1、古诗词三首古诗词三首部编版部编版六年级上册六年级上册猜猜诗猜猜诗词词看图片，猜出诗词题目及作者。看图片，猜出诗词题目及作者。春晓春晓孟浩然孟浩然惠崇春江晚景惠崇春江晚景 苏轼苏轼清平乐清平乐村居村居辛弃疾辛弃疾谈话揭谈话揭题题孟浩然、苏轼、辛弃疾这三位作孟浩然、苏轼、辛弃疾这三位作者，在唐诗宋词中，颇有名气，者，在唐诗宋词中，颇有名气，今天，让我们继续走进他们的古今天，让我们继续走进他们的古诗词，请同学们齐读课题：诗词，请同学们齐读课题：第一课时第一课时导入新导入新课课春晓春晓的作者孟浩然特别喜欢的作者孟浩然特别喜欢写山水、写风景，写山水、写风景，春晓春晓写的写的是春天花鸟的景色，这节课，我是
2、春天花鸟的景色，这节课，我们先来学习孟浩然写的傍晚江面们先来学习孟浩然写的傍晚江面上景色的诗上景色的诗宿建德江宿建德江。作者介作者介绍绍孟浩然孟浩然 (689-740)689-740)，襄州襄阳人襄州襄阳人，字浩然，字浩然，唐代著名的山水田园唐代著名的山水田园派诗人，他的诗大派诗人，他的诗大多多为五言律诗。风格以为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园逸之气。与另一位山水田园 诗人诗人王维王维合称为合称为“王孟王孟”。课题解课题解释释宿建德江宿建德江宿是什么意思？宿是什么意思？这首诗就是孟浩然仕这首诗就是孟浩然仕途途受挫后，南下经过建受
3、挫后，南下经过建德德 江时写下的一首诗。江时写下的一首诗。住宿、留宿的意思。住宿、留宿的意思。谁留宿建德江边呢？谁留宿建德江边呢？孟浩然留宿建德江边。孟浩然留宿建德江边。建德江是指新安江流经建德的一建德江是指新安江流经建德的一段。段。写诗背写诗背景景有一次，在孟浩然有一次，在孟浩然4141岁的时候，岁的时候，他远离开了自己的家乡，在外地他远离开了自己的家乡，在外地流浪，经过建德江的时候，天色流浪，经过建德江的时候，天色已晚，他停下了船，特别想念自已晚，他停下了船，特别想念自己的家乡。于己的家乡。于是，他的心情是，他的心情很不好，拿起很不好，拿起笔写了这首诗。笔写了这首诗。自由读自由读诗诗请同学
4、们按自己的节奏和速度自请同学们按自己的节奏和速度自由读诗，注意读准字音。由读诗，注意读准字音。宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。指名读指名读诗诗指名几个同学读诗，其他同学听指名几个同学读诗，其他同学听清字音是否正确，并听好节奏。清字音是否正确，并听好节奏。宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。齐读古齐读古诗诗请同学们按老师划分的节奏请同学们按老师划分的节奏 齐读古诗，注意诗的韵味。齐读古诗，注意诗的韵
5、味。宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟移舟/泊泊/烟渚，日暮烟渚，日暮/客客/愁新。愁新。野旷野旷/天天/低树，江清低树，江清/月月/近人。近人。齐读古齐读古诗诗请同学们按老师划分的节奏请同学们按老师划分的节奏 齐读古诗，注意诗的韵味。齐读古诗，注意诗的韵味。宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟移舟/泊泊/烟渚，日暮烟渚，日暮/客愁客愁/新。新。野旷野旷/天天/低树，江清低树，江清/月月/近人。近人。理解诗理解诗意意把小船停靠在雾把小船停靠在雾气弥漫小洲边，气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。旅客更添惆怅。移移舟泊舟泊烟烟渚渚，日暮日暮客愁新客愁新。划动小船划
6、动小船停靠停靠水中间的小块陆地水中间的小块陆地太阳下山，夕阳西下太阳下山，夕阳西下原野空旷天幕低垂在原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。倒映出明月伴我身旁。野野旷天低树旷天低树，江清，江清月近人月近人。空阔远大空阔远大天幕低垂，好像和树木相连。天幕低垂，好像和树木相连。倒映在水中的月倒映在水中的月亮好像来靠近人。亮好像来靠近人。听读想听读想象象同学们的理解激起了老师读诗的同学们的理解激起了老师读诗的欲望，现在老师给大家读这首诗，欲望，现在老师给大家读这首诗，请同学们闭目想象，你眼请同学们闭目想象，你眼 前仿佛看到了什么？前仿佛看到了什么？宿建德江宿建德江
7、唐唐 孟浩然孟浩然 移舟移舟/泊泊/烟渚，日暮烟渚，日暮/客客/愁新。愁新。野旷野旷/天天/低树，江清低树，江清/月月/近人。近人。入境悟入境悟情情同学们的眼前仿佛看到了：同学们的眼前仿佛看到了：夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲天比树低，月与人亲刚才同学们眼前浮现的画面又给刚才同学们眼前浮现的画面又给你们留下什么的印象或感觉呢？你们留下什么的印象或感觉呢？孤独孤独 愁闷愁闷 沧桑沧桑 凄凉凄凉 让我们带着这种感觉再来读一读，让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。把这种感
