1、 1 一、教学目标 学生能有节奏的朗读歌词，用自然饱满、轻盈跳跃的声音演唱夏日的雷雨 ； 学生能与老师或小伙伴愉快合作，享受音乐与谜语游戏的快乐，爱上大自然。 二、制定依据 1、教材分析： 以猜谜为内容的叫“猜谜歌”或“猜谜谣” 。歌曲夏日的雷雨谜语比较完整，谜面以隐语的形式表达并揭 示了事物的主要特点，谜底的答案和自然现象有关联。学生运用一定的知识和语言，通过律动参与和心智活动， 在课堂中与老师和小伙伴探索自然世界的活动，是这个单元的主题，也是这节课的活动方式。 夏日的雷雨是一首常识性歌曲，谜底的答案和自然现象有关。前三个乐句节奏相同，第一小节都是切分节 奏，四二拍的强弱规律被打破，学生需要
2、反复练习才能掌握和巩固，可能是学生学唱时的一个难点。第一句和第 三句旋律完全相同，可以让学生找一找发现两句的相同。第四句有变化，最后一小节的主音增强了结束终止感。 歌曲四个乐句的最后一小节都是二分音符时值，学生需要练习气息的控制然后做到演唱声音的饱满，可以边练习 边让学生认一认 sol re do 这几个音符。另外，四个乐句的衔接也可能是一个难点，因为从乐句尾的声音控制 过渡到乐句头的切分节奏掌握，对于学生来说也是一个演唱技能的练习和提升过程。 2、学情分析 二年级的学生热爱自然，乐于游戏。二 2 班一共 53 人，33 个男生，20 个女生。这个班级在一年级时学过“音 的长短” 、 “音的高
3、低” 、 “音的强弱”等音乐知识，对音乐的基本要素，如：速度、节拍、力度、音色等有学习经 验的积累过程。从一年级下学期开始，音乐课上的座位编排是按照学生四人一小组的方式坐得，同组伙伴之间有 比较好的合作意识，懂得配合。学生会正确使用课堂常规打击乐器，如：响板、碰铃、手串铃等。在歌唱技能方 面，该班学生知道歌唱时气息是很重要的，歌唱时要控制自己的声音和气息，会辨别音准和音的长短等方面，学 生乐于参与音乐实践活动，也能用自己的话评价同伴或自评。一年级下学期第八单元“夏天的池塘”中有一个音 乐游戏“亮火子虫”是一个卡农的练习，学生有过学习积累。 三、 重点 难点 1、重点：学习歌曲夏日的雷雨 2、难
4、点：三个谜底的正确答案；切分节奏和二分音符；第二段第四乐句“我们”的节奏 四、 课前 准备 教学课件、教学卡片、教学响板 五、 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 常 规 积 累 1、音阶上下行 2、切分节奏 音阶模唱 切分节奏唱音阶 唱好音准，控制好 声音。为歌曲学唱 做铺垫。 2 开 放 式 导 入 核 心 过 程 推 进 3、猜谜语 对练声评价一下 老师知道一个谜语， 谁想猜？ （。 。 。 ） 请你仔细听， 用响板带着说。 2/4。 一根 大彩带 挂在 西天外 不是 风吹来 只因 太阳晒 等学生的反应 请学生一起回答。 这个谜语的谜底 是彩虹。点击出现彩虹图。 答
5、对了。 老师刚才有节奏的读了谜语，你们想来试一试 吗？ 学生读一读：一句句说 你们学的真是快！考考你能不能用刚才一样的节 奏，把谜底也来读一读？ 这根 大彩带 颜色 有七彩 挂在 西天来 美丽 又可爱 学生自由练习，谁来试一试？请 2 个学生。选出 一个领着全班一起读。老师响板带着 你们真是学习小达人！不仅猜出了谜语，还学会 了诵读谜语。 老师这里还有一首和天气有关的谜语歌曲，谁想 听? 4、学谜语歌曲 边听边想想， 歌词里唱到什么问题?你能记住哪个 就回答哪一个。 （学生回答） 你们的小耳朵真是灵，不仅听出了问题，正确的 顺序也排出来了。这个歌曲有两段，这是第一段 歌词，你还能有节奏的读一读
6、吗？（能） （1）诵读歌词 2/4 第一句老师先读学生后读 天 空 中一闪 闪什么 光发 亮 - ？ 第二句、第三句，学生自己试一试。 天 空 中轰隆 隆什么 声音 响 - ？ 天 空 中哗啦 啦什么 落下 来 - ？ 最后一句节奏有小小的变化，先听老师读一读。 小朋 友请你 快快想 一 想 - 四句分开读完后，让学生听着响板的拍点，把四 句连起来再读读。 （如果有问题，在这个时候指导 好。 ） （2）学唱歌谱 老师想听听，你能有节奏的唱一唱吗？先听第一 句 s s sl l sdd l m s - 第二句、第三句，连起来唱一唱。 d d ds s ms s f m r - s s sl l
