1、写具体写具体把把一一个个人人的的第第五五单单元元特特 点点猜 一 猜1 1、篮球明星、篮球明星 中国人中国人 身高身高2 2米米26 26 曾效力于休斯顿火箭队曾效力于休斯顿火箭队 2 2、赵本山的徒弟、赵本山的徒弟 长相很黑长相很黑 “皇上偏不听，就宠我，就宠我皇上偏不听，就宠我，就宠我”3 3、唐代诗人唐代诗人 诗仙诗仙 喜欢喝酒喜欢喝酒 4 4、红绫经常披身上，脚下呼呼冒、红绫经常披身上，脚下呼呼冒火光，三头六臂两条腿，手中拿火光，三头六臂两条腿，手中拿着火尖枪。着火尖枪。习作内容习作内容 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到
2、的公交车司机，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。题目自拟。写的时候要选取典型的示例。把一个人的特点写具体审清题意选择一个人，把他的特点写具体。限制词：限制词：“接触到的人接触到的人”提示词：提示词：“小区里小区里”“”“锻炼身体的爷爷奶奶锻炼身体的爷爷奶奶”“学校里学校里”“”“校长、老师、同学校长、老师、同学”“上学路上上学路上”“”“公交车售票员公交车售票员”“维护秩序的交通警察维护秩序的交通警察”“报刊亭的老板报刊亭的老板”“卖早餐的小贩卖早餐的小贩”中心词：中心词：“他的特点他的特点”写作重点1 1要抓住
3、人物的特点去写。要抓住人物的特点去写。每个人都有各自不同的特点，抓住人物身上最突出的特点最突出的特点，即抓住人物在外貌、性格、品质外貌、性格、品质等方面与众不同的地方来写,把特点是什么写清楚。2.2.要选择最典型的事例来表现人物的特点。要选择最典型的事例来表现人物的特点。选择的事例一定要能体现人物某一方面的特点。如两茎灯草中，作者通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，来表现他非常吝啬的特点。3 3.运用本单元学过的描写人物的方法，来写好一个人物，写运用本单元学过的描写人物的方法，来写好一个人物，写出人物的特点。出人物的特点。（1 1）选用典型事例，把它写具体；）选用典型事例，把它写具体；（2
4、 2）用多种方法来表现人物的特点，如描写人物）用多种方法来表现人物的特点，如描写人物 的外貌、语言、动作、心理等；的外貌、语言、动作、心理等；（3 3）描述周围人的反应，间接写出人物的特点。）描述周围人的反应，间接写出人物的特点。写法指导我们可以从多个方面来突出人物的特点。我们可以从多个方面来突出人物的特点。外貌描写外貌描写01 01 外貌描写是通过对人物的容貌、体型、姿态、衣着等方面的描写，来揭示人物性格的一种方法。她看起来二十岁左右，圆圆的脸蛋红润润的，双眉修长，两眼闪闪发光。她总是笑嘻嘻的，甚至说话时也带着笑容，声音十分悦耳。她走路时总把身子的重心放在足尖上，像要蹦跳、要飞。一眼就可以看
5、出，她是个纯真而欢乐的人，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。简评简评：作者通过作者通过外貌描写，突出姑娘外貌描写，突出姑娘无忧无虑、活泼的特无忧无虑、活泼的特点。另外，作者又将点。另外，作者又将她的衣着与其他人进她的衣着与其他人进行对比，体现她的朴行对比，体现她的朴素、自然美。素、自然美。语言描写语言描写02 02 语言描写是通过人物个性化的语言，与别人交谈时的话语，来表现人物性格的一种方法。爸爸把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了!”“客人?是谁
6、呀?”我好奇地问。“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来家里吃一顿饭。”爸爸漫不经心地回答。这时，妈妈进了我的房间，一见我还在床上，就急了，一边揭我的被子，一边说：“哎呀，你怎么还没起来?快点起床！”我边穿衣服边埋怨妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，您就不能凭自己的真本事吗?”妈妈生气地说：“小孩子懂什么，快穿衣服！”简评简评：作：作者通过对人物者通过对人物神态、语言的神态、语言的描写，突出了描写，突出了妈妈那急躁易妈妈那急躁易怒的性格特点。怒的性格特点。对比烘托对比烘托03 03 借助人物之间的对比，或者通过次要人物对主要人物的烘托来突出主要人物的特点。弟弟也太调皮了，院子
7、里像他这么大的孩子哪个不是一放学就安静地在家里写作业？“咚咚咚咚咚咚”不用想，弟弟又在鼓捣他的“架子鼓”了。自从上次看了架子鼓表演后，他就央求爸爸妈妈买架子鼓。爸爸妈妈没同意，于是，他就用锅碗瓢盆自己做了一个“架子鼓”，为此他还挨了不少揍。简评简评：作者作者通过人物之间的通过人物之间的对比，用弟弟与对比，用弟弟与同龄人的不同来同龄人的不同来突显弟弟那调皮突显弟弟那调皮的性格。的性格。写作思路 拟拟 题题 一般可以以人物特点人物特点来进行拟题，就是在作在作文题目里加上表示人物特点的修饰词文题目里加上表示人物特点的修饰词。如：迷糊的妈妈调皮的弟弟 冷面热心的交通警察爱哭鬼 粗心大意的爸爸老顽童 开
8、开 头头 要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很多种。（1）可以开门见山，直接引出；（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。他是一个非常严厉的人。我的爸爸。他是一个非常严厉的人。我的朋友容容是一个助人为乐的人。外貌描写外貌描写开头，引开头，引出人物出人物开头概括开头概括人物特点人物特点 中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。这是本次习作
