1、教学教学 目标目标 1.1. 积极参与活动民歌之旅 ，演唱民歌，感受不同民族的音乐风格积极参与活动民歌之旅 ，演唱民歌，感受不同民族的音乐风格 2.2. 能随不同的民歌做几个简单的具有民族性的舞蹈动作能随不同的民歌做几个简单的具有民族性的舞蹈动作 教学教学 重难重难 点点 重点：参与音乐活动，能有感情地演唱不同民族的民歌重点：参与音乐活动，能有感情地演唱不同民族的民歌 难点：难点：1.1.随音乐完成舞蹈表演随音乐完成舞蹈表演 2.2.文化渗透与情感启发文化渗透与情感启发 教具教具 多媒体白板课件、筷子、头饰、串铃、哈达、手鼓、手绢等多媒体白板课件、筷子、头饰、串铃、哈达、手鼓、手绢等 教学教学
2、 步骤步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 时间时间 一一 情境情境 创设创设 1.1. 播放歌曲郊游播放歌曲郊游 2.2. 谈话导入谈话导入 师：师：同学们，你们好，我们又一次在唐同学们，你们好，我们又一次在唐 老师的音乐小世界里见面了，今天老师的音乐小世界里见面了，今天老师老师 为大家准备了一辆小火车，我们为大家准备了一辆小火车，我们将将进行进行 一次一次精彩纷呈的音乐旅行，精彩纷呈的音乐旅行，沿途我们将沿途我们将 听到很多民歌，所以我们这将是一次民听到很多民歌，所以我们这将是一次民 歌之旅。你们想去吗？歌之旅。你们想去吗？ 1.1. 听音乐进教室听音乐进教室 2.2
3、. 师生问好师生问好 以小火车为主线， 引以小火车为主线， 引 领学生参与到活动领学生参与到活动 中，激发学生兴趣中，激发学生兴趣 2 2 二二 激情激情 导入导入 1.1.师：师：在出发之前老师要考考你们，在出发之前老师要考考你们， 你们知道我们国家有多少个民族吗？你们知道我们国家有多少个民族吗？ 你能说一说你能说一说都有哪些民族都有哪些民族吗吗？ 2.2.简单总结：简单总结：每一个民族都有它每一个民族都有它独特的独特的 风土人情风土人情，服饰、文化、艺术等等都不服饰、文化、艺术等等都不 相同，少数民族更是能歌善舞，今天，相同，少数民族更是能歌善舞，今天， 我们的旅行中会遇到很多个少数民族我
4、们的旅行中会遇到很多个少数民族 小朋友，并且每个民族都准备了一个宝小朋友，并且每个民族都准备了一个宝 箱等着你去打开，你们准备好了吗？让箱等着你去打开，你们准备好了吗？让 我们一起开启我们一起开启民歌民歌之旅之旅吧吧 ！ 3.3.固定音乐律动，引出蒙古族歌曲固定音乐律动，引出蒙古族歌曲 1.1.回答相应问题回答相应问题 2.2.跟随“小火车”一起去旅跟随“小火车”一起去旅 行行 3.3.随固定音乐律动随固定音乐律动 谈话导入民族， 为之谈话导入民族， 为之 后的各个民族的出后的各个民族的出 现做铺垫现做铺垫 设立 “宝箱” 的环节，设立 “宝箱” 的环节， 让学生对每个民族让学生对每个民族 的
5、特点有更深刻的的特点有更深刻的 印象印象 3 3 三三 音乐音乐 活动活动 （1 1） 1.1.教师出示蒙古族相关图片，让学生联教师出示蒙古族相关图片，让学生联 想这是哪个民族？想这是哪个民族？ 2.2.蒙古族的相关文化介绍：蒙古族大多蒙古族的相关文化介绍：蒙古族大多 生活在内生活在内蒙古蒙古自治区，在我们国家的北自治区，在我们国家的北 部。冬天的时候特别的寒冷，他们穿着部。冬天的时候特别的寒冷，他们穿着 蒙古袍，主要包括蒙古袍，主要包括长袍长袍、腰带、靴子、腰带、靴子、 首饰等。首饰等。他们非常欢迎你们的到来。蒙他们非常欢迎你们的到来。蒙 古族有一种特有的民族乐器，你知道古族有一种特有的民族