7、sdd l m s - 最后一句节奏有小小的变化，先听一遍，再来唱 R m ss l l s m r d - 第一段四句歌词连起来试一试 （3）填唱歌词 听谜面，猜出谜底-彩虹 一句一句有节奏的齐诵 组和组之间诵读小游戏 用齐诵谜面的方式，齐诵谜底。 听歌曲范唱， 思考并回答“有几个问题” “什么发光亮？” “什么声音响？” “什么落下来？” 歌词有节奏的诵读 一句一句有节奏的齐诵 发现“天空中”这个节奏，读好 “空”字，读好“亮”字。 练习每一乐句歌词流畅的诵读 听琴声，一句一句唱歌谱 发现第一句和第三句是相同得。 听琴声，一句一句唱歌词 用小朋友喜欢的猜 谜语形式导入新课 老师用响板击奏出
8、 二拍子的拍点，有 节奏的诵读示范， 学生先聆听，后齐 诵。 学生带着问题去听 范唱，排出问题的 先后顺序，音乐听 力得到发展。 师生接口形式熟悉 歌词，指导学生节 奏 、 声 音 有 弹 性 “亮、响、来”几 个字要念满两拍 唱歌谱，唱准切分 节奏，唱满二分音 符。 乐谱辨别能力得到 发展 从诵读歌词完成歌 词的学唱，歌唱学 习 的 能 力 得 到 发 展。 3 天 空 中一闪 闪什么 光发 亮 - ？ 天 空 中轰隆 隆什么 声音 响 - ？ 天 空 中哗啦 啦什么 落下 来 - ？ 小朋 友请你 快快想 一 想 - 这首歌的名字叫夏日的雷雨 ，夏天常常会出现 雷阵雨天气，下雨时电闪雷鸣，
9、惊天动地。 （4）填上答案 天 空 中 一闪 闪闪电 光发 亮 - 天 空 中 轰隆 隆打雷 声音 响 - 天 空 中 哗啦 啦雨点 落下 来 - 我 们 猜出 来了猜 出 来 - 这是歌曲第二段歌词，你们能有节奏的读一读 吗？老师响板带着学生读一遍第二段歌词 （5）唱好新词 读完跟着伴奏唱第二段 （6）体验对唱 两段都学完了， 先：师唱第一段，生唱第二段 刚才老师和同学们一问一答的演唱，叫“对唱” ， 除了“老师问同学们答”这种对唱，还可以怎么 对唱呢？闪电、打雷、雨点落下来，可以加上哪 些动作呢？小朋友动脑经想一想。 小组讨论的时间 根据课堂生成，引导学生体验多种形式的歌曲对 唱 （7）表
10、演唱 请上小组来展示 看视频，想一想答案 四句歌词有节奏的诵读 练习“我们” 练习“猜出来了” 听琴声，一句一句唱歌词 知道“对唱”是一问一答的演唱 形式。 小组讨论：还能怎么对唱？在 “闪电、打雷、雨点”几个地方 创编动作 学生实践时间 学生间评价 了解自然现象 用学过的方法，齐 诵第二段歌词。最 后一句“我们”引 导学生观察节奏变 化了，演唱好。 学习“对唱” ，体验 多种形式的歌曲对 唱：如师生对唱； 生生对唱等 开 放 式 延 伸 大家的表演真精彩。老师准备了一个谜语童谣， 来看看。 第三句先省略掉，让学生读好其他三句。然后出 现第三句，问学生这句和刚才三句的节奏一样 吗？（学生答：不
11、一样）这句怎么读？（先看看 有没有会的学生，有，让学生教。 ） （1）儿歌诵读 2/4 一个 小姑 娘 生在 水中 央 身 穿 粉红 袄 坐在 绿船 上 学生诵读完，让学生听录音，有几组声音？怎么 读得？ 这样的方法叫“卡农” 。大家想试一试卡农啊？ （2）卡农诵读 一个 小姑 娘 一个 小姑 娘 生在 水中 央 生在 水中 央 身 穿 粉红 袄 身 穿 粉红 袄 坐在 绿船 上 坐在 绿船 上 （3）听一段卡农音乐 重点练习第三句 熟悉卡农的读词方式 多种合作： 师生 小组 生生 “身、穿”两字 先练习再巩固 结尾 今天这节课，我们猜了谜语、唱了谜语歌曲，还 完成了卡农的儿歌诵读，同学们学到了新的音乐 本领，还特别开心，那我们下节音乐课再见吧。 愉快的情绪中 听着歌声离开教室 4 板 书 设 计 夏日的雷雨 闪电 雷声 雨点 对唱 卡农