8、觉读到诗的字里行间。宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟移舟/泊泊/烟渚，日暮烟渚，日暮/客客/愁新。愁新。野旷野旷/天天/低树，江清低树，江清/月月/近人。近人。读着读着，诗中哪个字眼最触动读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？你的心？找得真准，看来你们已经走进诗找得真准，看来你们已经走进诗人心中了。一起把这行诗读一读。人心中了。一起把这行诗读一读。愁愁日暮客愁新日暮客愁新愁新就是新愁的意思，作者的新愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？愁是什么呢？思乡之愁思乡之愁你怎么知道他是思乡之愁呢？从你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？诗中哪一个字看出来的？客客客是指谁？客是指谁
9、？诗人诗人诗人把自己说成诗人把自己说成是客，是因为此是客，是因为此时他身处异乡。时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首同学们，你们还记得王维的那首诗吗？也是身处异乡的。一起读诗吗？也是身处异乡的。一起读佳节思亲我们佳节思亲我们都能够理解，都能够理解，而此时是什么而此时是什么勾起了孟浩然勾起了孟浩然的思乡的思乡之情呢？之情呢？独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。日暮日暮日暮是日落黄昏夕阳西下时分，日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？这个时候你在干什么呢？还有人会在干什么呢？我们一起还有人会在干什么呢？我们一起来看一看下面的几幅图片吧。来看一看下面的几
10、幅图片吧。你看到了什么？你看到了什么？现在我们再回到诗人所处的建德现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？江，你又看到了什么？温馨的画面让我们感觉无比幸福温馨的画面让我们感觉无比幸福示例：示例：如果我能和家人在一起多如果我能和家人在一起多好啊！好啊！思念亲人了思念亲人了；如果这时候；如果这时候有人陪我说说话多好啊！有人陪我说说话多好啊！感到寂感到寂寞了寞了；如果这时候我在家；如果这时候我在家 乡多好啊！乡多好啊！怀念家乡了。怀念家乡了。空旷的原野和江面上孤独的诗空旷的原野和江面上孤独的诗人人如果这时候你就是诗人，你会想如果这时候你就是诗人，你会想到些什么内容呢？到些什么内容呢？诗人孑然
11、独身途经诗人孑然独身途经 建德江，面对四野建德江，面对四野 茫茫、江水悠悠、茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自明月孤舟，想到自 己仕途受挫，满怀己仕途受挫，满怀 的愁绪涌上心头。的愁绪涌上心头。请同学们再请同学们再 齐读这句诗。齐读这句诗。日日暮暮客客愁愁新新满怀的愁绪向谁诉说呢？满怀的愁绪向谁诉说呢？孤人对月是何等的苍凉、孤寂，孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受读最后两句让我们带着这种感受读最后两句诗：诗：月亮月亮野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。如果你是诗人，如果你是诗人，你会向月亮诉说你会向月亮诉说什么？月亮又会什么？月亮又会怎样劝慰他呢？怎样劝慰他呢？听了同学们
12、的描述，此时的诗人听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到哪里去了？随月飞远。他的心飞到哪里去了？飞到家乡去了飞到家乡去了 此时，他想到了此时，他想到了往日与亲人朋友往日与亲人朋友相聚的情景，大相聚的情景，大家想想：是一幅家想想：是一幅什么样的情景呢？什么样的情景呢？他可能想到：他可能想到：在一个寒冷的夜晚，在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢；诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢；在一个风和日丽的日子里，诗人在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返；在一个秋连忘返；在一个秋 风
