1、一核四层四翼新高考评价体系下一核四层四翼新高考评价体系下2021年高三化学命题研究与基于核心素养年高三化学命题研究与基于核心素养二轮复习策略讲座二轮复习策略讲座一、高考化学评价体系与考查内容一、高考化学评价体系与考查内容1.1 高考评价体系的基本框架与内涵高考评价体系的基本框架与内涵1.2 基于评价体系的化学科考查内容基于评价体系的化学科考查内容1.1 高考评价体系的基本框架与内高考评价体系的基本框架与内涵涵一核一核：考查目的：考查目的（为什么考？）（为什么考？）即即“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学”，是对，是对素质教育中高考素质教育中高考核心功能核心功能的概括。的概
2、括。四层：考查内容四层：考查内容（考什么？）（考什么？）即即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价必备知识、关键能力、学科素养、核心价值值”，是，是素质教育目标素质教育目标在在高考内容高考内容中的提炼。中的提炼。四翼：考查要求四翼：考查要求（怎么考？）（怎么考？）为为“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性”,是是素素质教育的评价维度质教育的评价维度在高考中的体现。在高考中的体现。一核一核 四层四层 四翼四翼3个部分的内容既突出重点，又个部分的内容既突出重点，又有内在联系，形成一个统一的有机体。有内在联系，形成一个统一的有机体。一核一核 四层四层 四翼四翼核心核心功能功能
3、立立德德人人树树选选才才务务服服学学教教导导引引立德树人立德树人是高考的根本任务。是高考的根本任务。服务选服务选才才是高考的根本功能。是高考的根本功能。引导教学引导教学是基础教育对高考的现实要求。是基础教育对高考的现实要求。1.1.1 一核一核（为什么考？）（为什么考？）高考评价体系中的高考评价体系中的立德树人、服务选才、立德树人、服务选才、引导教学引导教学这一核心功能的各个要素之间不这一核心功能的各个要素之间不是孤立的、静止的，而是是孤立的、静止的，而是相互联系、相互相互联系、相互作用作用的的:立德树人是教育的根本任务，发挥统领作立德树人是教育的根本任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向和价
4、值取向用，决定高考的前行方向和价值取向;服务选才和引导教学，既各有侧重又相互服务选才和引导教学，既各有侧重又相互关联，是高考落实立德树人的基本手段。关联，是高考落实立德树人的基本手段。立德树人、服务选才、引导教学构成一个立德树人、服务选才、引导教学构成一个有机整体的功能机制，体现了高考在教育有机整体的功能机制，体现了高考在教育全局中的核心地位和关键作用。全局中的核心地位和关键作用。教育部考试中心李勇在教育部考试中心李勇在高考评价体系的基本高考评价体系的基本内涵与主要特征内涵与主要特征中认为，中认为，“一核一核”各要素各要素之间的关系如下：之间的关系如下：立立德德人人树树选选才才务务服服学学教教
5、导导引引核心价值核心价值学科素养学科素养关键能力关键能力必备知识必备知识核心价值核心价值是学生的政是学生的政治素质、道德品质和治素质、道德品质和思想方法的综合体现，思想方法的综合体现，是学生面对现实问题是学生面对现实问题情境时表现出的情感情境时表现出的情感态度和价值观。态度和价值观。考查核心价值是为更考查核心价值是为更加鲜明体现高考立德加鲜明体现高考立德树人的核心功能和积树人的核心功能和积极导向作用，体现德极导向作用，体现德智体美劳全面发展育智体美劳全面发展育人目标。人目标。核心价值在核心价值在四层四层考查内容中处于首要位置，考查内容中处于首要位置，其他其他3个维度均以核心价值为引领。个维度均
6、以核心价值为引领。1.1.2 四层四层（考什么？）（考什么？）政治立场政治立场思想观念思想观念世界观世界观方法论方法论道德品质道德品质理想信念理想信念爱国情怀爱国情怀以人民为中心的思想以人民为中心的思想法治意识法治意识品德修养品德修养奋斗精神奋斗精神责任担当责任担当健康情感健康情感劳动精神劳动精神正确的正确的世界观世界观和和方法论方法论核心价值包括核心价值包括3个一级指标个一级指标10个二级指标个二级指标学科素养学科素养是学生在面对生活实践或学习探索问题时，是学生在面对生活实践或学习探索问题时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式方
