1、 课题：音乐中的动物课题：音乐中的动物 学科：小学音乐学科：小学音乐 年级：二年级（下册）年级：二年级（下册） 教材版本：人民教育出版社教材版本：人民教育出版社 授课人：授课人： 音乐中的动物音乐中的动物教学设计教学设计 【课【课 题】题】 人民教育出版社第四册第三课音乐中的动物 【课【课 型】型】 综合活动课 【教材分析】【教材分析】 音乐中的动物选自人教版小学音乐第四册第三课，本课包含三首演唱歌 曲，两首欣赏音乐。其中老牛和小羊是一首合唱歌曲，本课以此合唱歌曲为 主，融入高低强弱合唱等相关音乐知识。 老牛和小羊合唱曲，宫调式，四二拍，由三个乐句组成。歌曲中老牛和 小羊的叫声分别用固定的动机
2、表现，在第一、第二乐句反复出现，既为歌曲增添 了趣味性，引发学生的学习兴趣，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。第 三乐句巧妙地把小羊与老牛的叫声设计为高低两个声部、形成四度和声，降低了 学生学唱的难度。最后两小节又回到了齐唱，完美地结束在主音上。 【学情分析】【学情分析】 因为二年级孩子已经学过本节课内容，故用一年级孩子录课。低年级的学生 以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我利用孩子们喜欢 小动物，爱模仿等天性开展教学活动。在活动中感受音乐与生活的联系，层层递 进，从而掌握歌曲并能自然地合唱歌曲。 【设计理念】【设计理念】 遵循音乐教学的基本理念，本课以“合唱音乐会”为
3、主线，通过“听、仿、 唱、创、赏”层层递进，把教学难点融入到各种有趣的音乐活动中，在轻松愉快 的氛围中学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。通过本节课的学习，我力求让学 生感受音乐无处不在，音乐中的动物多么可爱。让音乐真正走进孩子们的心田， 融入他们的生活。 【教学目标教学目标】 1、通过听、仿、唱、创等活动，体验感受音乐中的动物，了解音乐无处不 在，让音乐真正走进孩子们的心田，像花儿一样在他们心中开放。 2、能用自然和谐的声音合唱老牛和小羊 。 3、在活动中了解音乐的高低强弱及二声部合唱知识。 【教学重点】【教学重点】能自然、和谐的声音演唱歌曲老牛和小羊 。 【教学难点】【教学难点】二声部合唱。
4、 【教具准备】【教具准备】电子琴、课件、老牛和小羊的头饰。 【教学过程】【教学过程】 一、一、 创设情境，感受音乐中的动物创设情境，感受音乐中的动物 1、创设情境，激发兴趣。 师：同学们好，很开心和大家相聚在欢乐的音乐课堂。你们知道吗？森林里 将要举办合唱音乐会，想不想去看看？来，出发吧（播放口哨与小狗片 段） 2、听辩模仿动物的声音。 师：我们来到了森林里，听，谁在唱歌？（播放动物的叫声） 师：你听到了谁的声音？模仿一下。 【设计意图【设计意图： 通过创设情境去森林里参加合唱音乐会及聆听模仿小动物的声： 通过创设情境去森林里参加合唱音乐会及聆听模仿小动物的声 音，激发孩子们的学习兴趣。音，激
5、发孩子们的学习兴趣。 】 二、探寻声音，认识音乐中的强弱高低二、探寻声音，认识音乐中的强弱高低 1、导语：学们耳朵真灵敏，模仿的也很像。这些动物都是参赛选手，它们 正在练声呢！瞧，现在向我们走来的是？（播放图片和老牛和小羊伴奏音乐） 2、感受音的强弱 老牛说： 欢迎同学们来参加合唱音乐节！ 合唱很有趣， 但想唱好也不容易， 我来考考大家。注意听喽：我和小羊比，谁的声音强，谁的声音弱？（老牛强， 小羊弱） 师：在音乐中强我们用 f 表示，弱用 P 表示。 （出示图片，板书） 用身势表达强弱。 【设计意图【设计意图： 利用孩子们喜爱的动物的声音来感受体验音的强弱， 达到事半： 利用孩子们喜爱的动物
6、的声音来感受体验音的强弱， 达到事半 功倍的效果功倍的效果】 3、听辨音的高低 小羊问：音乐中不光有强弱之分，还有高低之别。我和老牛比，谁的音高？ 谁的音低？ 学生回答并模仿叫声。 （出示图片，板书） 【设计意图【设计意图：音的高低对于低年级的孩子来说会和强弱混淆，通过手势、模：音的高低对于低年级的孩子来说会和强弱混淆，通过手势、模 唱等方法，引导孩子正确理解音的高低概念。唱等方法，引导孩子正确理解音的高低概念。 】 三、学习合唱歌曲老牛和小羊三、学习合唱歌曲老牛和小羊 （一）学节奏（一）学节奏 1、节奏谱，生试着读节奏。 小羊说：同学们把我和老牛的声音模仿的惟妙惟肖，真棒！我想换这种节奏 唱
7、，谁来试一试？（出示节奏谱，板书） 2、边读边拍手。 3、老牛节奏。 （出示节奏谱，板书） 【设计意图：通过节奏训练，为歌曲的学习打下基础。 】【设计意图：通过节奏训练，为歌曲的学习打下基础。 】 （二）唱旋律（二）唱旋律 1、听辨旋律。 师：节奏很欢快，听老师弹奏两条旋律，哪条是小羊的？哪条是老牛？（师 分别弹奏小羊和老牛的叫声） 2、学唱小羊的旋律，教师弹琴。 注意唱歌姿态：坐起来，笑起来，眉毛扬起来。 3、用手势表现旋律。 学习手势：现在我们来学习用手势表示。 （出示课件，一个一个音学习） 【设计意图：通过刚树立的音的高低概念来分辨声音，运用琴声师唱及手势【设计意图：通过刚树立的音的高低
