1、教学内容：教学内容： 1唱：好月亮，你走得这样静悄悄第一声部。 2听：台湾童谣月亮月光光、望月节。 3诵：与月亮有关的古诗。 教学目标： 1学生能感受月亮月光光、望月节不同的音乐情绪。 2学生能用优美、亲切的声音演唱好月亮，你走得这样静悄悄。 3学生能感悟文学作品与音乐作品都具有的美感。 教学过程： 一、一、 谜语古诗导入谜语古诗导入 1谈话：咱们四（1）班的同学个个都很聪明，老师想要出个谜考考大家，（出 示谜面：明天日全食打一字 学生猜出是“月”字）。 谈话：同学们知道哪些跟月亮有关的古诗呢？ 学生读出多首与月亮有关的古诗。 谈话：老师这里也有一首描写月亮的诗歌，想要和大家一起分享。（配乐朗
2、 诵古朗月行）。古朗月行是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。作者用 浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现了作者在儿童时期对月亮的幼 稚而美好的认识。 小时候不认识月亮， 把它称为白玉盘。 又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。 引导学生谈谈古朗月行的意境，集体有感情的朗诵。 二、欣赏月亮月光光二、欣赏月亮月光光 1过渡：其实不光文学作品经常描写月光的皎洁，音乐作品也经常表现美 好的月亮，先请大家想象这样一个情景，（放月亮月光光轻音乐作 为背景音乐）宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，放着银色的光芒，照在 散发着泥土芳香的田野上，照在波光鳞鳞的流水上，还照在人家的大厅 里、房门前、被席上、蚊帐上、
3、照在桌子上的糖果上、糕饼上，人们在 月光的沐浴下进入了甜美的梦乡闭上眼睛听一听，听的时候思考两 个问题：？1）这首歌曲的情绪是怎样的？2）用了什么的演唱形式？ 2第一遍听赏，学生感受情绪，带着问题听赏。 3交流刚才提出的问题。 4谈话：这首抒情、宁静的歌曲名叫月亮月光光，是一首具有台湾和 福建闽南一带地方特色的童声合唱，音调特别优美，把我们带到了月光融融的意 境里 5再次聆听歌曲，听的时候可以轻声用 lu 哼唱，可以轻声唱歌词，或者 一些轻微的动作，表现歌曲的意境。 三、 学唱歌曲好月亮，你走得这样静悄悄第一声部。 1老师这里还有一首外国人笔下的月亮之歌，奥地利民歌好月亮，你走 得这样静悄悄，
4、我们来听一听，这首歌曲的情绪又是怎样的呢？ 2聆听录音范唱。 3交流演唱情绪。 4这么美的歌曲老师也想唱一唱，你听一听，这首歌一共有几个乐句，哪 些乐句的旋律是相同的？（如果听不出再次听录音范唱） 5先看歌谱，并且思考歌曲的第一小节是否完整，这是一首四四拍的歌曲， 现在歌曲的第一小节只有一拍，像这样的小节我们称作不完全小节，不 完全小节里的小音符要求音量要轻。往往第一小节里的小音符和最后一 小节里的小音符合起来成为一个完全小节。那我们先用 lu 哼一哼这些相 同的乐句。 6我们再来哼哼另外一句不同的旋律。 7现在我们跟着琴声把这四个乐句连起来哼一哼。 8下面请同学们和老师一起视唱一下歌谱。 9
5、有感情地朗读歌词 这首歌曲的旋律真优美，在宁静的夜晚，母亲会为孩子唱些什么呢？ 11接下来我们一起听听范唱中的小朋友是怎样演唱歌曲的 12我们跟着老师的琴声一起来唱一遍 13.换气及力度的处理 音乐可以表现人的丰富 内心世界，歌唱时人的感情 可以通过一些力度与色彩 变化来表达，下面我们一起来复习一下常用的 力度记号。 现在在这首歌曲里老师加入了一些力度记号，你能根据它们的提示演唱吗？ 我们一起来试试吧，看着老师的指挥，如果我的动作幅度小，就请大家 用比较弱的音量演唱，如果我的动作幅度变大，就请大家用稍强的音量 来演唱。完整地跟录音伴奏唱。 15小结，同学们的演唱就像月亮一样纯净、优美。 四、拓
6、展 这是一首奥地利的民歌，是母亲唱给孩子睡眠时的歌曲，像这样的歌曲，我 们称它为摇篮曲， 下面请大家欣赏世界上最出名的两首摇篮曲 第一首是舒伯特的摇篮曲，我们即将听到的是德文版本，为了帮助大家理解 屏幕上出现的是中文歌词，请大家边听音乐边看歌词。 接下来，我们再来听一首摇篮曲，请同学们听的时候思考，摇篮曲有什么样 的特点？摇篮曲又称催眠曲，是母亲为使幼儿入眠而唱的一种歌曲。它 的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱的特点；速度缓慢，旋 律平稳，音域适中，力度较弱，曲调抒情优美。 五、总结： 月亮是美的，表现月亮的歌曲也是美的，希望通过这节课的学习，同学 们能够更强烈地感受到大自然的美好、音乐的美好、生活的美好。今天 就让我们在这温馨，安谧的音乐声中结束我们今天的音乐课。