7、法，有效地整合学科相关知识、运用的思维方式方法，有效地整合学科相关知识、运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题决问学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题决问题的综合品质。题的综合品质。关键能力关键能力是学生在面对与学科相关的生活实践或学是学生在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，能够有效地认识问题、分析问习探索问题情境时，能够有效地认识问题、分析问题和解决问题所必须具备的能力。题和解决问题所必须具备的能力。必备知识必备知识是学生在面对与学科相关的生活实去或学是学生在面对与学科相关的生活实去或学习探索问题时，有效地认识问题、分析问题等决问习探索问题时，有效地认识问题、分析问题等
8、决问题所必须具备的知识。它是由人文社会科学和自然题所必须具备的知识。它是由人文社会科学和自然科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术与基科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术与基本原理组成的知识体系，由陈述性知识和程序性知本原理组成的知识体系，由陈述性知识和程序性知识构成。识构成。作为有机整体，作为有机整体，四层四层考查内容之间有着清晰的内考查内容之间有着清晰的内在逻辑关系在逻辑关系:核心价值核心价值是学科素养、关键能力、必备知识考查中是学科素养、关键能力、必备知识考查中体现出的正确方向、正确价值观、正确方法论、健体现出的正确方向、正确价值观、正确方法论、健康的情感态度康的情感态度;学科素养
9、学科素养反映核心价值，是在复杂情境中对必备知反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用识和关键能力的综合运用;关键能力关键能力是以必备知识的学习探究为载体，表现为是以必备知识的学习探究为载体，表现为对必备知识的运用，是形成学科素养的必要前提对必备知识的运用，是形成学科素养的必要前提;必备知识必备知识的积累是形成关键能力和学科素养的基础，的积累是形成关键能力和学科素养的基础，在对关键能力和学科素养进行考查时，必然涉及对在对关键能力和学科素养进行考查时，必然涉及对必备知识的考查。必备知识的考查。立立德德人人树树选选才才务务服服学学教教导导引引核心价值核心价值学科素养学科素养关键能力
10、关键能力必备知识必备知识基础性基础性应用性应用性综合性综合性创新性创新性高考评价体系高考评价体系提出（四翼）提出（四翼）基础性、综合基础性、综合性、应用性、性、应用性、创新性的考查创新性的考查要求，一方面要求，一方面体现了体现了高校对高校对人才选拔的要人才选拔的要求求，另一方面，另一方面也体现了也体现了素质素质教育培养目标教育培养目标的要求的要求。1.1.3 四翼四翼（怎么考？）（怎么考？）基础性主要包括学科内容的基本性与通用性、基础性主要包括学科内容的基本性与通用性、问题情境的典型性。问题情境的典型性。高考命题的基础性，要高考命题的基础性，要求以生活实践与学习探索中最基本的问题情求以生活实践
11、与学习探索中最基本的问题情境作为任务创设与知识能力运用的载体，考境作为任务创设与知识能力运用的载体，考查对学科基本概念、基本原理、基本技能和查对学科基本概念、基本原理、基本技能和思想方法的掌握和应用程度。思想方法的掌握和应用程度。综合性是高考命题的重要要求，不仅针对学综合性是高考命题的重要要求，不仅针对学科内容，还包括问题情境的复杂程度。科内容，还包括问题情境的复杂程度。从学从学科内容选择的角度看，综合性要求以多项相科内容选择的角度看，综合性要求以多项相互关联活动的复杂问题情境作为载体，能够互关联活动的复杂问题情境作为载体，能够反映学科知识、能力内部的整合及其综合运反映学科知识、能力内部的整合
12、及其综合运用，考查对知识、能力、素养之间的整合能用，考查对知识、能力、素养之间的整合能力以及综合运用水平。力以及综合运用水平。应用性是高考命题的显性要求。应用性是高考命题的显性要求。学以致用是学习的学以致用是学习的重要目标。高考命题的应用性，要求试题以贴近生重要目标。高考命题的应用性，要求试题以贴近生活、贴近社会、贴近时代的生活实践和学习探索情活、贴近社会、贴近时代的生活实践和学习探索情境为载体，联系国家社会发展、科学技术进步、生境为载体，联系国家社会发展、科学技术进步、生产生活实际、生态环境保护等现实问题，考查学生产生活实际、生态环境保护等现实问题，考查学生迁移课堂所学内容、理论联系实际的能
