1、“新基础教育”研究教学设计 学科： 音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 学校学校 姓名姓名 年级年级 四年级 课题课题 月光下的凤尾竹 第（一）单元第（第（一）单元第（ 3 3 ）课时）课时 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1.教材分析： 月光下的凤尾竹是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现了傣 族青年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此曲，使旋律之美 得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。 2.学生分析：四年级的学生在三年级的时候已经接触到有关两个声部歌曲的学习， 在本堂的教学中引导学生多听，让学生分别出每个声部应从什么地方接唱，指导学
2、生没 够唱准三拍子节奏。 建立的具体目标建立的具体目标 教学目标： 1欣赏月光下的凤尾竹 ，了解笙和葫芦丝的构造及发音特点，能跟着录音哼唱部分 歌词，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着月光下的凤尾竹舞蹈。 2能够积极参与“采集与分享”活动，能说出 34 件竹制乐器的名称，在欣赏相关音 乐作品时能 用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感觉。 教学重难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 教具准备：电子琴、课件等 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 开放式导 入 (一)导入： 课件出示一首诗：咬 定 青 山 不 放 松 立
3、根 原 在 破 岩 中 千 磨 万 击 还 坚 劲 任 尔 东 西 南 北 风 (二)说竹，交流课前研 究成果，激发学习兴趣 1.师： 同学们在课前大家 已经开展了广泛的研究 竹子的活动， 我看到有的 同学从书上查找资料， 有 让学生回答这首诗写 的是什么植物，它的作 者是谁。 （清代著名书画家郑 燮(郑板桥)的竹石 一诗） 学生相互交流 通过了解竹，让感受不 同的竹，从而揭示今天 “新基础教育”研究教学设计 学科： 音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 的同学到互联网上查找 资料，老师很想看看，愿 意向大家展示并介绍一 下吗？请你们说一说竹 与人类的密切关系。 2.给同学们
4、3 分钟的 时间，并试着先介绍一 下。 3.指名介绍，学生交 流课前研究的竹与人类 密切关系的初步成果。 可以展示文字、 图片、 音像等成果。 可以用说一说、读一 读、 听一听等不同方式介 绍给大家。 师：中国是竹的故乡，有 毛竹、紫竹从古至 今， 竹一直受到人们的青 睐，许多大画家、大诗人 都以竹为题材作画作诗 呢!人们还用竹来比喻那 些 具 有 高 尚 品 质 的 君 子。 （凤尾竹图片） 【百度图 片】 生回答 让学生说说与竹有关 的文学作品名画等 ， 大家共同欣赏。 的课题 核心过程 推进 （1）走进竹乡西双 版纳 西双版纳风光 （配乐 月 光下的凤尾竹 ） 师：走进这片如海的竹 林，
5、你听到了什么?揭示 课题： 师： 这就是我们今天要 欣赏的乐曲 月光下 的凤尾竹的片段，下面 让我们一起来完整欣赏。 ( 四)完整欣赏月光 生回答初听时感受。 让学生自己去为歌曲伴 奏，创作伴奏节奏，给 学生自由发展的发挥的 空间，不受课堂老师的 束缚，培养了学生的创 造力。 “新基础教育”研究教学设计 学科： 音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 下的凤尾竹 1.完整欣赏葫芦丝演 奏的 月光下的凤尾竹 。 （无画面） (1)完整欣赏这首乐曲之 后， 在你的眼前仿佛看到 了一幅什么样的画面? 师简介乐曲： 月光下的 风尾竹 原是著名作曲家 施光南所作的一首节奏 舒缓、优美缠绵、
6、富有傣 族风情的歌曲 师： 你能说出演奏的乐器 吗? (2)葫芦丝的由来 葫芦丝又称葫芦箫， 它 的起源可追溯到先秦时 代， 在民间还流传着一个 动人的传说。 (3)月光下的凤尾竹 演奏 师： 欣赏过用葫芦丝演 奏的月光下的凤尾竹 之后， 你对葫芦丝的音色 有什么印象? 师生共同小结葫芦丝 的特点： 葫芦丝是傣族最具民 族特色的吹管乐器， 发音 优美、亲切，略带鼻音， 发 还 被 誉 为 “ 天 籁之 声”。音色优美、柔 和、圆润、婉转 2.学唱主要旋律。出示 月光下的凤尾竹 简谱 师： 让我们一起试着唱 一唱这优美、 动听的旋律 吧!用“呜”哼唱旋律片 生：葫芦丝 教育学生热爱少数民族 音乐
7、，尊重少数民族。 “新基础教育”研究教学设计 学科： 音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 段。 师：这首乐曲呀，除了葫 芦丝本身独特的音色之 外， 演奏者还运用了一些 演奏技巧， 才使得这首乐 曲更优美、动听，让我们 一起来听一听! 老师和会演奏葫芦丝 的同学演奏此片段， 其余 同学跟着哼唱。 3.【百度 MP3】欣赏歌 曲月光下的凤尾竹 。 （播放歌曲 月光下的凤 尾竹独唱版与合唱版， 出示歌词） 欣赏中可以跟着哼唱自 己喜欢的旋律。 师提问： 分别用了哪两 种演唱形式?你喜欢哪一 种演唱形式?为什么? 4.再次聆听 （配以舞蹈 画面的） 师：傣族人是多才多 艺、能歌善舞的，谁能模 仿几个傣族舞的基本动 作? 引导学生发现：演奏技 巧上下滑音、倚音 等技法。 （结合谱例讲 解并现场范奏，让学生 比较不同的演奏效果） 生模仿，师补充。 学生一边听音乐，一边 模仿几个傣族舞蹈的 动作，可以分小组到前 面带着表演。 了解葫芦丝的基本技巧 了解不同版本的月光 下的凤尾竹 ，让学生知 道同一乐曲，用不同的 方式会有不同的效果。 拓展延伸 让学生课后搜集一些与 竹子有关的歌曲、乐曲， 下节音乐课来分享。 学生利用课外时间准 备 通过课外的寻找让学生 对歌曲有更加多的理解
