1、第四单元：表内乘法（一） 一、教材简析 表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。，因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材划分为乘法的初步认识、 26的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、 2 6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。 二、教学目标 1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2使学生知道乘 法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记 2 6的乘法口诀，比较熟练地口算
2、6以内的两个数相乘。 3使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 四、单元课时安排：（ 14 课时左右） 1、乘法的初步认识? 3课时 2、 2 6的乘法口诀 5的乘法口诀? 2课时 2、 3、 4、的乘法口诀 ? 4 课时 6的乘法口诀? 4课时 整理和复习? 1 课时 1、乘法的初步认识 第 1 课时 乘法的初步认识 教学内容： 教材第 46 47页。 教学目标： 1、初步理解乘法的含义，知道求几个
3、相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点 ：理解乘法的含义。 教学难点 ： 能把加法算式改写成乘法算式。 教具准备： 实物图、小棒。 教学过程： 一、创设情境 出示教科书 P46情境图，问：你看到了什么？ 二、认识“几个几” 1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况 （ 1）小飞机里共有多少人？ 让学生用自己的话说一说，图中都有什么？ 想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗
4、？ 列式： 3+3+3+3+3 15 观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是 3） （ 2）小火车里有多少人？ 出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？ 要求小火车里共有多少人，求 4个 6是多少，用加法算式表示。 板书： 6+6+6+6 24 （ 3）过山车里有多少人？ 图中有什么数学信息？这是几个几？ 让学生用一个加法算式表示： 2+2+2+2+2+2+2 14 2.比较概括 3+3+3+3+3 12 6+6+6+6 24 2+2+2+2+2+2+2 14 修改与备注 比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。 三、认识乘法 1.引入：加数相同的加法
5、，还可以用什么方法表示？ 2.板书课题：乘法的初步认识 3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。 教师指出： 7个 2相加，用乘法算示可以写成 2 7 14也可以写成 7 2 14. 4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。 5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。 四、应用 1. （ ）个（ ） 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 2.把加法算式改写成乘法算式 5+5= 2+2+2+2+2= 9+9+9= 五、总结：这节课你有什么收获？ 六、课堂作业：把加法算式改写成乘法算 式。 板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=5 3 （ 5个 3） 2+2+2+2+2
6、+2+2=2 7 （ 2乘 7）或 7 2（ 7乘 2） 第 2 课时 认识乘法各部分名称 教学内容：教材第 48页。 教学目标： 1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。 2、通过学生的主动探索 ,经历知识的形成过程 ,体验观察 ,比较的饿数学思想和法 . 3、感受数学知识间的内在联系 ,体验数学问题的探索性 ,激发学生的学习热情 . 教学重点：知道乘法算式的 各部分名称。 教学难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。 教具准备：实物图片。 教学过程： 一、复习：昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？ 二、新授 1、教学例 2 出示
7、 3组气球，每组气球有 5个 问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（ 3个 5） 你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？） 你能用算式表示出来吗？ 学生列式： 5+5+5=15（个） 5 3=15（个） 问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？ 你们喜欢那种算法？为什么？ 问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？ 板书： 5 3 = 15 因数 乘号 因数 积 2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。 三、巩固练习： 1、 P48，做一做 2、练习九，第 5、 6、 7题。 修改与备注 板书设计： 认识乘法各部分名称 5 3 15 因数 乘号 因数 积 第 3 课时 练习课 教学
8、内容： 练习 九 的第 9 14题 教学目标： 1. 巩固对乘法的认识。 2. 通过习题交流自己的想法，巩固新知。 3. 鼓励学生积极动脑。 教学重点：巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。 教学难点：通过看图和画图理解乘法的意义。 教学过程： 一、复习 上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示 1、 一共有多少个圆圈？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 乘法算式：（ ）（ ） 或（ ）（ ） 2、把下面的加法算式改写成乘法算式。 （ 1） 7 7 7 7=（ ）（ ） （ 2） 3 3 3 3 3=（ ）（ ） （ 3） 8 8 8 8 8 8 8=（ ）（
9、 ） 3、写出乘法算式，再读出来。 3 个 9 相加。 （ ） 一个因数是 6，另一个因数是 3。 （ ） 6 和 4 相乘。 （ ） 4、填空。 （ 1） 4 5=20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。 （ 2）一个乘数是 3，另一个乘数是 4，积是 12，写作（ ）（ ） =（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。 用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。 二、练习。 1、第 9题，学生独立完成，集体反馈。 2、第 10题，先判断那些题可以改写成乘法计算，再改写。 3、第 13题，学生读题理解题意之后独立完成，集体反馈。学生根据自己的理解画出一种图形即可。 4、第 12题，连一连，让学
10、生以小组比赛送信的形式完成，把算式可以板书在黑板上，看 那个小组先写完。 5、第 14题，让学生先把乘法算式改写成加法算式，在计算出结果。 6、开放题：用 12根小棒，摆出 2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出 3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出 4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出 6个一样的图形，你能摆出什么图形来？ 7、你知道吗 ?让学生读一读，了解乘号的来历。 三、课堂作业：第 11 题。 教学反思：（练习九） 2、 2 6 的乘法口诀 第 4 课时 5 的乘法口诀 教学内容：教材第 52页及练习十。 教学目标： 1使学生理解 5 的乘法口诀 的来源和意义， 熟记 5 的
11、乘法口诀，初步学会运用 5的乘法口诀求积。 2通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：熟记 5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学难点：掌握口诀的结构和规律。 教具准备：小棒、卡片。 教学过程： 一、复习乘法的意义： 师：我们每天做几次眼操？（ 2 次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说） 生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14（次） 生：乘法计算 2 7=14（ 次） 师：为什么算得一共是 2 7=14 次？（ 7 个 2 连加可以用乘法计算） “ 2 7”表示什么意思呢？（指名答
12、） 二、新授： 师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌） 师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（ 5个手指头） 2只小手加起来又有几个手指头呢？（ 10个手指头）你是怎么算的？ 生： 5+5=10（个） 师：还有别的方法吗？ 生： 2 5=10（个） 或 5 2=10（个） 修改与备注 那三只小 手呢？（指名列式） 板书： 5 +5 +5 = 15 3 5=15 5 3=15 通过推理得出： 4 5=20 5 4=20 5 5=25 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规
13、律？ （交流结果，指名回答） 生：算式的得数是连续加 5的。 生：算式里都有一个因数是 5。 生：它们的得数（积）有规律：是 5、 10、 15、 20、 25来排列的。 师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来） （指名来说 说乘法口诀，带领大家读一读） 教师边板书：一五得五 二五一十 三 五 十 五 四五二十 五五二十五 三、巩固练习： 1、开火车对 5的乘法口诀 2、以 4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸两只手 “三五十五”， 2个同学合作伸出三只手 ? 3、做一做课本练习 3、 4、 7、 8题，并指名对答案 四、小结： 这节课我们学习了什么内容？ 能把 5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。 板书设计 5的乘法口诀 1 5=5 一五得五 2 5=10 二五一十 3 5=
