1、长度单位、角的初步认识、认识时间复习课教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。 （二）过程与方法 在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 二、目标解析 基于学生已有的知 识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经
2、历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。 三、教学重难点 教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备 课件、钟面等 五、教学过程 （一）设问中揭示课题 1情境中设问 （ 1）课件出示第 100 页图（二）的情境图。 （ 2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？ （ 3）测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单 位有哪些？ （ 4）计量一节课的时间应用到什么计量单位？ 2揭示课题 板书：长度单位、角的初步认识、认识时间 【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识
3、经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。 （二）操作中梳理知识 1复习长度单位 （ 1）回顾已学过的长度单位。 测量铅笔的长度应选（ ）作单位，测量一棵树的高度应选（ ）作单位。 引导学生回顾已学过的长度单位。 思考：测量物体的长度应选谁作单位？ 指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。 学生汇报：米和厘米之 间的关系。 （ 2）及时练习。 填一填：（课件出示教材第 102页的第 5 题。） 先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。 量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。 画一画：（课件出示下面的题目。） a.画一条 4 厘米长的线段。
4、b.画一条比 5 厘米长 2 厘米的线段。 c.画一条比 5 厘米短 2 厘米的线段。 2复习角的初步认识 （ 1）角的组成 学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。 学生作业展示并进行评析。 （ 2）角的分类 课件出示下面的三个角。 指定学生说出各个 角的名称，并说说你的判断方法。 在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。 （ 3）及时巩固 看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为什么？ 画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？ 先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。 3复习认识
5、时间 （ 1）课件出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识？ 先组内交流，再全班交流。 这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？ （ 2） 及时练习 画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。（ 3 时、 9时） 写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是什么角？（教材第 101 页的第 3 题） 拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。 4:00 7:00 6:50 10:20 【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进行知识点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中，经历复习知识的全过程，避免学生
6、感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提 高学生学习的积极性和解决问题的能力。 （三）巩固中深化知识 1课件出示教材第 104 页的第 9 题 先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：选择的理由。 2课件出示教材第 105 页第 10题 先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。 3课件出示教材第 105 页的第 11 题 先让学生独立完成，然后全班交流。（注意角的顶点是给定的） 4课件出示教材第 105 页的第 12 题。 先让学生按要求独立完成，然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？ 【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的
7、理 解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。 （四）总结中畅谈收获 通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？ 表内乘法复习课教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。 （二）过程与方法 在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养 成回顾与反思的良好学习习惯。 （三）情感态度和价值观 帮助学生积累数学活动经验，感受数学思
8、想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 二、目标解析 基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。 三、教学重难点 教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。 教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。 四、教学准备 课件、作业纸等。 五、 教学过程 （一）创设情境，揭示课题 1创设情境。 （ 1）课件出示第 100 页图（一）的情境图。 （ 2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？ 2揭示课题 【设计意图】通过情境的创设，
9、激发学生的学习兴趣，并激起学生生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。 （二）自主解决，梳理知识 1复习乘法的含义。 （ 1）课件出示下图： 明确图意。（表示 4 个 5相加） 自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？） 指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法 、乘法算式及乘法各部分的名称。 学生例举生活中用 5 4 20来表示的事例。 （ 2）及时练习。 看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。 指定学生汇报，全班进行交流。 2复习乘加、乘减。 （ 1）课件出示下面的图。 学生说图意，然后提出有关的数学问题。 问题：
10、一共有多少个草莓？ 学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的？ 学生汇报解法，全班交流。 方法预设： 方法一： 5 4 3 23 方法二： 5 5 2 23 ? 强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么 ？再算什么？ 2抢答游戏（先分组再进行抢答）。 课件依次出示教材第 103 页的第 4题。 3复习用乘法口诀解决问题。 （ 1）课件出示下面的题目： 有 3 排房子，每排 5 间，一共有多少间房子？ 有 2 排房子，一排 5 间，另一排 3间，一共有多少间房子？ （ 2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？ （ 3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？ （ 4）
11、学生汇报自己的想法。 想法预设： 第（ 1）题： 想法一：把 3 个 5加起来是多少？列式： 5 3 15（间） 想法二：画图验证： ，一共 15间。 ? 第（ 2）题：（提示学生：“ 2 排房子”是多余的条件。） 想法一：要把 3 和 5 加起来。列式： 5 3 8（间） 想法二：画图验证： ，一共 8 间。 ? 【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。 （三）巩固提高，深化知识 1.连一连 （ 1）把得数相同的算式用 直线连起来。 1 3 2 2 3 2 4 1
