1、灰尘的旅行导读案教学目标：1.明确读书的任务和计划。2.通过导语、看目录质疑等途径激发学生阅读兴趣，产生阅读期待。3.掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色，感受语言之美，爱上科普作品类书籍。教学重点：有效激发学生的阅读兴趣，培养学生的探究意识。教学难点：掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色。教学过程:一、引语激发阅读兴趣。孩子们，即将来临的五一假期，你想去哪里旅游？今天老师想带领大家进行一场特殊的旅行，在这之前我们要请出我们这次旅行的向导，看看它是谁呢？（课件出示视频）老师给大家带来了一本非常有意思的科普读物，主人公也是细菌，它的名字叫做灰尘的旅行。读了这本书后，相信你能认
2、识更多的细菌。活动一：观察封面，整体感知1.出示封面、书籍和封底请看这本书，这是书的封皮部分，这箭头表示的地方是封面，封底、书籍部分。2.出示封面图片请同学们拿起你的书，仔细观察封面部分，这里能得哪些方便我们阅读的信息呢？预设一：作者是高士其（哦，你知道了作者）预设二：南京大学出版社出版（你很善于发现）引导：看一看插图的画的是什么呢？预设三：插图画的是寄生在身体里的细菌。总结：其实观察插图，也有助于我们了解课文的内容，过渡:孩子们，这本书的作者是高士其，让我们一起来认识认识他吧！2.走进作者高士其高士其是中国著名微生物学家、科学家、科普作家，也是我国著名的教育家和社会活动家，中国科普事业的先驱
3、和奠基人。资料补充：你很难想到的是这位在国内外享有崇高声誉的伟人是一个身体障碍者。高士其23岁留美期间，在从事科学研究过程中，因意外感染甲型脑炎病毒，留下严重的后遗症。在这样艰苦的条件下，他毅然回国，为祖国的医疗事业四处奔波。在长达半个多世纪的时间里，在长期全身瘫痪的情况下，他以惊人的毅力，完成了数百万字的科学小品、科学童话、科学故事和多种形式的科普文章，如我们的土壤妈妈太阳的工作时间伯伯写作时，他先是吃力地口述，请别人记录，但是由于疾病后遗症，他说话不清，别人很难听明白，他就要反复好几遍。半天下来，往往只记下一二百字，而他却已累得满头大汗。即使这样，他仍然顽强地坚持着。听到这里，你想对高爷爷
4、说些什么？高爷爷，您真是一位 人啊！ 对呀，如此伟大的高爷爷，为了纪念他，国际小行星命名委员会1999年12月就用他的名字来命名了一个小星星“高士其星” 。 师：是啊，孩子们，伟大的高士其爷爷就是在这种情况下创作了这部伟大的作品灰尘的旅行，相信我们这次的阅读之旅一定会有很多收获。3.走进作品主要内容孩子们，那这本书讲述了什么内容呢？我们来看一看我们的阅读小导游的提示吧！(1)同学默读(2)学生交流自己的收获(3)总结：本书以拟人化的手法，以一个叫君儿的细菌为主人公给读者讲了细菌的衣食住行，生活习惯，生活方式，防止细菌进入人体内的科学方法和细菌对人类的益处与坏处等关于细菌的科学知识。还有人们发现
5、认识细菌的历史作者用风趣幽默的语言带着读者进行了一场细菌之旅。过渡：孩子们，前段时间，我们读了十万个为什么，了解了不少的科学知识。阅读科普类的事迹是我们通往科学殿堂的必经之路，可是怎样深入地阅读科普类地书籍呢？请你想一想我们在四年级下册第二单元学过地阅读科普文的方法是什么呢?预设：在遇到不懂得科普术语的时候，我们可以查阅资料、联系上下文、和同学交流、请教他人等。过渡：看来同学们已经掌握了一定的方法，孩子们，为了使我们的旅途更顺利，我们的阅读小导游还送给大家了几个“阅读小锦囊”。快来看一看是什么吧！活动二：背上锦囊出发 助力阅读之路1、锦囊之一读阅读向导的话（写给学生），知晓阅读方法策略一：问题