13、力和水平。迁移课堂所学内容、理论联系实际的能力和水平。创新性是高考选拔功能的体现。创新性是高考选拔功能的体现。高考具有选拔创新高考具有选拔创新人才的使命，必须加强与创新密切相关的能力和素人才的使命，必须加强与创新密切相关的能力和素养的考查。养的考查。高考命题的创新性，要高考命题的创新性，要创设合理问题情境，设置新创设合理问题情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式颖的试题呈现方式和设问方式，考查学生，考查学生在新颖的在新颖的或陌生的情境中或陌生的情境中主动思考，完成主动思考，完成开放性或探究性开放性或探究性的的任务，发现新问题、找到任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论新规律、得出新结论的能的
14、能力和水平。力和水平。1.2 基于评价体系的化学考查内容基于评价体系的化学考查内容高考化学科目的考试，是高考化学科目的考试，是基于基于高考评价体系高考评价体系框架，框架，依据依据化学课程标准化学课程标准和高校人才选和高校人才选拔要求，拔要求，科学构建科学构建“核心价值、学科素养、核心价值、学科素养、关键能力、必备知识关键能力、必备知识”（四层）（四层）考查内容考查内容。2020年高考，仍然使用年高考，仍然使用2019年的年的考试大纲考试大纲和和考试大纲说明考试大纲说明，其中规定了考试目标，其中规定了考试目标和要求、考试范围和要求、试卷结构，并提和要求、考试范围和要求、试卷结构，并提供题型示例。
15、供题型示例。使用新课标教材后的高考，教育部不再制定使用新课标教材后的高考，教育部不再制定发布考试大纲。发布考试大纲。1.2.1 精挑文献精挑文献 考查核心价值考查核心价值教育部考试中心单旭峰认为：教育部考试中心单旭峰认为：化学科的核心价值可从化学科的核心价值可从学科社会价值、学科本质学科社会价值、学科本质价值价值和和学科育人价值学科育人价值3个方面进行构建。考试作为个方面进行构建。考试作为素质教育的关键环节和重要组成部分，与教育教素质教育的关键环节和重要组成部分，与教育教学发挥着相同的功能，是培养学生的世界观、人学发挥着相同的功能，是培养学生的世界观、人生观和价值观的重要载体。生观和价值观的重
16、要载体。（1）通过考查学生对我国古代的陶瓷制造、火药）通过考查学生对我国古代的陶瓷制造、火药使用、传统中药等使用、传统中药等古代科技文明和近现代化学领古代科技文明和近现代化学领域重大科研成果域重大科研成果的了解，展示中华优秀科技成果的了解，展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，激发学生为中华对人类发展和社会进步的贡献，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感责任感和使命感，弘扬，弘扬爱爱国主义国主义情怀。情怀。2019-全国全国-I-7陶瓷是火与土的结晶，是中华文明陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。，其形
17、成、性质与化学有着密切的关系。下列说法错误的是（下列说法错误的是（）A“雨过天晴云破处雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自所描述的瓷器青色，来自氧化铁氧化铁 B闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成烧结而成 C陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐硅酸盐 D陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点等优点2019-全国全国-12绚丽多彩的无机颜料的应用曾创绚丽多彩的无机颜料的应用曾创造了古代绘画和彩陶的辉煌。硫化镉造了古代绘画和彩陶的辉煌。硫化镉(Cd
18、S)是一种是一种难溶于水的黄色颜料，难溶于水的黄色颜料，其在水中的沉淀溶解平衡曲其在水中的沉淀溶解平衡曲线如图所示。下列说法错误的是线如图所示。下列说法错误的是 A图中图中a和和b分别为分别为T1、T2温度下温度下CdS在水中在水中 的溶解度的溶解度C向向m点的溶液中加入点的溶液中加入 少量少量Na2S固体，溶液固体，溶液 组成由组成由m沿沿mpn线向线向 p方向移动方向移动B图中各点对应的图中各点对应的Ksp的关系为：的关系为：Ksp(m)=Ksp(n)Ksp(p)Ksp(q)D温度降低时，温度降低时，q点的饱和溶液的组成由点的饱和溶液的组成由q沿沿qp线线 向向p方向移动方向移动（2）通过
