1、习作：习作：漫画的启示漫画的启示 你从哪里看到过漫画？能你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？你知道漫画有什么特点吗？漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。讽刺性讽刺性批评性批评性常用手法常用手法 夸张夸张 比喻比喻 象征象征画面特点画面特点 幽默幽默 风趣风趣创作目的创作目的 引人深思引人深思 给人启示给人启示习作要求习作要求 这次习作，让我们这次习作，让我们写一写一写从漫画中得到的启示写从漫画中得到的启示。可。可以从课本上的两幅漫画中选以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他择一幅来写
2、，也可以写其他漫画。漫画。观察漫画，理解画面观察漫画，理解画面主要人和物主要人和物人和物之间的关系，分清主次人和物之间的关系，分清主次理清理清每一个细节每一个细节形体、相貌、服饰形体、相貌、服饰性别、年龄、身份性别、年龄、身份表情、动作表情、动作思想面貌及行为目的思想面貌及行为目的了解了解推测推测习作指导习作指导周围环境周围环境时间、地点、背景，抓住典型时间、地点、背景，抓住典型情景情景弄清弄清 画面上的每一个细节都对画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。表达漫画的寓意有提示作用。（华君武）（华君武）主要人和物主要人和物:年轻男子年轻男子 戴眼镜男子戴眼镜男子 小树苗小树苗铁锹铁锹浇
3、水壶浇水壶画面内容画面内容:年轻男子正准备给小树苗浇水年轻男子正准备给小树苗浇水戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着人物语言人物语言:年轻男子年轻男子“你干什么？你干什么？”戴眼镜男子戴眼镜男子“等着乘凉。等着乘凉。”主要人和物主要人和物一对母子一对母子 四位男士四位男士 公共汽车站及公共汽车站及“母子上车处母子上车处”指指示牌示牌（华君武）（华君武）画面内容画面内容画面画面细节细节一群人在公共汽车站等车一群人在公共汽车站等车 母亲惊讶的表情母亲惊讶的表情 四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对四个男子要么闭目养神，要么望着别处，对指示牌上的字视而不见指示牌上的字视而不
4、见人物都穿着厚厚的衣服人物都穿着厚厚的衣服 四个大男人塞满了四个大男人塞满了“母子上车处母子上车处”通道通道抱着婴儿的母亲待在抱着婴儿的母亲待在“母子上车处母子上车处”通道外面通道外面展开联想，拓展画面展开联想，拓展画面1.1.想象故事发生的时间、地点想象故事发生的时间、地点2.2.想象周围的环境想象周围的环境3.3.推测人物各自的身份推测人物各自的身份4.4.揣测人物不同的心理揣测人物不同的心理领悟寓意，思考画面领悟寓意，思考画面思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知思考：看了漫画，读了标题或提示语，你知 道画家在褒扬或讽刺什么吗？道画家在褒扬或讽刺什么吗？以以假文盲假文盲为例：为例：讽刺讽
5、刺“假文青假文青”的丑恶行径的丑恶行径 强调构建文明社会是当务之急强调构建文明社会是当务之急 呼吁人们弘扬社会美德，做文明人呼吁人们弘扬社会美德，做文明人联系生活，升华画面联系生活，升华画面理解画面寓意理解画面寓意生活中的人和事生活中的人和事联想联想想象想象升升华华习作指导习作指导1.1.采用不同的人称来记叙采用不同的人称来记叙2.2.写好开头和结尾写好开头和结尾开头开头描写环境法描写环境法 开门见山法开门见山法 议论开头法议论开头法结尾结尾抒发议论法抒发议论法 总结点题法总结点题法 名言升华法名言升华法3.3.恰当运用描写人物的方法恰当运用描写人物的方法语言描写语言描写动作描写动作描写神态描
6、写神态描写第一人称第一人称第二人称第二人称第三人称第三人称假文盲假文盲 著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。的人的嘴脸。候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早的标志牌。谁料标志牌下早已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视范文点评范文点评开篇揭开篇揭示主题，示主题，引出华君引出华君武先生的
7、武先生的漫画。漫画。若无睹若无睹，对这对母子不理不睬对这对母子不理不睬。那个那个妇女只好无奈地站到一边妇女只好无奈地站到一边。那四个那四个人人都是不识字的文盲吗都是不识字的文盲吗？不不，他们是他们是“假文盲假文盲”。他们衣着考究他们衣着考究，是肚子是肚子里有里有“墨水墨水”的人的人，不会不识字不会不识字。他们只是想从这儿获得上车的方便，他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁奈地站在一旁。他们闭着眼他们闭着眼，那是因那是因通过观察人物的通过观察人物的衣着推测他们的身衣着推测他们的身份，批判他们的份，批判他们的“假文盲假文盲”行
8、为。行为。加入自己的想象，加入自己的想象，把静态画面背后可把静态画面背后可能存在的动态事件能存在的动态事件补充了出来，想象补充了出来，想象丰富、合理。丰富、合理。为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。在我们身边，这样的事是不少的。在我们身边，这样的事是不少的。公公园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上无视无视“爱护环境爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔的牌子，随地吐痰、乱扔垃圾；公交车上无视垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕老、弱、病、残、
9、孕专座专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书的标志，占用特需乘客的座位；图书馆里无视馆里无视“爱护图书爱护图书”的提示，给图书的提示，给图书“开开过渡段，过渡段，由漫画转入由漫画转入现实生活。现实生活。天窗天窗”，不将图书送回原处；无视，不将图书送回原处；无视“请勿请勿吸烟吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾的标牌，在公共场所吞云吐雾这些人都是这些人都是“假文盲假文盲”！当然，我们不能！当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。缺乏公德意识的。在一个文明的社会里，每个人的行为在一个文明的社会里，每个人的行为也应是文明的。知识上的也应是文明
10、的。知识上的“文盲文盲”固然可固然可怕，可道德上的怕，可道德上的“文盲文盲”更让人寒心。愿更让人寒心。愿漫画上的一幕在现实生活中不再发生。漫画上的一幕在现实生活中不再发生。列举生活列举生活中常见的中常见的“假文盲假文盲”现现象并加以批象并加以批判，引起关判，引起关注和反思。注和反思。呼吁人们呼吁人们遵守社会公遵守社会公德，弘扬社德，弘扬社会美德。会美德。总评：总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主分领会了漫画的主题。第一自然段开篇揭示主题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容；题；第二自然段简略写出了漫画的主要内容；第三自然段慷
11、慨陈词，批判了第三自然段慷慨陈词，批判了“假文盲假文盲”的丑的丑陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了陋；第四、五、六自然段结合生活实际写出了自己的想法。认识深刻，发人深省。自己的想法。认识深刻，发人深省。第八单元第八单元习作漫画的启示激趣导入激趣导入出示几幅画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。国画国画：中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。激趣导入激趣导入油画：以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布、纸板或木板上进行制作的一个画种。激趣导入激趣导入水彩画：用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。激趣导入激趣导入漫画：用简单而夸张的手法来描绘生活或时事