13、送爽的风送爽的日子里，诗人和家日子里，诗人和家人相聚在树下，其人相聚在树下，其 乐融融的情景。乐融融的情景。回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里只丝缕缕都是甜蜜，然而，这里只有有 “野旷天低树，江清月近人野旷天低树，江清月近人”。看不到熟悉的家乡山水，听不到看不到熟悉的家乡山水，听不到亲切的乡里乡音，这里只有亲切的乡里乡音，这里只有“野野旷天低树，江清月近人旷天低树，江清月近人”。正所谓明月千里寄相思，请正所谓明月千里寄相思，请齐读借月亮抒发情感的诗句。齐读借月亮抒发情感的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我春风又绿江南岸，明月何时照我还。还。王安石
14、王安石泊船瓜洲泊船瓜洲举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。李白李白静夜思静夜思露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄望月怀远望月怀远全诗朗全诗朗读读不知不觉中，我们走近了一轮明不知不觉中，我们走近了一轮明月，不知不觉中，我们已然成为月，不知不觉中，我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了诗人在日暮时分然体会到了诗人在日暮时分“人人在江中、心随月去在江中、心随月去”的满怀愁绪。的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿，让我们这份愁情托付江中的月儿，通
15、过我们的朗读，以解他通过我们的朗读，以解他 愁肠百转的孤独与寂寞吧。愁肠百转的孤独与寂寞吧。宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。古诗赏古诗赏识识前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生一段新的旅愁油然而生。后两句。后两句借景抒情借景抒情，原野空旷辽阔，远方，原野空旷辽阔，远方的天空好像低压在树木之上，使的天空好像低压在树木之上，使心情更觉压抑心情更觉压抑，只有倒映在清清，只有倒映在清清江水中的明月似乎主动与
16、人江水中的明月似乎主动与人亲近，亲近，带来些许的安慰带来些许的安慰。主题概主题概括括宿建德江诗人通过写暮宿建宿建德江诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。寂情怀。表达了作者对故乡的思表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。念以及感慨人生的复杂心情。艺术特艺术特色色宿建德江先写羁旅夜泊宿建德江先写羁旅夜泊，再再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀怀。全诗。全诗情景相生，情景相生，把写景同自把写景同自己的真实感受结合在一起，己的真实感受结合在一起，风韵风韵 天成，天成，富有艺术美。富有艺术美。总结升总结升华华在月亮的光影里，我们
17、看到诗的在月亮的光影里，我们看到诗的背影如此美丽；在月亮的光影里，背影如此美丽；在月亮的光影里，每个诗人都曾经陶醉，每次陶醉每个诗人都曾经陶醉，每次陶醉都是一幅美的画面，它以如此的都是一幅美的画面，它以如此的凄凉带我们到那诗人编织的清幽凄凉带我们到那诗人编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会，一定可以跨越用心体会，一定可以跨越时空，体会古诗的无限境界。时空，体会古诗的无限境界。布置作布置作业业1.1.有感情地朗读古诗有感情地朗读古诗宿建德江宿建德江。2.2.背诵并默写古诗背诵并默写古诗宿建德江宿建德江。3.3.课后，请同学们收集一些孟浩然课后，请同学们收集一
18、些孟浩然其他的诗作，互相传诵交流。其他的诗作，互相传诵交流。第二课时第二课时激发兴激发兴趣趣杭州西湖以其秀丽的湖光山色和杭州西湖以其秀丽的湖光山色和名胜古迹而闻名中外，最让文人名胜古迹而闻名中外，最让文人们扬眉吐气的便是那长长的苏堤。们扬眉吐气的便是那长长的苏堤。知道苏堤的来历吗？知道苏堤的来历吗？北宋大诗人苏轼在杭州做知州时，北宋大诗人苏轼在杭州做知州时，疏浚西湖，利用挖出的封泥构筑疏浚西湖，利用挖出的封泥构筑成长堤，后人为了纪念苏轼，成长堤，后人为了纪念苏轼，便给这长堤命名为苏堤。便给这长堤命名为苏堤。揭示课揭示课题题这节课这节课，我们，我们就来就来学习一首苏轼学习一首苏轼的诗歌，的诗歌，
19、请同学们齐读课题。请同学们齐读课题。六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书作者介作者介绍绍苏轼苏轼字子瞻，号东坡字子瞻，号东坡居士，世人称其为居士，世人称其为“苏东坡苏东坡”，眉州眉，眉州眉山人。北宋著名文学山人。北宋著名文学家、书法家、词人、家、书法家、词人、诗人，唐宋八大家之诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。与其一，豪放派词人代表。与其父苏洵、弟苏辙合称父苏洵、弟苏辙合称“三苏三苏”。知识链知识链接接望湖楼望湖楼：在浙江省杭州市西湖边，在浙江省杭州市西湖边，位于断桥东位于断桥东，少年宫广场少年宫广场的的西侧，西侧，傍湖而建。又名看经楼、先得楼。傍湖而建。又名看经楼、先得楼。该楼青