6、乐器，你知道 吗？吗？ 3.3.小朋友手里拿的就是筷子，蒙古族的小朋友手里拿的就是筷子，蒙古族的 舞蹈有顶碗，筷子舞，安代舞等等。今舞蹈有顶碗，筷子舞，安代舞等等。今 天我们也将来跳一跳筷子舞。天我们也将来跳一跳筷子舞。 4.4.播放蒙古族民歌播放蒙古族民歌草原就是我的草原就是我的 家家 5.5.引导学生演唱歌曲，并用简单的蒙古引导学生演唱歌曲，并用简单的蒙古 族舞蹈动作跳一跳。族舞蹈动作跳一跳。 1.1. 第一组同学打开宝箱，第一组同学打开宝箱， 拿出筷子，合作联想猜拿出筷子，合作联想猜 出蒙古族出蒙古族 2.2. 简单了解蒙古族， 乐器、简单了解蒙古族， 乐器、 文化等文化等 3.3. 聆
7、听歌曲草原就是我聆听歌曲草原就是我 的家 ，随音乐哼唱的家 ，随音乐哼唱 4.4. 第一组同学拿起筷子，第一组同学拿起筷子， 其他同学徒手跟老师学其他同学徒手跟老师学 做蒙做蒙古族舞蹈动作，并古族舞蹈动作，并 随音乐跳一跳随音乐跳一跳 在“小火车”的带领在“小火车”的带领 下， 让学生主动猜一下， 让学生主动猜一 猜民族的特征， 让学猜民族的特征， 让学 生对蒙古族的风土生对蒙古族的风土 热情有更深刻的了热情有更深刻的了 解。解。 5 5 音乐音乐 活动活动 （2 2） 1.1.教师出示维吾尔族相关图片，这里的教师出示维吾尔族相关图片，这里的 气候特别适合种水果，他们的葡萄可是气候特别适合种水
8、果，他们的葡萄可是 最出名的，女孩子们总是梳着长长的辫最出名的，女孩子们总是梳着长长的辫 子，这是哪个民族？子，这是哪个民族？ 2.2.相关文化介绍：相关文化介绍： 维吾尔族生活在新疆维吾尔族自治区，维吾尔族生活在新疆维吾尔族自治区， 以能歌善舞著称。以能歌善舞著称。维吾尔族是个爱花的维吾尔族是个爱花的 民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花 衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，衣衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，衣 着服饰无不与鲜花息息相关。着服饰无不与鲜花息息相关。他们特有他们特有 的乐器是冬不拉和手鼓，简单的旋律，的乐器是冬不拉和手鼓，简单的旋律， 欢欢快的节奏，
9、都能表现新疆人的热情好快的节奏，都能表现新疆人的热情好 客客 3.3. 歌曲演唱歌曲演唱 听，维吾尔族的小朋友们邀请你们一起听，维吾尔族的小朋友们邀请你们一起 1.1. 第二组同学把宝箱打第二组同学把宝箱打 开，学生一起猜一猜这开，学生一起猜一猜这 是哪个民族是哪个民族 2.2. 听歌曲，并随音乐演唱听歌曲，并随音乐演唱 娃哈哈娃哈哈 3.3. 教师教授新疆维吾尔族教师教授新疆维吾尔族 舞蹈动作，第二组同学舞蹈动作，第二组同学 戴头饰，用手鼓完成，戴头饰，用手鼓完成， 其他同学徒手做其他同学徒手做 新疆维吾尔族的民新疆维吾尔族的民 族特征很明显， 头饰族特征很明显， 头饰 非常漂亮， 激发了学