12、的图画，一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心看，努力思考漫画的深意。激趣导入激趣导入这个单元我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画，也是其中不可或缺的一项馈赠。今天，让我们一起来欣赏华君武的漫画假文盲，看看它又能给我们什么启示。欣赏漫画欣赏漫画1.这是漫画家华君武的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看画家都画了些什么。欣赏漫画欣赏漫画2.同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？这可能是在什么时候？什么地方？画上有哪些人？周围还会有哪些景物？面对母子，那几个男性角色是什么态度？这位母亲又是什么
13、表情？她会说些什么？欣赏漫画欣赏漫画3.小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想透过画面看到画外的东西。学生采用刚才的方法欣赏漫画，让漫画也变得有血有肉起来。欣赏漫画欣赏漫画4.剖析漫画。（1）交流漫画等着乘凉。谁能说说图上画的是什么？A.树低矮，枝叶稀少，树干较细。说明树是刚刚栽种的。B.一人靠着树，树干变得弯曲。C.一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上。欣赏漫画欣赏漫画这幅画的可笑之处在哪里？树下那个人不想着给小树浇水，却坐在树下等着乘凉，真是可笑！作者画这幅画是想讽刺什么？等着乘凉是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人
14、。欣赏漫画欣赏漫画说说自己欣赏漫画后的感受。人生活在社会中，固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水、无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。欣赏漫画欣赏漫画（2）交流漫画假文盲。谁能说说图上画的是什么？A.一个妇女抱着孩子正在看着站在“母子上车处”的那些人。B.提示牌上的文字写着此处为“母子上车处”。C.图中人物衣着为冬季穿戴，可见天气寒冷。D.漫画标题：假文盲。文盲是指不识字并且不会写字的成年人。假文盲是指明明识字却装作不识字。欣赏漫画欣赏漫画这幅画的可笑之处在哪里？看到
15、“母子上车处”文字提示后装作看不见，假装自己是文盲，真是可笑！作者画这幅画是想讽刺什么？假文盲是中国著名漫画家华君武在一九八九年的一幅作品。该作品带有强烈的讽刺性和幽默性，深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。欣赏漫画欣赏漫画同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢？当看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。文盲固然可怕，但“假文盲”更加可怕，因为他们是“真自私”！社会上某些人缺的不是文化，而是公德心！这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。学习写作学习写作1.总结漫画作文的要点。第一：仔细观察图画，把握画面内容。
16、在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。学习写作学习写作第三：要写出自己的真实看法和想法。针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，思考一下：生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。学习写作学习写作2.明确习作要求。（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。（2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。（3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（
17、4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。学习写作学习写作3.独立构思，完成初稿：学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。赏析范文赏析范文从漫画假文盲说起从漫画假文盲说起今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触很深。很深。漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，。一位包着
18、头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣口袋里，一动不动插在大衣口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，身材魁梧，穿着第二位好像是名年轻军人，身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像赏析范文赏析范文是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有
19、所思的神情，说不定还是个教授呢！样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这醒第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子母子”享受不享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。到
20、社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。赏析范文赏析范文其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着“保护保护环境，人人有责环境，人人有责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着“请勿吸请勿吸烟烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰请勿吐痰”的牌子，的牌子，可还是有人随地吐痰可还是有人随地吐痰这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！不是真的文盲
21、，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明人！人！赏析范文赏析范文开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。从外貌、动作等方面对漫画中的四个“假文盲”进行了具体描写，想象合理，描写生动。发表看法，揭示漫画主旨：他们是没有公德的“假文盲”。联系生活实际，揭示社会上的“假文盲”现象，深化主题。结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。赏析范文赏析范文小作
22、者在结构安排上体现了“引漫画描画面发评论联实际总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”的丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文突出观点，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。总评：自主修改自主修改1学生反复朗读，运用修改符号修改习作。(1)一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。(2)二读，读出用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听到了什么，想到了什么？(3)三读，读习作中是否有丰富的想象。(4)再读，看习作的结构是否合理。要求：自主修改自主修改2在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。3学生独立修改。4誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。