20、瓦屋面，朱色单檐双层该楼青瓦屋面，朱色单檐双层歇歇山顶山顶，整个建筑宏丽古雅。登楼，整个建筑宏丽古雅。登楼凭栏，取山形，临碧波，借摩崖，凭栏，取山形，临碧波，借摩崖，一湖胜景皆来眼底，确为一湖胜景皆来眼底，确为 西湖名楼，让人流连忘返。西湖名楼，让人流连忘返。理解诗理解诗题题读着长长的题目，你知道了哪些读着长长的题目，你知道了哪些信息？信息？连起来说连起来说一说诗题一说诗题的意思。的意思。写诗的写诗的时间时间是在六月二十是在六月二十七日，农历的盛夏；七日，农历的盛夏；地点地点是在望是在望湖楼；醉是诗人写诗的状态，说湖楼；醉是诗人写诗的状态，说明诗人喝了些小酒而做的诗。明诗人喝了些小酒而做的诗。
21、自学古自学古诗诗请同学们自由朗读古诗，注意读请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，再在小组内交流诗句的准字音，再在小组内交流诗句的意思，思考作者是怎样描写西湖意思，思考作者是怎样描写西湖的雨的？这样写有什么好处？的雨的？这样写有什么好处？交流品交流品读读同学们小组讨论同学们小组讨论得得热火朝天，热火朝天，我我们先来交流前两句诗。们先来交流前两句诗。黑云黑云翻墨翻墨未遮山，未遮山，白雨白雨跳珠乱入船。跳珠乱入船。1.1.黑云和打翻的墨黑云和打翻的墨水，白雨和跳动的水，白雨和跳动的珍珠有什么关系？珍珠有什么关系？比喻的写法比喻的写法2.2.作者是通过什么把他们联系到作者是通过什么把他们联系到一起的？
22、一起的？观察和想象观察和想象3.3.雨点落在船上，又被弹起才形雨点落在船上，又被弹起才形成跳珠，这是一场怎样的雨呢？成跳珠，这是一场怎样的雨呢？滂沱大雨滂沱大雨 瓢泼大雨瓢泼大雨 倾盆大倾盆大雨雨 的确是呀，这一团滚滚的确是呀，这一团滚滚而来的黑云和一阵歘歘而来的黑云和一阵歘歘而下的白雨形成了色彩而下的白雨形成了色彩美；打翻的墨汁和跳动美；打翻的墨汁和跳动 的珍珠形成动态美。的珍珠形成动态美。4.4.那谁来说说这两句诗的意思。那谁来说说这两句诗的意思。黑色的云像打翻的墨水还未来得黑色的云像打翻的墨水还未来得及把山遮住，晶莹洁白的雨点就及把山遮住，晶莹洁白的雨点就像珍珠一样跳入船中。像珍珠一样跳
23、入船中。5.5.短短时间，黑云翻墨，白雨跳短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了珠，苏轼看到了_；短短时间，雷声轰鸣，大雨滂沱短短时间，雷声轰鸣，大雨滂沱苏轼听到了苏轼听到了_；短短时间，深深笔尖，有感而发短短时间，深深笔尖，有感而发苏轼写下了苏轼写下了_。6.6.在这两句诗中，诗人巧妙而贴在这两句诗中，诗人巧妙而贴切的比喻让西湖色彩丰富，活跃切的比喻让西湖色彩丰富，活跃灵动，美不胜收，你还知道哪些灵动，美不胜收，你还知道哪些诗中也有这样生动的比喻？诗中也有这样生动的比喻？示例：示例：饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨欲把欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。赠刘景文赠刘景文
24、荷尽已无擎荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。雨盖，菊残犹有傲霜枝。过渡引过渡引入入苏轼这大胆的想象，多么的美呀，苏轼这大胆的想象，多么的美呀，多么的浪漫，难怪人们称其为多么的浪漫，难怪人们称其为“苏仙苏仙”。黑云白雨过后，天地又。黑云白雨过后，天地又会是怎样一番景象会是怎样一番景象呢？我们继续来交呢？我们继续来交流诗的后面两句。流诗的后面两句。卷地风来卷地风来忽吹散，忽吹散，望湖楼下望湖楼下水如天水如天。1.1.“忽忽”是什么意思？用在这里是什么意思？用在这里有什么好处呢？有什么好处呢？“忽忽”是是“忽然、忽然、突然突然”的意思。的意思。“忽忽”字用得十分字用得十分轻巧，却突出天色轻巧，却突出天
25、色变化之快，显示了变化之快，显示了风的巨大威力。风的巨大威力。想想哪些诗句中也带有想想哪些诗句中也带有“忽忽”字？字？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立意欲捕鸣蝉，忽然闭口立2.2.“水如天水如天”的的“如如”是像的意是像的意思，此时，思，此时，你仿佛看到了怎样水你仿佛看到了怎样水如天的景象呢？如天的景象呢？水如天一样的水如天一样的开阔无边开阔无边天无边，水无边，水天相接。天无边，水无边，水天相接。水如天一样的水如天一样的蔚蓝蔚蓝水蓝蓝，天蓝蓝，水天一色。水蓝蓝，天蓝蓝，水天一色。水如天一样的水如天一样的明亮明亮雨过天晴，一切都像刚洗过一样，