9、的重点部分，我们要运用本单元学过的描写人物的方法。中中 间间（1 1）选用典型事例，把人物写具体；）选用典型事例，把人物写具体；（2 2）重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。物的品质和性格特点。（3 3）可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身湿透了，裤腿卷得高高的，从脚到膝盖全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬出来似的，手里捧着一包用油布包着的邮件。他顾不上擦掉脸上的雨水，就对屋里人说：“儿童时代来啦！”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声
10、屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。正面描写正面描写周围人周围人的反应的反应 总结特点，表达感想。（1 1）可以用自然收尾的方式来结尾可以用自然收尾的方式来结尾；（2 2）可以总结一下人物的特点，表达可以总结一下人物的特点，表达 一下自己的感想。一下自己的感想。结结 尾尾 以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好好学，做个活泼好学的男子汉。我的爷爷我的爷爷他是中国千百万农民中极其平凡的一个,他劳动了一辈子,辛苦了一辈子,奉献了一辈子。他,就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。我的爷爷中等个儿,皮肤黝黑,额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙,每到冬
11、天就会出现一道道深深浅浅的裂口,纵横交错,让人看了触目惊心。爷爷是一个平凡的人,干的也是平凡的工作:农忙时种田,农闲时在附近工地做零工。那天,我开头概括开头概括爷爷的特点，爷爷的特点，引出人物。引出人物。细致的外细致的外貌描写，刻貌描写，刻画了爷爷饱画了爷爷饱经风霜的形经风霜的形象。象。范文点评到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥,他的手上、衣服上都沾满了泥浆,豆大的汗珠从额上滑落。突然,爷爷扔下手中的推车,向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了，那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说,扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人,多管什么闲事?送这个人去医院,他今天一天
12、的工资可就泡汤了。哎!爷爷可真傻!可后来发生的一件事,彻底改变了我对爷爷的看法。一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不略写典型事略写典型事例，表现例，表现“傻傻”爷爷乐于助人爷爷乐于助人的特点。的特点。知为什么事烦恼着。吃饭时,他几次欲言又止,一直到吃完饭,他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了,今天老王想问我借点钱,我不好意思回绝,就答应了。”说完后,爷爷的脸涨得通红,就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好,叔叔也生了病,家里的开支很大,并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的话,都沉默了。爷爷看了看大家的反应,眼神黯淡下来,这件事也就不了了之了。去年除夕夜,邻居王爷爷来到我
13、家,递给爷爷一个厚厚的信封,感激地对爷爷说:“老陈啊,谢谢你的这笔钱,可帮了我一个大忙啊!”我们爷爷的语爷爷的语言描写符合言描写符合人物特点，人物特点，神态描写特神态描写特别传神。别传神。一听,大吃一惊:爷爷哪来的钱呢?等王爷爷走了,爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好,所以家里存着一笔钱,留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成?再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”这就是我的爷爷,
14、一个忠厚、朴实、善良的男人!这样的爷爷这样的爷爷怎么不令人尊怎么不令人尊敬？敬？结尾照应开结尾照应开头，总结全文。头，总结全文。对爷爷的外貌进行细致的描写，突出爷爷饱经风霜的特点。（略写）用爷爷干的一件“傻”事，表现他乐于助人的品质。（略写）通过写爷爷瞒着家人借钱给王爷爷的事，突出了爷爷的热心肠、善良。（详写）我的爷爷我的爷爷开头：概括爷爷的特点乐于助人、朴实而又善良。（总起式）中间：结尾：总结全文，照应开头。（首尾呼应式）篇章结构构思行文想一想：想一想：1.你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？2.你选择的典型事例是什么？3.人物在事情发展过程中有哪些表现？“不服老”的王爷爷 开头通过外貌
15、描写引出王爷爷虽然年纪大，却是开头通过外貌描写引出王爷爷虽然年纪大，却是“不服老不服老”的人；中间记叙王爷爷退休后坚持申请回医院上班和学英语两件的人；中间记叙王爷爷退休后坚持申请回医院上班和学英语两件事情；结尾总结全文。事情；结尾总结全文。01精选素材精选素材爱笑的小贩 开头介绍开头介绍“我我”家附近的食品店有一个卖蒸糕的奇怪小贩；家附近的食品店有一个卖蒸糕的奇怪小贩；中间按照时间顺序记叙小贩微笑提醒边走边玩弹球的小朋友和中间按照时间顺序记叙小贩微笑提醒边走边玩弹球的小朋友和“我我”“”“会会会会”他时笑着只卖给他时笑着只卖给“我我”5”5角的蒸糕，提醒角的蒸糕，提醒“我我”“”“蒸糕吃多了会