10、非常漂亮， 激发了学 生的表演欲望， 让学生的表演欲望， 让学 生积极参与到音乐生积极参与到音乐 活动中活动中 5 5 唱歌呢！唱歌呢！ 4.4.教师教授简单的舞蹈动作，引导学生教师教授简单的舞蹈动作，引导学生 边跳边唱边跳边唱 音乐音乐 活动活动 （3 3） 1.1.教师出示藏族相关图片，认识哈达，教师出示藏族相关图片，认识哈达， 让学生猜一猜这是哪个民族让学生猜一猜这是哪个民族 2.2.相关相关文化介绍：文化介绍：在藏族地区，在藏族地区，献哈达献哈达 是一种既普遍又崇高的礼节是一种既普遍又崇高的礼节，人们互献人们互献 哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福、哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福、 身
11、体健康。身体健康。是西藏人民送哈达！欢迎你是西藏人民送哈达！欢迎你 们来到西藏！们来到西藏！ 3.3.出示地图，引出西藏的日喀则地区，出示地图，引出西藏的日喀则地区， 以及本课将要听到的我的家在日喀以及本课将要听到的我的家在日喀 则则 师：西藏在地图的哪里？这里就是雪峰师：西藏在地图的哪里？这里就是雪峰 层叠、草滩千里的青藏高原。在西藏有层叠、草滩千里的青藏高原。在西藏有 一个美丽的地方，叫做日喀则，小朋友一个美丽的地方，叫做日喀则，小朋友 们已经在等你们，欢迎你们一起到他们们已经在等你们，欢迎你们一起到他们 的家乡作客，并送给我们一首的家乡作客，并送给我们一首歌，我们歌，我们 一起去听一听吧
12、！一起去听一听吧！ 4.4. 引导学生随音乐演唱歌曲，能用圆引导学生随音乐演唱歌曲，能用圆 润的声音，完整的气息演唱歌曲。润的声音，完整的气息演唱歌曲。 1.1. 第三组拿出宝箱中的哈第三组拿出宝箱中的哈 达，学生们一起联想出达，学生们一起联想出 相关的民族相关的民族 2.2. 了解哈达的含义了解哈达的含义 3.3. 看地图，了解蒙古、新看地图，了解蒙古、新 疆、西藏的位置疆、西藏的位置 4.4. 听音乐听音乐我的家在我的家在 日喀则日喀则 5.5. 用圆润的声音完成歌曲用圆润的声音完成歌曲 演唱演唱 以哈达引出藏族， 让以哈达引出藏族， 让 学生对藏族文化有学生对藏族文化有 了解和认识了解和
13、认识 歌曲以前学习过， 但歌曲以前学习过， 但 是演唱起来容易气是演唱起来容易气 息不足，喊唱，这首息不足，喊唱，这首 歌曲以演唱为主， 让歌曲以演唱为主， 让 学生更好的感受藏学生更好的感受藏 族的音乐风格族的音乐风格 5 5 音乐音乐 活动活动 （4 4） 1. 1. 教师出示彝族火把节的相关图片，教师出示彝族火把节的相关图片， 结合宝箱中的内容，让学生结合宝箱中的内容，让学生猜一猜这是猜一猜这是 哪个民族哪个民族 2.2.简单介绍彝族的相关文化：简单介绍彝族的相关文化： 火把节是彝族最盛大的传统节日，火把节是彝族最盛大的传统节日，体现体现 了彝族人民尊重自然规律，追求幸福生了彝族人民尊重