26、雨过天晴，一切都像刚洗过一样，水如天一样的水如天一样的平静平静碧空如洗，水平如镜，读出你的碧空如洗，水平如镜，读出你的想象与感觉：想象与感觉：望湖楼下水如天望湖楼下水如天忽然，一阵忽然，一阵卷地而来的大风把云卷地而来的大风把云和雨吹散和雨吹散了，此时，从了，此时，从望湖楼上望湖楼上向下看，湖面向下看，湖面平静清澈平静清澈得得如同如同蓝天一样。蓝天一样。3.3.谁来说说这两句诗的意思。谁来说说这两句诗的意思。齐读全齐读全诗诗短短的时间，我们经历了一场来短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，此时此刻去匆匆的骤雨，此时此刻，你就你就是苏轼，站在望湖楼上，凭栏远是苏轼，站在望湖楼上，凭栏远眺，感受
27、那震撼眺，感受那震撼人心的疾风骤雨，人心的疾风骤雨，观赏那水天一色观赏那水天一色的西湖风光，的西湖风光，请请同学们同学们齐读全诗。齐读全诗。古诗译古诗译文文用自己的话说说古诗的意思。用自己的话说说古诗的意思。黑云像打翻了的黑墨水，还未来黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。白亮亮的雨点落得及把山遮住。白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。猛然间，狂风席卷大跳进船舱。猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。地，吹得湖面上刹时雨散云飞。雨过天晴，风平浪息，诗雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上天入水，水映
28、天，水色见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。和天光一样的明净，一色的蔚蓝。古诗赏古诗赏识识诗人苏轼先在船中，后在楼头，诗人苏轼先在船中，后在楼头，捕捉住湖上急剧变化的自然景物捕捉住湖上急剧变化的自然景物来描写，第三来描写，第三句将前两句将前两句的描写句的描写提到提到了了顶峰，转而顶峰，转而描写静止的描写静止的画画面：水天一色，万面：水天一色，万里澄澈。一场里澄澈。一场来势凶猛、去也匆匆的夏日来势凶猛、去也匆匆的夏日骤雨，骤雨，恰如恰如用快速摄影机摄用快速摄影机摄下的，下的，栩栩如生栩栩如生地展现在读者面前。地展现在读者面前。主题概主题概括括这首诗描写了什么样的景物？这首诗
29、描写了什么样的景物？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？六月二十七日望湖楼六月二十七日望湖楼醉书这首诗描写的是醉书这首诗描写的是夏季的景象夏季的景象。描写的景描写的景物有黑云、雨、风、湖物有黑云、雨、风、湖水水。表达了诗人对大自表达了诗人对大自然的无比热爱的情感然的无比热爱的情感。能力提能力提升升六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书每一行诗句都是一幅画，说一每一行诗句都是一幅画，说一说你看到了怎样的画面？说你看到了怎样的画面？黑云汇聚图黑云汇聚图西湖骤雨图西湖骤雨图狂风散云图狂风散云图雨后天晴图雨后天晴图朗读指朗读指导导古人读诗，诗中有画，让我们古人读诗，诗中有画，让我
30、们按按节奏节奏边读边想象诗中边读边想象诗中的的画面画面。六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 (宋宋)苏轼苏轼黑黑云云 翻墨翻墨 未未遮山，遮山，白雨白雨 跳珠跳珠 乱乱入船。入船。卷地风卷地风来来 忽忽 吹散吹散，望湖望湖楼下楼下 水水 如如天。天。吟诵古吟诵古诗诗作者自己非常欣赏这首诗，他作者自己非常欣赏这首诗，他5050岁时再到杭州，特意又写诗说：岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。五年。”足见他对足见他对这首诗的喜爱，让这首诗的喜爱，让我们把这首诗深深我们把这首诗深深地印在脑海中。请地印在脑海中。请 同学们自由背诵。同学们自由
31、背诵。作业布作业布置置1.1.有感情地背诵古诗。有感情地背诵古诗。2.2.默写古诗。默写古诗。3.3.俗话说俗话说，“上有天堂，下有苏上有天堂，下有苏杭杭”，古往今来，无数文人墨客，古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和留下了许多描写和赞美西湖的千古名赞美西湖的千古名篇。课后去找些来篇。课后去找些来 读读并积累。读读并积累。板书设板书设计计六月二十七日望六月二十七日望湖楼醉书湖楼醉书远处 白雨跳珠黑云翻墨近处水如天卷地风对大自然的热爱对大自然的热爱第三课时第三课时谈话揭谈话揭题题同学们同学们,唐诗宋词是我国民族文唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。化的精华，千百年来，广为传诵。老
