1、角的初步认识教学目的1使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称2会初步比较角的大小3学会用尺子画角4通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力5通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识教学重点、难点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念教具和学具三角板、钟面、扇子、不规则的纸、硬纸条、图钉、多媒体课件、实物投影仪教学过程一、导入1师问平常大家喜不喜欢看动画片今天上课之前，老师就先请同学们看一个动画片【演示课件“角的认识”】2师动画看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么（中间的图形学生可能不认识，此时教师可适时导入课题）师这个图形叫角，也是几何图形
2、的一种那到底什么是角呢为了弄清这个问题，这节课我们就来学习“角的初步认识”（板书课题）二、探究新知（一）观察实物、感知角1师其实在我们日常生活中经常能看到角，例如课本封面、房子、方桌面请同学们观察这些物体表面的角（出示相应图片）教师出示三角板、时钟、扇子，指定一些学生到前面指出各种物体表面的角2师想一想，我们生活周围还有哪些物体表面有角（二）观察图形，抽象角活动一折叠角1启发学生用不规则的纸折出一个角全班比赛，看谁折得又快又好2让学生摸自己折的角，说说摸角后的体会（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的）3认识角各部分的名称（1）从学生折的角中挑出几个有代表性的贴在黑板上（尽可能的包含
3、直角、锐角、钝角、平角）（2）师黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，那这些图形有什么共同的特征呢（每个图形中都有尖的点和直的线）（3）教师讲解角各部分的名称（尖尖的点叫顶点，直直的线叫边）【演示课件“角的各部分名称”】4练一练（1）出示下列各角的图形，让学生指出各角的顶点和边（2）观察一个角有几个顶点有几条边（板书有一个顶点、两条边）活动二制作活动角1小组活动用硬纸条和图钉制作一个活动角2演示并讨论在什么情况下角会变大什么情况下角会变小3全班交流，统一认识角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小4教师讲述故事有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友可是有
4、一天，他俩为了谁大谁小吵起来了（出示图片）那究竟它们谁大谁小呢5引导学生讨论，随后【演示课件“红角和蓝角”】进行验证6师生共同小结角的大小与边的长短无关（板书）（三）动手操作，形成角1以小组为单位试画角，在小组内交流画角的情况2演示画角的过程【演示课件“画角的方法”】3学生小结画角的方法4根据课件演示的画法画一个自己最满意的角，让学生在组内评出优胜者三、巩固练习1用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角哪些不是角2师我给大家两个角，看看最多能拼出几个角（具体活动过程参考探究活动“拼角游戏”）四、全课总结1小朋友，通过今天的学习你有什么收获2教师朗诵顺口溜，帮助学生记忆角的概念和画法小小角，真简单，一个顶点两条边画角时，要牢记，先画顶点再画边五、布置课外作业请大家课后观察你周围的哪些物体的表面有角并比较这些角的大小板书设计角的初步认识角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小角的大小与边的长短无关顶点边边