19、试题内容，让学生认识通过试题内容，让学生认识化学科学化学科学对人类和社会发展、科技进步的对人类和社会发展、科技进步的重大贡献，重大贡献，让学生秉承让学生秉承可持续发展意识和绿色化学观可持续发展意识和绿色化学观念，念，能对与化学有关的社会热点问题作出能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，正确的价值判断，传递化学学科的价值。传递化学学科的价值。化学科学的重大贡献是科学家付出大量的化学科学的重大贡献是科学家付出大量的科学研究而实现的，因此要向学生科学研究而实现的，因此要向学生展现科展现科学研究的过程，学研究的过程，让学生让学生领悟领悟科学家的科学家的思维思维方法方法以及严谨求实、不畏艰难、
20、勇于探索以及严谨求实、不畏艰难、勇于探索和追求真理的和追求真理的科学精神。科学精神。可持续发展意识和绿色化学观念可持续发展意识和绿色化学观念2018-8研究表明，氮氧化物和二氧化硫在形研究表明，氮氧化物和二氧化硫在形成雾霾时与大气中的氨有关（如下图所示）。下成雾霾时与大气中的氨有关（如下图所示）。下列叙述错误的是列叙述错误的是 A雾和霾的分散剂相同雾和霾的分散剂相同B雾霾中含有硝酸铵和硫酸铵雾霾中含有硝酸铵和硫酸铵CNH3是形成无机颗粒物的催化剂是形成无机颗粒物的催化剂D雾霾的形成与过度施用氮肥有关雾霾的形成与过度施用氮肥有关（3）通过展示化学在通过展示化学在新理论的创新理论的创立、新材料的研
21、制、新药物的合成、立、新材料的研制、新药物的合成、新能源的开发新能源的开发等方面的巨大成果，等方面的巨大成果，让学生体会化学是一门有魅力的科让学生体会化学是一门有魅力的科学，激发学习化学、进行理论创新学，激发学习化学、进行理论创新和应用实践的兴趣，和应用实践的兴趣，激发学习动力。激发学习动力。2019年全国年全国I-28-（3），），试题情境来源于我国化学工试题情境来源于我国化学工作者作者2017年年6月发表在顶级刊物月发表在顶级刊物Science中的文章中的文章“沉沉积在积在-MoC上单层金原子对水煤气的低温催化反上单层金原子对水煤气的低温催化反应应”，试题以文章中的单原子催化能量变化的理论
22、，试题以文章中的单原子催化能量变化的理论计算模型为情境，让学生认识、分析催化计算模型为情境，让学生认识、分析催化吸附机理吸附机理及反应过程中的能量变化。及反应过程中的能量变化。2019年理综年理综II第第35题题内容选自中科大陈仙辉院士内容选自中科大陈仙辉院士2008年年5月月25日在日在Nature发表的发表的“43 K的氟掺的氟掺杂氧钐铁砷超导体杂氧钐铁砷超导体”的重大科研成果。陈仙辉的重大科研成果。陈仙辉在国在国际上首次际上首次获得了临界温度达到获得了临界温度达到43 K（零下（零下230.15摄摄氏度）的铁基化合物超导体氏度）的铁基化合物超导体突破了麦克米兰极限。突破了麦克米兰极限。铁
23、基超导体研究被评为美国铁基超导体研究被评为美国Science杂志杂志“2008年度年度十大科学突破十大科学突破”。2014年年1月月10日日被授予中国国家自然科学一等奖。被授予中国国家自然科学一等奖。2019年全国年全国-35，题中的图，题中的图1就是文中该超导体结就是文中该超导体结构图虚线部分构图虚线部分，化学式也完全相同。，化学式也完全相同。2019-全国全国I-35，以我国科学家在顶级刊物以我国科学家在顶级刊物Nature发表的发表的“双相纳米高强度镁合金的方法双相纳米高强度镁合金的方法”为情境，为情境，给出拉维斯相的给出拉维斯相的MgCu2晶体结构晶体结构，考查原子核外，考查原子核外电
24、子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、晶体结构及其性质等内容。形式、分子构型、晶体结构及其性质等内容。2017年年4月月6日，香港城市大学吕坚教授研究组在日，香港城市大学吕坚教授研究组在英国英国 Nature上发表上发表双相纳米结构铸就最强镁合双相纳米结构铸就最强镁合金金，在全球首次制备出了超纳双相，在全球首次制备出了超纳双相-玻璃纳米晶玻璃纳米晶（Supra-nano-dual-phase glass-crystal）合金膜结）合金膜结构。构。这种结构使得镁合金具备这种结构使得镁合金具备3.3GPa的超高强度，的超高强度，达到了近理