32、师也知道同学们老师也知道同学们已经积累了不已经积累了不少的古诗词。少的古诗词。今天这节课今天这节课，就，就让让我们继续走近宋词，领略它独特我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。的魅力。请大家齐读课题请大家齐读课题:解读课解读课题题读了这个课题，你知道了什么？读了这个课题，你知道了什么？课题有两部分，前一部分课题有两部分，前一部分“西江西江月月”是词牌名，后一部分是题目。是词牌名，后一部分是题目。你们知道的词牌名还有哪些呢？你们知道的词牌名还有哪些呢？渔歌子渔歌子 满江红满江红卜算子卜算子 浣溪沙浣溪沙长相思长相思 忆江南忆江南菩萨蛮菩萨蛮 从题目从题目夜行黄沙道中夜行黄沙道中中你读中你读懂了什么
33、？懂了什么？时间：夜里。时间：夜里。地点：黄沙道。地点：黄沙道。事情：行。事情：行。说说题目的意思。说说题目的意思。作者作者夜间行走在夜间行走在黄沙岭的道路上黄沙岭的道路上。知识链知识链接接黄沙岭黄沙岭在上饶县西四十里，岭高在上饶县西四十里，岭高约十五丈，深而敞豁，可容百人。约十五丈，深而敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可溉下有两泉，水自石中流出，可溉田十余亩。这一带不仅风景优美，田十余亩。这一带不仅风景优美，也是农田水利较好的地区。也是农田水利较好的地区。作者介作者介绍绍辛弃疾辛弃疾 字幼安，号字幼安，号稼轩，南宋豪放派词稼轩，南宋豪放派词人、将领，有人、将领，有“词中词中之龙之龙”
34、之称。与苏轼之称。与苏轼合称合称“苏辛苏辛”，与李，与李清照并称清照并称“济南二安济南二安”。现存词六百多首，有词。现存词六百多首，有词集稼轩长短句等传世。集稼轩长短句等传世。写作背写作背景景这是辛弃疾中年时代经过江西上这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。饶黄沙岭道时写的一首词。11811181年，辛弃疾因受奸臣排挤，被免年，辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，开始到上饶居住，并在此罢官，开始到上饶居住，并在此生活了近十五年。在此期间，他生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，因而在此在上饶居住为多，因而在此留下了不少词作。
35、此词即是。留下了不少词作。此词即是。自由朗自由朗读读请同学们自由放声读一读请同学们自由放声读一读西江西江月月夜行黄沙道中夜行黄沙道中。读准字音，。读准字音，把词作读通顺。把词作读通顺。西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 宋宋 辛弃疾辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。一片。七八个星天外，两三七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。路转溪桥忽见。指名读指名读词词 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 宋宋 辛弃疾辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
36、。稻花香里说丰年，听取蛙声蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。一片。七八个星天外，两三七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。路转溪桥忽见。划分节划分节奏奏 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 宋宋 辛弃疾辛弃疾 明月明月/别枝别枝/惊鹊，清风惊鹊，清风/半夜半夜/鸣蝉。稻花鸣蝉。稻花/香里香里/说丰年，听说丰年，听取取/蛙声蛙声/一片。一片。七八个星七八个星/天外，天外，两三点雨两三点雨/山前。旧时山前。旧时/茅店茅店/社社林边，路转林边，路转/溪桥溪桥/忽见。忽见。全班齐全班齐读读 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 宋宋 辛弃疾辛弃疾 明月明
37、月/别枝别枝/惊鹊，清风惊鹊，清风/半夜半夜/鸣蝉。稻花鸣蝉。稻花/香里香里/说丰年，听说丰年，听取取/蛙声蛙声/一片。一片。七八个星七八个星/天外，天外，两三点雨两三点雨/山前。旧时山前。旧时/茅店茅店/社社林边，路转林边，路转/溪桥溪桥/忽见。忽见。自学词自学词作作请同学们默读词作，试着自行解请同学们默读词作，试着自行解决诗句的意思。决诗句的意思。1.1.用学过的方法理解词句。如借用学过的方法理解词句。如借助注释、看图、单音变双音字、助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等。调换顺序、补充词语等。2.2.不懂的地方反复默读几次。不懂的地方反复默读几次。3.3.有疑问、不懂有疑问、不
