1、 一定物质的量浓度溶液的配制 1.1 设计思想学生必做实验到底应该怎么上？学生必做实验到底应该怎么上？融入学生的体验、经历、探索融入学生的体验、经历、探索板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程1.2 核心素养化学学科核心素养 证据推理实验探究创新意识板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程1.3 教学目标1.依据物质的量浓度公式，通过探究一定物质的量浓 度溶液的配制方案认识精确配制溶液的操作步骤的 依据，发展学生实验探究，证据推理的核心素养。2.通过对容量瓶的创造性设计和不断修改完善，让学 生感受科学的实验设计的巧妙与艰辛，培养其创新 意识。板书设计教学反思设
2、计思想教学环节板书设计教学反思教学过程2.教学环节板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程环节一：环节一：引入问题情境引入问题情境环节二：环节二：探索溶液配制过程探索溶液配制过程环节三：环节三：创新设计实验仪器创新设计实验仪器高铁酸盐的制备Fe+2NaOH+2H2O=Na2FeO4+3H2电解3.1 引入任务驱动：配制精确的1.40 mol/L NaOH溶液 100 mL板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程总任务：配制精准的100 mL 1.40 mol/L的NaOH溶液3.2 探索溶液配制过程回顾一定
3、质量分数溶液的配制步骤简要描述105.6 g 质量分数为5.3%氢氧化钠溶液的配制步骤3.2 探索溶液配制过程设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程 c=nV总任务：配制精准的100mL 1.40mol/L的NaOH溶液3.2 探索溶液配制过程称量称量3.2 探索溶液配制过程溶解溶解量取量取称量称量定容定容溶解溶解板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程计算计算计算计算123小组讨论展示汇报质疑论证电子天平和托盘天平如何选择？托盘天平托盘天平电子天平电子天平精确度0.1g依据用途有0.01g、0.001g、0.0001g
4、等用途粗略称量准确称量3.2 探索溶液配制过程板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程 c=nV称量称量称量称量123小组讨论展示汇报质疑论证3.2 探索溶液配制过程板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程发展后认识水平发展后认识水平已有认识水平已有认识水平什么仪器可以保证溶液体积精确呢？3.3 创新设计实验仪器板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程 c=nV计算计算定容定容溶解溶解123小组讨论展示汇报质疑论证3.2 探索溶液配制过程板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程已有认识水平已有认识水平称量称量123小组讨论展示汇报
5、质疑论证3.2 探索溶液配制过程板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程 c=nV1.溶解放热对溶液体积影响如何消除溶解放热对溶液体积影响如何消除2.溶解放热对容器容积影响如何消除溶解放热对容器容积影响如何消除3.溶液转移带来的残留问题如何消除溶液转移带来的残留问题如何消除4.定容如何操作以确保溶液体积精确定容如何操作以确保溶液体积精确123小组讨论展示汇报质疑论证3.2 探索溶液配制过程溶解后冷却溶解后冷却溶解和定容不使用同一容器溶解和定容不使用同一容器洗涤溶解用的容器洗涤溶解用的容器采用滴管进行微操作采用滴管进行微操作生成问题生成问题质疑讨论质疑讨论板书设计教学反思设计思想
6、教学环节板书设计教学反思教学过程123小组讨论展示汇报质疑论证3.2 探索溶液配制过程板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程 c=nV123小组讨论展示汇报质疑论证3.2 探索溶液配制过程定容定容洗涤洗涤移液移液冷却冷却溶解溶解称量称量板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程已有认识水平已有认识水平发展后认识水平发展后认识水平计算计算摇匀摇匀板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程已有认识水平已有认识水平上下颠倒上下颠倒发展后认识水平发展后认识水平123小组讨论展示汇报质疑论证3.2 探索溶液配制过程3.3 创新设计实验仪器 c=nV称量称量溶
7、解溶解量取量取板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程已有认识水平已有认识水平发展后认识水平发展后认识水平称量称量3.3 创新设计实验仪器定容定容洗涤洗涤移液移液冷却冷却溶解溶解板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程c=nV称量称量溶解溶解量取量取称量称量已有认识水平已有认识水平发展后认识水平发展后认识水平3.3 创新设计实验仪器板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程 C=nV3.3 创新设计实验仪器板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程123456100mL刻线的容器溶解放热容器应标出使用温度定容应尽量精确容器刻线处直径较
8、细倾倒液体应引流7细颈摇匀要上下颠倒8容器需要瓶塞0检漏3.3 创新设计实验仪器c=nV称量称量溶解溶解量取量取称量称量定容定容洗涤洗涤移液移液冷却冷却溶解溶解20100mL板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程发展后认识水平发展后认识水平已有认识水平已有认识水平3.3 创新设计实验仪器板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程3.5 总结思维模型板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程实验目的实验目的实验原理：实验原理：c c=n n/V V物质性质：氢氧化钠性质物质性质：氢氧化钠性质实验仪器实验仪器电电子子天天平平容容量量瓶瓶洗洗涤涤引引流流振振荡荡实验方法实验方法冷冷却却4 板书设计板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程5.教学反思1234遵循学生的认知发展探索学生实验的教学方式培养创新能力正确理解操作依据落实证据意识基于实际问题解决板书设计教学反思设计思想教学环节板书设计教学反思教学过程
