突出老师的特点。恰当地运用描写人物的恰当地运用描写人物的方法，如方
4、法，如外貌外貌、神态神态、动作动作等方面的描写，从多个方面等方面的描写，从多个方面立体地呈现人物，使人物给立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。人留下深刻的印象。描写人物的好句好段描写人物的好句好段外外貌貌描写描写由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了只有那双眼睛
5、依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。密密的鱼尾纹。动作描写动作描写枪声一响，两个姑娘如离枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们在冰弦之箭，向前冲去。她们在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。互不相让。心理描写心理描写我站在舞台上，听着台下响亮的掌我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是有多快慰了。我演的是“小丑小丑”，可我，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运
6、的。给了我幸福。我想：我是幸运的。范文点评范文点评两只透着灵光的眼，一张能说会两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。这，就是我的班主任韩秀云老师。她教我们数学。在课堂上，她朴她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是，我的数学从小就没打好基础，可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听即使我努力地学，老师讲的我还是听以外貌描写引以外貌描写引出人物，开篇即出人物，开篇即给
7、人留下深刻的给人留下深刻的印象。印象。我的老师我的老师介绍老师的第介绍老师的第一个特点：朴素、一个特点：朴素、幽默。幽默。不懂，而我是一个性格内向的女生，不好不懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：一转眼，到了晚上六点半。她告诉我
8、：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，介绍老师的介绍老师的第二个特点：第二个特点：细心、关心学细心、关心学生。这是习作生。这是习作的重点，下面的重点，下面以具体的事例以具体的事例来反映人物的来反映人物的这个特点。这个特点。努力把你的数学成绩提高上去，但你也要努力把你的数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？了吗？”我怀着感激的心情说了一句：我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老师，谢谢您！恩，我知道了，老师，谢谢您！”老
9、师老师又习惯地亮起了她的招牌动作又习惯地亮起了她的招牌动作微笑地微笑地看着我，又说了一句：看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。晚了你的父母会担心你的。”“”“恩，老师恩，老师再见！再见！”我也有礼貌地回复了老师一句，我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，转眼便回家去了。就这样持续了几个月，转眼语言描写生语言描写生动，具体表现动，具体表现了老师关心学了老师关心学生的特点。生的特点。结尾升华结尾升华情感。情感。就期末考试了。就期末考试了。考试时，我很有信心，因为我已考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单提前做好了
10、准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，老发下来了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。师也替我高兴。于是，我想好好地报答老师，可于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：默地说：“老师啊，我多想叫您一声老师啊，我多想叫您一声妈妈妈妈!”!”总评：总评：本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师关心学生
11、、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现老师关心学生的特点，小作者主要运用了语言描写来展现老师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。本文语言自然流畅，人物特点升华情感，点明了主旨。本文语言自然流畅，人物特点鲜明突出，情感细腻感人，是一篇比较优秀的习作。鲜明突出，情感细腻感人，是一篇比较优秀的习作。人教版 语文 五年级 上册习作你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今
12、天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。习作要求习作要求 你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右习作讲解习作讲解 是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？选择写作对象选择写作对象是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写
13、注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手法选择描写手法选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料组织材料优秀片段优秀片段11 班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片段优秀片段22 小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的
14、气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。优秀片段优秀片段33 她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。习作例文习作例文我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆
15、小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。习作例文习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。