38、懂 的地方作记号。的地方作记号。检查自检查自学学1.1.指名同学说说词语的意思。指名同学说说词语的意思。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。横斜突兀的树枝。横斜突兀的树枝。鹊儿被惊醒。鹊儿被惊醒。蝉儿鸣叫。蝉儿鸣叫。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。用茅草盖的小客舍。用茅草盖的小客舍。土地庙附近的树林。土地庙附近的树林。同同“现现”。溪上的小桥。溪上的小桥。2.2.指名同学说已弄懂的句子意思。指名同学说已弄懂的句子意思。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。天边的明月升上天边的明月升上了树梢，惊飞了了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜栖息
39、在枝头的喜鹊。清凉的晚风鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处仿佛传来了远处的蝉叫声。的蝉叫声。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。在稻花的香气里，人们谈论着丰在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。的叫声，好像在说着丰收年。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。闪烁的星星时隐时现，黄沙岭前闪烁的星星时隐时现，黄沙岭前下起了淅淅沥沥的小雨。下起了淅淅沥沥的小雨。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。从前那熟悉的茅从前那熟悉的茅店小屋依然坐落店小屋依然坐落在土地庙附近的在土
40、地庙附近的树林中，山路一树林中，山路一转，曾经那记忆转，曾经那记忆深刻的溪流小桥深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。呈现在他的眼前。品读上品读上阕阕 读通词是学好古词的序幕，读懂读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味吧！下面我们就一起来仔细品味吧！明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。读着这几句词，你仿佛看到了什读着这几句词，你仿佛看到了什
41、么？听到了什么？又闻到了什么？么？听到了什么？又闻到了什么？看到的：明月看到的：明月 别枝别枝 惊鹊惊鹊 鸣蝉鸣蝉听到的：说丰年听到的：说丰年 蛙声蛙声闻到的：稻花香闻到的：稻花香明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。“惊鹊惊鹊”和和“鸣蝉鸣蝉”两句动中寓两句动中寓静，把半夜静，把半夜“清风清风”“”“明月明月”下下的景色描绘得令人悠然神往。的景色描绘得令人悠然神往。稻花香里稻花香里说丰年说丰年，听取蛙声一片。，听取蛙声一片。同学们，词中说伴随着清风吹拂，同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那它们会是青蛙们在争说丰年，那它们会说些什么
42、呢？说些什么呢？其实，说丰年的不一定是青蛙，其实，说丰年的不一定是青蛙，也许是农人、作者，不管是也许是农人、作者，不管是谁，作者心情都是很喜悦的。谁，作者心情都是很喜悦的。作者闻着飘于黄沙岭作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！有一个丰收年呀！看，诗人是多关心农看，诗人是多关心农民的生活，所以他给民的生活，所以他给自己起的字号叫自己起的字号叫“稼稼轩轩”，“稼稼”是是“种种 植庄稼意思。植庄稼意思。”此时，当你品读完词的上阕，你此时，当你品读完词的上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？的脑海里呈现出怎样的一幅画面？示例：月光十分明亮，把沉睡的示例：月光十分明亮，
43、把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着的老农，都在说着“今年真是一今年真是一个丰收年个丰收年”，池塘里，传来一片，池塘里，传来