14、自然规律，追求幸福生 活的美好愿望。活的美好愿望。彝族遍布四川、云南省彝族遍布四川、云南省 各个地区，是一个具有悠久音乐文化传各个地区，是一个具有悠久音乐文化传 1.1. 第四组从宝箱中拿出图第四组从宝箱中拿出图 片、串铃，在教师的介片、串铃，在教师的介 绍中，联想出民族绍中，联想出民族 彝族。彝族。 2.2. 了解彝族的火把节，相了解彝族的火把节，相 关音乐文化关音乐文化 3.3. 复习歌曲 太复习歌曲 太阳出来了阳出来了 4.4. 随音乐演唱歌曲随音乐演唱歌曲 以传统节日引出这以传统节日引出这 一民族， 激发学生参一民族， 激发学生参 与的兴趣与的兴趣 用串铃这一打击乐用串铃这一打击乐 器
15、加入歌曲的演唱，器加入歌曲的演唱， 5 5 统的民族，各支系的音乐又具有不同的统的民族，各支系的音乐又具有不同的 风格。其舞蹈音乐极其丰富多彩，有欢风格。其舞蹈音乐极其丰富多彩，有欢 快活跃的舞曲，有优美的舞蹈歌，有奔快活跃的舞曲，有优美的舞蹈歌，有奔 放粗犷的舞曲。放粗犷的舞曲。 3.3.播放歌曲太阳出来了引导学生聆播放歌曲太阳出来了引导学生聆 听，并随音乐哼唱听，并随音乐哼唱 4.4. 带领学生做律动，包括彝族特有的带领学生做律动，包括彝族特有的 舞蹈动作舞蹈动作 5.5. 在教师的带领下，用身在教师的带领下，用身 体语言表现歌曲，第四体语言表现歌曲，第四 组同学戴串铃，其他同组同学戴串铃
16、，其他同 学徒手做。学徒手做。 让学生对彝族的舞让学生对彝族的舞 蹈动作掌握的更清蹈动作掌握的更清 晰晰 音乐音乐 活动活动 （5 5） 1. 1. 教师出傣族泼水节的相关图片，结教师出傣族泼水节的相关图片，结 合宝箱中的内容，让学生猜一猜这是哪合宝箱中的内容，让学生猜一猜这是哪 个民族。师：过完了火把节，谁能看出个民族。师：过完了火把节，谁能看出 来，这是在过什么节日呢？那他们是哪来，这是在过什么节日呢？那他们是哪 个少数民族呢？个少数民族呢？ 2.2.相关文相关文化介绍：这是傣族特有的泼水化介绍：这是傣族特有的泼水 节，他们把水泼在你的身上其实是为了节，他们把水泼在你的身上其实是为了 祝福
17、你快乐，吉祥。傣族分布在我国的祝福你快乐，吉祥。傣族分布在我国的 云南省的各个地区，他们热情好客，还云南省的各个地区，他们热情好客，还 有很多特殊的好朋友，比如有很多特殊的好朋友，比如大象。大象。 当然，还有一种寓意着吉祥的动物也是当然，还有一种寓意着吉祥的动物也是 他们的好伙伴他们的好伙伴孔雀。孔雀开屏真是孔雀。孔雀开屏真是 太美了！连舞蹈家都用她的身姿来表现太美了！连舞蹈家都用她的身姿来表现 她的美丽！她的美丽！ 3. 3. 播放歌曲金孔雀轻轻跳引导学播放歌曲金孔雀轻轻跳引导学 生聆听，并随音乐哼唱生聆听，并随音乐哼唱 4.4.带领学生用傣族特有的舞蹈动作表带领学生用傣族特有的舞蹈动作表
18、现歌曲，边唱边跳。现歌曲，边唱边跳。 1.1. 第五组同学拿出宝箱，第五组同学拿出宝箱， 戴上头饰，得到答案戴上头饰，得到答案 傣族傣族 2.2. 了解傣族相关文化了解傣族相关文化 3.3. 听音乐，随音乐哼唱听音乐，随音乐哼唱 4.4. 学做舞蹈动作，用身体学做舞蹈动作，用身体 表现傣族民歌表现傣族民歌 让学生了解傣族的让学生了解傣族的 相关文化， 并能用身相关文化， 并能用身 体语言表现小孔雀体语言表现小孔雀 歌曲非常轻快悠扬，歌曲非常轻快悠扬， 让学生边长让学生边长唱边跳，唱边跳， 感受傣族民歌的音感受傣族民歌的音 乐风格乐风格 5 5 音乐音乐 活动活动 （6 6） 1.1.教师出示地