25、论值达到了近理论值E/20（其中，（其中，E为材料的杨氏模为材料的杨氏模量），称为量），称为“坚铝坚铝”。“坚铝坚铝”是是C919、高铁的、高铁的主要材料。主要材料。2019-I-36化学化学选修选修5：有机化学基础：有机化学基础化合物化合物G是一种药物合成中间体是一种药物合成中间体，其合成路线如下：，其合成路线如下：一系列反应一系列反应2019-36化学化学选修选修5：有机化学基础：有机化学基础氧化白藜芦醇氧化白藜芦醇W具有抗病毒等作用。具有抗病毒等作用。下面是利用下面是利用Heck反应合成反应合成W的一种方法：的一种方法：Heck反应获得反应获得2010年获诺贝尔化学奖。年获诺贝尔化学奖。
26、2018-36 E是一种治疗心绞痛的药物，由葡萄糖是一种治疗心绞痛的药物，由葡萄糖为原料合成为原料合成E的过程如下：的过程如下：2017-36 化合物化合物G是治疗高血压的药物是治疗高血压的药物“比索比索洛尔洛尔”的中间体，一种合成的中间体，一种合成G的路线如下：的路线如下：新能源新能源新型电池新型电池2019-I-12利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成，电池工作时成，电池工作时MV2+/MV+在电极与酶之间传递电子，在电极与酶之间传递电子，示意图如下所示。下列说法错误的是示意图如下所示。下列说法错误的是 A相比现有工业合成氨，该方法条件温和，同时相比现
27、有工业合成氨，该方法条件温和，同时 还可提供电能还可提供电能 B阴极区，在氢化酶作用下发生反应阴极区，在氢化酶作用下发生反应 H2+2MV2+=2H+2MV+C正极区正极区,固氮酶为催化剂固氮酶为催化剂,N2发生还原反应生成发生还原反应生成NH3D电池工作时质子通过交换膜由负极区移向正极区电池工作时质子通过交换膜由负极区移向正极区高考评价体系高考评价体系的学科素养的学科素养（三个维度）（三个维度）化学科考试化学科考试中的学科素养中的学科素养四个维度四个维度课程标准课程标准学科核心素养学科核心素养（五个维度）（五个维度）化学化学 思维思维 实践实践 态度态度观念观念 方法方法 探索探索 责任责任
28、宏观辨识宏观辨识微观探析微观探析变化观念变化观念平衡思想平衡思想证据推理证据推理模型认知模型认知科学探究科学探究创新意识创新意识科学精神科学精神社会责任社会责任思维思维方法方法学习学习掌握掌握实验实验探索探索 国家考试中心研制的高考评价体系的学科素养、高国家考试中心研制的高考评价体系的学科素养、高考化学科的学科素养、考化学科的学科素养、化学课程标准化学课程标准中的化学中的化学学科核心素养的维度及对应关系如图：学科核心素养的维度及对应关系如图：1.2.2 精选情境精选情境 考查学科素养考查学科素养必备知识必备知识以某种（无机、以某种（无机、有机）产品实际有机）产品实际工业或实验流程工业或实验流程
29、关键能力关键能力试试题题基本基本概念基本基本概念化学反应原理化学反应原理元素化合物知识元素化合物知识实验基础知识实验基础知识理解与辨识理解与辨识 分析与推理分析与推理 归纳与论证归纳与论证 探究与创新探究与创新情境情境问题问题考查考查考查考查解决解决解决解决化学观念化学观念元素观元素观微粒观微粒观变化观变化观实验观实验观分类观分类观价值观价值观考查的素养考查的素养以化学流程题为例以化学流程题为例体会学科素养的考查体会学科素养的考查思维思维方法方法实践实践探索探索态度态度责任责任1.2.3 精心设问精心设问 考查关键能力考查关键能力高考评价体系依据高考评价体系依据化学课程标准化学课程标准的学业要
30、求和的学业要求和学业质量水平，结合教育测量学能力目标，将化学学业质量水平，结合教育测量学能力目标，将化学的关键能力归结为的关键能力归结为理解与辨析能力、分析与推测能理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力力、归纳与论证能力、探究与创新能力。关键能力关键能力包含二级维度包含二级维度理解与辨析理解与辨析掌握基础知识掌握基础知识 辨析基本概念辨析基本概念 获取有关信息获取有关信息分析与推测分析与推测判断物质结构判断物质结构 分析物质性质分析物质性质 预测反应现象预测反应现象 分析与推断反应结果分析与推断反应结果归纳与论证归纳与论证 识别有效证据识别有效证据 科学推理论证科学推理
31、论证处理转化数据处理转化数据 归纳总结规律归纳总结规律探究与创新探究与创新设计探究方案设计探究方案 描述实验现象描述实验现象 分析实验数据分析实验数据 评价探究方案评价探究方案理解与理解与辨析能力辨析能力分析与分析与推测能力推测能力归纳与归纳与论证能力论证能力探究与探究与创新能力创新能力接受接受 吸收吸收 整合整合化学信息的能力化学信息的能力分析和解决分析和解决化学问题的能力化学问题的能力化学实验与化学实验与探究的能力探究的能力关键关键能力能力考纲考纲所指所指能力能力普通高考普通高考考试大纲考试大纲提出的化学学习能力提出的化学学习能力与基于高考评价体系提出的化学学科关键能与基于高考评价体系提出