6、驱动策略二：巧抓核心策略三：理解术语策略四：对比阅读总结：跟着这样的“名师向导”，我们可以把书读读得更深入、更透彻。（板书：用方法 助阅读）板书：问题驱动 巧抓核心 理解术语 对比阅读 同学们，跟随细菌的脚步，背上锦囊出发吧！活动三：揭开神秘面纱 激发阅读兴趣1.看目录，猜内容（1）孩子们，那“细菌”会带我们去哪里旅行呢？让我们打开目录，猜猜这本书讲了关于细菌的哪些知识？预设：这本书讲了细菌的衣食住行（你观察地很仔细）预设：这本书讲了细菌名字的来历预设：这本书还讲了细菌的的生活和环境（你很会猜测）孩子们，看目录，可以猜测文章内容，帮助我们了解课本，还以直接找到自己喜欢的内容的页码！（板书：看目
7、录，猜内容）2.共读片段，品味语言特色（1）你最想跟着菌儿去哪个景点旅游呢？为什么？ 谁来和老师分享你的回答吧。预设：1.我觉得第一站“我的名称”比较吸引我，因为我很想知道细菌姓甚名谁？2.我对第二站“我的籍贯”比较感兴趣，这让我心中产生疑问：难道细菌也有籍贯吗？我很想一睹为快（2）孩子们，就让我们跟随“细菌”的脚步一起去探索世界吧！让我们看一看第一站会去哪里呢？（第一站我的名字。）过渡：很多同学已经迫不及待地想要揭开“细菌”的神秘面纱了。让我们用自己喜欢的方式读一读文章吧！（读完之后，学生谈收获）（3）一睹为快，感受“菌儿”姓名来历。同学们，请你读一读片段一，说说你有什么发现片段一：闲话少说
8、，且说我为什么自称作“菌儿”。我原想取名为“微子”，可惜中国的古人，已经用过这个名字，而且我嫌“子”字有点儿大人气，不如“儿”字谦卑a.默读b.学生谈一谈发现c.指名读。文章以第一人称的方式进行自述，让我们读起来倍感亲切，谁能读出这种亲切之感呢？片段二：至于我，是菌组里最小最小、最轻最轻的一种。小得你们肉眼看得见灰尘的纷飞，却看不见我们也加在里面飘游；轻的我们好几十万挂在苍蝇脚下，它也不觉着重。真的，我比苍蝇的眼睛还小一千倍，比顶小一粒灰尘还轻一百倍哩。a.读一读片段二，看看你又有什么发现？b.这一段话运用作比较的说明方法，使语言表达更加具体，形象更加突出。 片段三：其实，哪里来的这些魔物，他
9、们所指的，就是指我，而我却不是鬼，也不是狐精，也不是妖怪。我是真真正正，活活现现，明明白白的一种生物，一种最小最小的生物。既也是生物，为什么和人类结下这样深的大仇，天天害人生病，时时暗杀人命呢？说起来也话长，真是我有冤难申，在这一篇自述里面，当然要分辨个明白，那是后文，暂搁不提。a.这样的语言文字有什么特点呢？b.语言风趣幽默，读起来令人发笑，这仅仅是这本书的开篇内容，就如此地生动有趣，后面还有许多精彩的内容等着你呢。活动四：制定阅读计划 畅游阅读世界要想用心的把书看完，就要制定一个阅读计划，这样才可以有目的地把书读完。同学们，请拿起自己的笔制作一个阅读计划吧！1.制定阅读计划(老师介绍表格填写方法)师：你想选择怎样的方式读呢？2.交流阅读方式：自己读、和同学一起读、与家人一起读、上课和老师读师：在阅读的过程中，我们还可以做个阅读小达人，把阅读的成果及时地分享给他人，那我们可以采取哪种形式呢？3. 交流收获展示方式：书签、手抄报、思维导图、写读后感、讲故事六、总结孩子们，菌儿在游历的过程中还去了哪些景点，路途中还有更多精彩的故事等着你，请你用我们今天学习的方法和菌儿一起来一场愉快的旅行吧！一本书，一个世界，一个故事，一段旅程。读书能够让我们体验到心灵的震撼，能让我们感受到生命的美好，让我们一起踏上阅读专列，以书为舟，驶向远方！