16、吃坏肚子蒸糕吃多了会吃坏肚子”；结尾表达感受，写出；结尾表达感受，写出“我我”从小贩的笑声中感受到了温暖。从小贩的笑声中感受到了温暖。02列提纲列提纲开学第一天布置的作业是：看书、读作文、包书皮、预习第一课，都不用动笔写。（略写）让很多同学都当“官”，参与班级管理，而且还取了一些独特而有趣的“官衔”。（详写）上课时不拘泥于课本，旁征博引，拓展很多课外知识，鼓励我们阅读课外书。（详写）“怪怪”老师老师开头：概括说明我们的班主任郑老师真“怪”。（开门见山式）用具体事例中间：表现郑老师 “怪”的特点结尾：总结“怪”老师的特点，表达“我”对他的敬爱。（抒情式）篇章结构好好 词词描写外貌的词语：描写外貌
17、的词语：虎头虎脑虎头虎脑 眉清目秀眉清目秀 面黄肌瘦面黄肌瘦 亭亭玉立亭亭玉立 骨瘦如柴骨瘦如柴虎背熊腰虎背熊腰 满面红光满面红光 白发苍苍白发苍苍 浓眉大眼浓眉大眼 慈眉善目慈眉善目描写心情的词语：描写心情的词语：心花怒放心花怒放 归心似箭归心似箭 心旷神怡心旷神怡 忧心忡忡忧心忡忡 惊魂未定惊魂未定心如刀割心如刀割 怒火中烧怒火中烧 心惊胆战心惊胆战 心慌意乱心慌意乱 心急如焚心急如焚描写动作的词语：描写动作的词语：蹑手蹑脚蹑手蹑脚 张牙舞爪张牙舞爪 手忙脚乱手忙脚乱 步履蹒跚步履蹒跚 正襟危坐正襟危坐大步流星大步流星 大摇大摆大摇大摆 横冲直撞横冲直撞 侧耳倾听侧耳倾听 来回踱步来回踱步
18、好好 句句1.记得有一次妈妈要参加同学聚会，她把整个衣柜里的衣服翻出来，这件试试，那件试试，全部试完了，都没有找到满意的衣服。2.她圆圆的脸蛋上嵌着一双明亮的大眼睛，忽闪忽闪的；小巧玲珑的鼻子微微上翘；一张樱桃小嘴，说起话来有条有理，使人心悦诚服。3.徐老师一声令下，只见王依凡手里的绳子像彩环一样飞舞起来，她的马尾辫也在脑后随着她蹦跳的节奏有规律地甩来甩去。她轻轻一抬脚，绳子就从她脚下一闪而过，她跳得飞快，轻如飞燕。4.只见他右手捏着筷子，翘着兰花指，还将手腕向上翻了一翻。那机灵的小眼睛还不忘冲我和妈妈抛来几个媚眼，我和妈妈都被他这搞笑的样子逗乐了。5.只见他手腕轻轻一抖，锅里的食物随着他的手
19、，有节奏地翻滚起来，越翻越高。然后，他把炒勺猛地一颠，锅被举到半空中，火苗“轰”的一下蹿得老高。最后，他把一个生鸡蛋轻轻一磕、打散，均匀地倒进锅里，再一翻、一颠、一捞，一份香喷喷的炒米粉就做成了，那手艺真绝！好开头好开头（悬念式）到了傍晚，14路公交车终于缓缓进站了。我急于寻找那张熟悉的脸，可是我再一次失望了。唉，怎么又不是那位司机叔叔？（选自热心的司机叔叔）（简笔勾勒式）在我的印象中，外婆是最忙碌的人。她每天从早到晚不是干这个就是干那个，不管谁让她歇一歇，她总是一句话：“不累不累，要是闲着不干活，我恐怕还会生病呢。”（选自忙外婆）好结尾好结尾（提示主题式）从此，我无法忘记那一笑。那阳光般的笑
20、容，掩盖了她的缺陷，让我真正懂得了：我们虽然不能改变容貌，但可以展现最美的笑容。（选自爱笑的阿姨）（照应开头式）随着时间的流逝，许多记忆都已经渐渐模糊，但我能时常回想起那个穿红背心的男孩，他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。（选自那个男孩）感谢观看习作：把一个人的特点写具体语文 五年级 下册习作：把一个人的特点写具体导入新课导入新课 这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材事例2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。事例1：他读完一本故
21、事书，就能把所有的细节都记住。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材详写和略写 详写，指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写，指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材如何确定详写和略写 依据文章的题目，确
22、定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。习作：把一个人的特点写具体引导选材引导选材在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病。一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。习作：把一个人的特点写具体范文欣赏范文欣赏爱唠叨的妈妈 我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢！”每当我写字
23、的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼！”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的习作：把一个人的特点写具体范文欣赏范文欣赏同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！习作：把一个人的特点写具体教师小结教师小结 今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的一节课，通过你们的习作让我认识了这么多天真可爱、风趣幽默、乐于助人、善解人意的有特点的人物，老师感到万分荣幸。