32、的化学学科关键能力的范畴基本上是一致的。力的范畴基本上是一致的。1.2.3.1 理解与辨析的能力理解与辨析的能力能正确的辨析化学基本概念，能通过实验现能正确的辨析化学基本概念，能通过实验现象、实物、模型的观察和图形、图表的阅读，象、实物、模型的观察和图形、图表的阅读，获取有关的信息。能准确判断常见物质在生获取有关的信息。能准确判断常见物质在生产生活中的应用。产生活中的应用。2019-7“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人李商隐的著名诗句，下列关于该诗句中是唐代诗人李商隐的著名诗句，下列关于该诗句中所涉及物质的说法所涉及物质的说法错误错误的是（的是（）A蚕丝
33、蚕丝的主要成分是蛋白质的主要成分是蛋白质B蚕丝蚕丝属于天热高分子材料属于天热高分子材料C“蜡炬成灰蜡炬成灰”过程中发生了氧化反应过程中发生了氧化反应D古代的古代的蜡是高级脂肪酸酯蜡是高级脂肪酸酯，属于高分子聚合物，属于高分子聚合物2016-I-13 短周期元素短周期元素W、X、Y、Z的原子序数的原子序数依次增加。依次增加。m、p、r是由这些元素组成的二元化合是由这些元素组成的二元化合物，物，n是元素是元素Z的单质，通常为的单质，通常为黄绿色气体黄绿色气体，q的水的水溶液具有漂白性，溶液具有漂白性，0.01 mol/L r 溶液的溶液的pH为为2，s通通常是难溶于水的混合物。上述物质的转化关系如
34、图常是难溶于水的混合物。上述物质的转化关系如图所示。下列说法正确的是（所示。下列说法正确的是（）A原子半径的大小原子半径的大小WXXYCY的氢化物常温常压的氢化物常温常压 下为液态下为液态DX的最高价氧化物的水化的最高价氧化物的水化 物为强酸物为强酸ClHClHClOCl2H2OHCH4CO2018-I-7硫酸亚铁锂（硫酸亚铁锂（LiFePO4）电池是新能源汽）电池是新能源汽车的动力电池之一。采用湿法冶金工艺回收废旧硫车的动力电池之一。采用湿法冶金工艺回收废旧硫酸亚铁锂电池正极片中的金属，其流程如下：酸亚铁锂电池正极片中的金属，其流程如下：下列叙述错误的是（下列叙述错误的是（）A合理处理废旧电
35、池有利于保护环境和资源再利用合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用B从从“正极片正极片”中可回收的金属元素有中可回收的金属元素有Al、Fe、LiC“沉淀沉淀”反应的金属离子为反应的金属离子为Fe3+D上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠硫酸锂可溶硫酸锂可溶D2019-I-10下图为少量下图为少量HCl气体分子在气体分子在253 K冰表冰表面吸附和溶解过程的示意图。下列叙述错误的是面吸附和溶解过程的示意图。下列叙述错误的是A冰表面第一层中，冰表面第一层中，HCl以分子形式存在以分子形式存在 B冰表面第二层中，冰表面第二层中，H+浓度为浓度为5103 molL1 （设冰
36、的密度为（设冰的密度为0.9 gcm3）C冰表面第三层中，冰的氢键网格结构保持不变冰表面第三层中，冰的氢键网格结构保持不变 D冰表面各层之间，均存在可逆反应冰表面各层之间，均存在可逆反应HCl H+ClCl-:H2O=10-4:12017-12改变改变0.1 mol/L二元弱酸二元弱酸H2A溶液的溶液的pH，溶液中的溶液中的 H2A、HA-、A2-的物质的量分数的物质的量分数(X)随随pH的变化如图所示的变化如图所示已知已知 下列叙述下列叙述错误错误的是（的是（）ApH=1.2时，时，c(H2A)=c(HA-)B CpH=2.7时，时，DpH=4.2时，时，22(X)(X)(H A)(HA)(
37、A)cccc22lg(H A)4.2K 22(HA)(H A)(A)ccc2(HA)(A)(H)cccK1=110-1.2K2=110-4.20.050.05 110-4.2D2019-2019-36 已知已知以下信息和以下信息和由丙烯和苯酚为原料由丙烯和苯酚为原料合成合成G的路线图。考查学生的的路线图。考查学生的分析与推测能力。分析与推测能力。：1.2.3.2 分析与推理的能力分析与推理的能力分析与推测能力分析与推测能力是能应用化学反应原理和思想方法，是能应用化学反应原理和思想方法，分析物质性质，推断反应结果；能判断物质结构并分析物质性质，推断反应结果；能判断物质结构并分析物质性质分析物质性