44、一片青蛙的叫声，似乎也在争青蛙的叫声，似乎也在争 说丰年。说丰年。品读下品读下阕阕这么充满诗情画意的月夜，真让这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。着，天气突然发生了变化。七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山前。此刻他的心情怎样？此刻他的心情怎样？意外意外 焦急焦急于是，词人疾步于是，词人疾步向前走，想找个向前走，想找个避雨的避雨的地方。地方。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。过去熟悉的茅店就在社林的旁边，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？词人为什么找不到了呢？因为
45、因为词人沉浸在词人沉浸在“稻花稻花香里说丰人，香里说丰人，听取蛙声听取蛙声一片一片”的愉悦心境之中；的愉悦心境之中；也可能是因为天黑、也可能是因为天黑、心心 急急、树茂而没发现。、树茂而没发现。那他到底那他到底有没有找到有没有找到那家茅店呢那家茅店呢？从从哪儿哪儿看出的看出的？路转溪桥忽见。路转溪桥忽见。此时作者的心情怎样？此时作者的心情怎样？惊喜惊喜陆游有一句诗写的陆游有一句诗写的也是这种峰回路转也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？的惊喜，你知道吗？山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。这就是生活的乐趣。在山野中遇这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这
46、种雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。会得到的。请同学请同学们想象一下，作者们想象一下，作者看到旧时茅店社林看到旧时茅店社林后的神态、动作和后的神态、动作和 语言是怎样的？语言是怎样的？引读词引读词作作同学们，刚才我们一起跟随同学们，刚才我们一起跟随作者作者在夜晚行走在黄沙岭上，看见了在夜晚行走在黄沙岭上，看见了明月高悬、绿树环绕、喜鹊翻飞，明月高悬、绿树环绕、喜鹊翻飞，辛弃疾不禁高兴地吟道辛弃疾不禁高兴地吟道齐读齐读第一句第一句。听到了蝉儿轻叫、蛙鸣。听到了蝉儿轻叫、蛙鸣齐唱、闻到了稻香扑鼻齐唱、闻到了稻香扑鼻、丰收在丰收在即，喜讯远
47、传，不禁欢快地即，喜讯远传，不禁欢快地唱道唱道齐读第二句齐读第二句。走着，走着，忽然骤雨将至，茅走着，走着，忽然骤雨将至，茅店不见忽又见，真是店不见忽又见，真是“山重水复山重水复疑无路，柳暗花明又一村。疑无路，柳暗花明又一村。”辛辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道齐读三、四句。齐读三、四句。主题概主题概括括西江月西江月.夜行黄沙道中夜行黄沙道中 是辛是辛弃疾一首吟咏田园风光的词。描弃疾一首吟咏田园风光的词。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅一片的情景。从视觉、听觉
48、和嗅觉三方面写出夏夜的山村风光，觉三方面写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜表达了诗人对丰收之年的喜 悦和对农村生活的热爱。悦和对农村生活的热爱。情感比情感比较较宿建德江宿建德江和和西江月西江月夜行黄夜行黄沙道中沙道中都写了月夜的景色，它都写了月夜的景色，它们表达的情感一样吗？们表达的情感一样吗？不一样不一样宿建德江宿建德江西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中愁思愁思喜悦喜悦会写生会写生字字德德鹊鹊蝉蝉德德不能漏掉不能漏掉“横横”拓展积拓展积累累三十功名尘与土，八千里路三十功名尘与土，八千里路云和云和月月。岳飞满江红岳飞满江红人生得意须尽欢，莫使金樽空对人生得意须尽欢，莫使金樽空对月月
49、。李白将进酒李白将进酒人有悲欢离合，人有悲欢离合，月月有阴晴圆缺，有阴晴圆缺，此事古难全。此事古难全。苏轼水调歌头苏轼水调歌头月月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。眠。张继张继枫桥夜泊枫桥夜泊课堂总课堂总结结西江月夜行黄沙道中西江月夜行黄沙道中这首词这首词描写的既不是出奇的名山胜水，描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，源于词人自然清新的
50、语言，真挚朴实的情感，精湛的创真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的腻、真切的情感，学习他独特的 创作技法。创作技法。布置作布置作业业1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.背诵并默写这首词。背诵并默写这首词。3.3.积累辛弃疾的其它词。积累辛弃疾的其它词。4.4.小练笔：把词改写成美文。小练笔：把词改写成美文。板书设板书设计计清风明月清风明月稻花飘香稻花飘香蛙声一片蛙声一片鹊惊蝉鸣鹊惊蝉鸣峰回路转峰回路转 喜喜丰丰收收爱爱田田园园西江月西江月夜行夜行黄沙道