19、图，让学生画一画民歌之教师出示地图，让学生画一画民歌之 旅的小火车走过的民族旅的小火车走过的民族 2.2.介绍最后一个民族介绍最后一个民族汉族汉族 我们从内蒙古一路走到云南，你们的收我们从内蒙古一路走到云南，你们的收 1.1.学生到白板操作， 画地图学生到白板操作， 画地图 更加深刻的了解各更加深刻的了解各 个民族所在的位置个民族所在的位置 5 5 获可真多呀！其实获可真多呀！其实 5656 个民族中，最多个民族中，最多 的一个就是汉族了。的一个就是汉族了。汉族汉族是是中国中国的主体的主体 民族民族，分布在我们全国各地的大多数地，分布在我们全国各地的大多数地 方，也包括我们的家乡方，也包括我们
20、的家乡东北。带好东北。带好 所有的礼物，我们要准备回家了！所有的礼物，我们要准备回家了！ 3.3.介绍秧歌介绍秧歌 师：师：东东北秧歌是东北人民十分喜爱的一北秧歌是东北人民十分喜爱的一 种汉族民间歌舞形式，每逢重大节日，种汉族民间歌舞形式，每逢重大节日， 人们就会自发地组织秧歌表演和比赛。人们就会自发地组织秧歌表演和比赛。 表达他们欢乐喜庆的心情。我们学过一表达他们欢乐喜庆的心情。我们学过一 首东北秧歌，名字叫秧歌舞 ，今天首东北秧歌，名字叫秧歌舞 ，今天 我们一起来复习一下。我们一起来复习一下。 4.引导学生唱一唱，扭一扭引导学生唱一唱，扭一扭 2.2.了解汉族了解汉族 3.3. 打开宝箱，
21、拿出手绢打开宝箱，拿出手绢 4.4. 了解秧歌了解秧歌 5.5. 随音乐演唱歌曲，表现随音乐演唱歌曲，表现 歌曲欢乐祥和的气氛歌曲欢乐祥和的气氛 6.6. 在教师的带领下扭秧歌在教师的带领下扭秧歌 明确每一个民族的明确每一个民族的 特点特点 随音乐学唱东北秧随音乐学唱东北秧 歌， 积极参与扭秧歌歌， 积极参与扭秧歌 能通过不同的道具，能通过不同的道具， 明确每个民族的差明确每个民族的差 异性异性 表演表演 与创与创 编编 1.1. 出示连线题，把不同民族的歌曲、出示连线题，把不同民族的歌曲、 服饰放在一起，让学生找出相对应服饰放在一起，让学生找出相对应 的民族的民族 2.2. 引导学生听歌曲引
22、导学生听歌曲爱我中华爱我中华 ，用自，用自 己代表的民族编排典型舞蹈动作己代表的民族编排典型舞蹈动作 3.3. 教师指导学生的编排教师指导学生的编排 4.4. 播放歌曲播放歌曲爱我中华 ，让学生每组爱我中华 ，让学生每组 代表一个少数民族，进行展示表演代表一个少数民族，进行展示表演 5.5. 小结，小结，下课下课 1.1. 到白板操作，完成连线到白板操作，完成连线 题题 2.2. 听 爱我中华 ， 在教师听 爱我中华 ， 在教师 的指导下完成舞蹈动作的指导下完成舞蹈动作 的编创的编创 3.3. 小组合作，共同表演歌小组合作，共同表演歌 曲中的几个乐句曲中的几个乐句 4.4. 随音乐走出教室随音乐走出教室 通过做题的方式让通过做题的方式让 学生对每个民族的学生对每个民族的 印象有更深刻的了印象有更深刻的了 解解 随音乐编排两个动随音乐编排两个动 作， 激发学生创造力作， 激发学生创造力 及小组合作能力及小组合作能力 5 5