38、质;能推测简单反应的过程和机理。能推测简单反应的过程和机理。2018-12我国科学家研发了一种室温下我国科学家研发了一种室温下“可呼吸可呼吸”的的Na-CO2二次电池。将二次电池。将 NaClO4溶于有机溶剂作为电溶于有机溶剂作为电解液，钠和负载碳纳米管的镍网分别作为电极材料，解液，钠和负载碳纳米管的镍网分别作为电极材料，电池的总反应为电池的总反应为3CO2+4Na=2 Na2CO3+C，下列说法，下列说法错误错误的是的是A放电时，放电时，ClO4-向向 负极移动负极移动B充电时释放充电时释放CO2，放电时吸收放电时吸收CO2C放电时，正极反应为：放电时，正极反应为：3CO2+4e=2CO32
39、-+CD充电时，正极反应为：充电时，正极反应为：Na+e=Na负极负极正极正极负极：负极：Na-e=Na+正极反应：正极反应：3CO2+4e=2CO32-+C正极反应正极反应2CO32-+C-4e=3CO2阴极阴极反应为：反应为：Na+e=Na2018-11.一种可充电锂一种可充电锂-空气电池如图。当电池放空气电池如图。当电池放电时，电时，O2与与Li+在多孔碳材料电极处生成在多孔碳材料电极处生成Li2O2-x（x=0或或1）。下列说法正确的是（）。下列说法正确的是（）A放电时，多孔碳材料电极放电时，多孔碳材料电极 为负极为负极B放电时，外电路电子由多放电时，外电路电子由多 孔碳材料电极流向锂
40、电极孔碳材料电极流向锂电极C充电时，电解质溶液中充电时，电解质溶液中Li+向多孔碳材料区迁移向多孔碳材料区迁移D充电时，电池总反应为充电时，电池总反应为 Li2O2-x=2Li+(1-x/2)O2电极判断（作氧化剂的是正极电极判断（作氧化剂的是正极充电时，电解质中充电时，电解质中Li+向阴极（锂材料区）迁移向阴极（锂材料区）迁移D放电时，电子锂流向碳材料放电时，电子锂流向碳材料充电时，电池的电极物质得到复原充电时，电池的电极物质得到复原2016-26 联氨（又称联肼，联氨（又称联肼，N2H4，无色液体）是，无色液体）是一种应用广泛的化工原料，可用作火箭燃料，回答下一种应用广泛的化工原料，可用作
41、火箭燃料，回答下列问题：列问题：（1）2O2(g)+N2(g)=N2O4(l)H1 N2(g)+2H2(g)=N2H4(l)H2 O2(g)+2H2(g)=2H2O(g)H3 2 N2H4(l)+N2O4(l)=3N2(g)+4H2O(g)H4=-1048.9kJ/mol上述反应热效应之间的关系式为上述反应热效应之间的关系式为H4=_，联氨，联氨和和N2O4可作为火箭推进剂的可作为火箭推进剂的主要原因为主要原因为_。（2）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的的试管中加入联氨溶液，观察到的现象是试管中加入联氨溶液，观察到的现象是 。联氨可。联氨可用于处
42、理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论用于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上上1kg的联氨可除去水中溶解的的联氨可除去水中溶解的O2 kg；与使用；与使用Na2SO3处理水中溶解的处理水中溶解的O2相比，相比，联氨的优点是联氨的优点是 。1.2.3.2 归纳与论证的能力归纳与论证的能力归纳与论证能力归纳与论证能力是指能正确运用试题是指能正确运用试题呈现的数据和信息，归纳总结出变化呈现的数据和信息，归纳总结出变化的特征和规律；能比较不同条件或者的特征和规律；能比较不同条件或者不同方式得到的结果，科学论证并得不同方式得到的结果，科学论证并得出合理的结论，解决试题情境下的有出合理的结论，
43、解决试题情境下的有关问题。关问题。2019-28（1）Deacon发明的直接氧化法为：发明的直接氧化法为：4HCl(g)+O2(g)=2Cl2(g)+2H2O(g)。下图为刚性容器中，。下图为刚性容器中，进料浓度比进料浓度比c(HCl)c(O2)分别等于分别等于1 1、4 1、7 1时时HCl平衡转化率随温度变化的关系：平衡转化率随温度变化的关系：可知平衡常数可知平衡常数K(300)_K（400）（填（填“大于大于”或或“小于小于”）。）。设设HCl初始浓度为初始浓度为c0，根据进料浓度比根据进料浓度比c(HCl)c(O2)=1 1的数据的数据计算计算K（400）=_（列出计算式）。（列出计算