8、概念来分辨声音，运用琴声师唱及手势 等方法，进等方法，进一步帮助学生理解音高概念。解决歌曲难点部分，为二声部合唱教一步帮助学生理解音高概念。解决歌曲难点部分，为二声部合唱教 学进一步奠定基础。 】学进一步奠定基础。 】 4、加入歌词演唱。 5、学唱老牛的歌声。 （步骤同上） 6、男女生分角色合唱老牛和小羊。 （三）识大括号，了解合唱（三）识大括号，了解合唱 师：男生女生一起唱的部分叫合唱，两行旋律用大括号连接。 （板书大括号） 【设计意图：通过认识大括号，简单了解合唱。 】 （四）学习二声部合唱（四）学习二声部合唱 1、找一找歌谱中的大括号。 2、听录音范唱。 3、男生、女生和老师合唱 女生唱
9、小羊的叫声，男生唱老牛的叫声，老师唱其他部分。 4、二声部老牛的声音加强练习。 师：老牛你要稳住，可别跟着小羊跑。 5、男女生合唱。 6、学唱最后一句和第一二乐句。 （五）合唱全曲（五）合唱全曲 1、教师弹琴，男女生合唱。 2、跟伴奏音乐合唱。 四、歌表演四、歌表演 1、男女生自主编排动作加入歌曲。 师：老牛小羊分别用什么动作表示呢？ 2、男女生合唱并表演。 3、指名上台合唱，戴头饰。 师：老牛小羊说：同学们唱得真好！都能参加合唱节，我们入场吧！谁想登 台表演？请两位女生唱小羊，两位男生唱老牛。 【设计意图： 歌表演调动孩子们的学习积极性， 尤其是戴上老牛和小羊的头【设计意图： 歌表演调动孩子
10、们的学习积极性， 尤其是戴上老牛和小羊的头 饰，孩子们热情高涨，乐于表现自我。 】饰，孩子们热情高涨，乐于表现自我。 】 五、创编歌词五、创编歌词 1、师：老牛和小羊对我们的合唱很满意，其它小动物也想邀请我们一起演 唱，你们想加入哪两种动物的战队？ 2、生：（把老牛小羊的歌词变成孩子们心中的动物） 【设计意图： 利用孩子们喜爱的动物创编歌词， 是对音乐中的动物这个主题【设计意图： 利用孩子们喜爱的动物创编歌词， 是对音乐中的动物这个主题 的升华，让学生感受音乐就在我们身边。 】的升华，让学生感受音乐就在我们身边。 】 六、欣赏狮王进行曲六、欣赏狮王进行曲 师：音乐会多热闹啊！狮王也要一展歌喉，
11、威猛的狮王在进行曲中登场了， 还用吼叫声展示威风。一起欣赏狮王进行曲 。 播放狮王进行曲视频，学生欣赏。 【设计意图：音频视频的完美结合，突出音乐的直观感受，让生感受到优秀【设计意图：音频视频的完美结合，突出音乐的直观感受，让生感受到优秀 音乐作音乐作品中美好的动物形象，体会音乐与生活的联系。 】品中美好的动物形象，体会音乐与生活的联系。 】 七、小结七、小结 师：音乐有了高低强弱才动听，合唱有了团结协作才美好。音乐无处不在， 音乐中的动物多么可爱，让我们也变成小动物，在老牛和小羊歌曲中期待下 一场音乐会。 学生合唱老牛和小羊 。 【教学反思】【教学反思】 音乐中的动物选自人教版小学音乐第四册
12、第三课，本课包含三首演唱歌 曲，两首欣赏音乐。其中老牛和小羊是一首合唱歌曲，本课以此合唱歌曲为 主，融入高低强弱合唱等相关音乐知识。本节课的教学目标是通过听、仿、唱、 创等活动，体验感受音乐无处不在，引导他们能用自然和谐的声音合唱老牛和 小羊 。围绕教学目标，我对教学环节进行了精心的设计，采用了较为丰富、科 学的教学方法，引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中去。 一、创设情境一、创设情境, ,激发兴趣激发兴趣 “兴趣是最好的老师！”本课以“合唱音乐会”为主线，首先通过聆听模仿 孩子们熟悉的小动物的声音，拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来利用老牛和 小羊的声音体会音乐中的强弱高低，并成功地训
13、练“老牛”、 “小羊”两者声音 的结合，为接下来的学习打下了坚实的基础。 二、循序渐进，事半功倍二、循序渐进，事半功倍 二声部合唱教学，不能急于求成。通过节奏填词旋律手势等方 法确保每个声部准确的基础上进行分角色合唱。在重点教学这个环节中，教者应 该遵循循序渐进的原则，使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣， 并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程，又经历“创新”这个思维过 程：既学到知识，又学会思维方式。 三、拓展教学，创新能力三、拓展教学，创新能力 新音乐理念告诉我们：“要运用多种形式，培养学生的想象力和创造力。”孩子 们好动，想象力丰富。完成合唱教学之后进行创编歌词及欣赏狮王进行曲 ， 让学生进一步感受到音乐中动物的可爱形象。意在让学生发现“音乐无处不 在”， 让音乐真正走进孩子们的心田，像花儿一样在他们心中开放。 通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课堂教学中， 不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、培养学生的创造、表演和与他 人合作的能力，让学生既长知识，又长智慧，达到更好的教学效果。