44、式）。只看一条线只看一条线温度降低温度降低转化率升高转化率升高大于大于同温下，同温下，c(HCl)c(O2)值越大，值越大，HCl转化率越低转化率越低1 14 17 1（识图找点）（识图找点）平衡时平衡时c(HCl)=c00.84c0t/min040801602601300 1700 p/kPa 35.840.342.5.45.949.261.262.363.1已知：已知：2N2O5(g)=4NO2(g)+O2(g)的的H 0,研究表明，研究表明，N2O5(g)分解的反应速率分解的反应速率v=2103pN2O5(kPamin1)，t=62 min时，测得体系中时，测得体系中pO2=2.9 kP
45、a，则此时的，则此时的pN2O5 =_ kPa，v=_ kPamin1。2018-I-28（2）在刚性反应器中研究了）在刚性反应器中研究了25时时N2O5(g)分解反应：分解反应：其中其中NO2二聚为二聚为N2O4的反应的反应可以迅速达到平衡，体系的可以迅速达到平衡，体系的总压强总压强p随时间随时间t的变化如下的变化如下表所示（表所示（t=时，时，N2O5(g)完全分解）：完全分解）：刚性容器中，气体分压的比对于其物质的量之比。刚性容器中，气体分压的比对于其物质的量之比。2N2O5(g)=4NO2(g)+O2(g)起始压强起始压强 kPa转化压强转化压强 kPaN2O40 x11.6-2x 3
46、5.800 2.9 5.8 35.8-5.8 30601032013-I-13 下列实验中，所采取的分离方法与对应原下列实验中，所采取的分离方法与对应原理都正确的是（理都正确的是（）选项选项 目的目的分离方法分离方法原理原理A.分离溶于水的碘分离溶于水的碘乙醇萃取乙醇萃取碘在乙醇中的碘在乙醇中的溶解度较大溶解度较大B分离乙酸乙酯和分离乙酸乙酯和乙醇乙醇分液分液乙酸乙酯和乙乙酸乙酯和乙醇的密度不同醇的密度不同C除去除去KNO3固体固体中混杂的中混杂的NaCl重结晶重结晶NaCl在水中的在水中的溶解度很大溶解度很大D除去丁醇中的乙除去丁醇中的乙醚醚蒸馏蒸馏丁醇与乙醚的丁醇与乙醚的沸点相差较大沸点相
47、差较大1.2.3.2 探究与创新的能力探究与创新的能力探究与创新能力包括实验基本操作、实验方法和原探究与创新能力包括实验基本操作、实验方法和原理及方案设计等能力。理及方案设计等能力。2018-132018-13下列下列实验过程实验过程可以可以达到实验目的达到实验目的的是（的是（）实验目的实验目的 实验过程实验过程A配制配制0.4000 0.4000 molLmolL1 1的的NaOHNaOH溶液溶液称取称取4.0 g4.0 g固体固体NaOHNaOH于烧杯中，于烧杯中，加入少量蒸馏水溶解，加入少量蒸馏水溶解，转移至转移至250 250 mLmL容量瓶中定容容量瓶中定容B探究维生素探究维生素C
48、C的的还原性还原性向盛有向盛有2 2 mLmL黄色氯化铁溶液的试黄色氯化铁溶液的试管中滴加浓的维生素管中滴加浓的维生素C C溶液，观溶液，观察颜色变化察颜色变化C制取并纯化氢制取并纯化氢气气向稀盐酸中加入锌粒，将生产的向稀盐酸中加入锌粒，将生产的气体依次通过气体依次通过NaOHNaOH溶液、溶液、浓盐酸浓盐酸和和KMnOKMnO4 4溶液溶液D探究浓度对反探究浓度对反应速率的影响应速率的影响向向2 2支盛有支盛有5 5 mLmL不同浓度不同浓度NaHSONaHSO3 3溶液的试管中同时加入溶液的试管中同时加入2 2 mLmL 5%5%H H2 2O O2 2溶液，观察实验现象溶液，观察实验现象
49、对实验设计及过程进行评价对实验设计及过程进行评价2018-I-26醋酸亚铬醋酸亚铬(CH3COO)2CrH2O难溶于难溶于冷水，冷水，易溶于酸，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。在气体分析中用作氧气吸收剂。先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。实验装置如图所示，回答下列问题：醋酸亚铬。实验装置如图所示，回答下列问题：（3）打开）打开K3，关闭，关闭K1和和K2。c中亮蓝色中亮蓝色溶液流入溶液流入d，其原因是，其原因是_ d中析出砖红色沉淀，中析
50、出砖红色沉淀，为使沉淀充分析出并为使沉淀充分析出并分离，需用的操作是分离，需用的操作是_ 、_、洗涤、干燥。洗涤、干燥。c中产生中产生H2使压强大于大气压使压强大于大气压（冰浴）冷却（冰浴）冷却过滤过滤（4）指出装置）指出装置d可能存在的缺陷可能存在的缺陷 _。敞开体系，敞开体系，可能使醋可能使醋酸亚铬与酸亚铬与空气接触空气接触实验步骤实验步骤现象现象取少量样品，加取少量样品，加入除氧蒸馏水入除氧蒸馏水固体完全溶解，固体完全溶解，得无色澄清溶液得无色澄清溶液_ ，有刺激性气体产生有刺激性气体产生静置，静置，_ ，2018-26硫代硫酸钠晶体（硫代硫酸钠晶体（Na2S2O35H2O）可）可用作定
