（五线谱）苏少版五下《音乐》第四单元 唱：田野在召唤 红蜻蜓-教案、教学设计(配套课件编号：00518).doc

1、一、一、 教学内容教学内容 1、 唱： 红蜻蜓 2、 认：渐强、渐弱记号 二、二、 教学目标教学目标 1、 能够用优美的声音有表情地演唱歌曲红蜻蜓的第一声部。 2、 认识渐强、渐弱记号，感觉到它们在音乐中所起的作用，并在实践中学会运用。 三、教学重点：三、教学重点： 1、感受日本歌曲红蜻蜓的旋律及所表达的情感，了解日本歌曲的风格特点。 2、在实践中体验渐强、渐弱记号的作用，感受其表现力。 四、教学难点：四、教学难点： 用优美的声音唱出红蜻蜓的力度变化，体会歌曲的意境。 五、教学过程五、教学过程 1、 播放红蜻蜓的旋律，学生在音乐声中进入教室，坐在位置上。 2、 导入 猜谜语 师：同学们，方老师

2、要来考考你们，请你们来猜个谜语，请听好：两对翅膀薄又明，两只 眼睛亮晶晶，飞高飞低报阴晴，飞来飞去捉蚊蝇。这是一种小昆虫，猜出来了吗？（蜻蜓） 播放课件，观看介绍蜻蜓的片段，让学生了解蜻蜓。 a. 师：猜对了，是蜻蜓。方老师带来了一些图片，让我们一起来了解一下蜻蜓吧！ （观 看） b. 师：看完了短片，我们知道了蜻蜓是一种有益的昆虫，它是我们人类的好朋友，在 日常生活中，我们应该保护他，不应该做伤害它的事情。 （设计意图：观看这个短片为下一环节作铺垫，同时也增加学生的课外知识，以及环保 意识。 ） 讲故事 师：同学们，你们看，现在画面上的蜻蜓是什么颜色的呀？（生：红色）对了，这就是 美丽的红蜻

3、蜓。下面老师就想给大家讲一个关于红蜻蜓的故事。多年以前，在日本 美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩， 当山上的桑树结满桑果的时候， 小女孩就 会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚 霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深 深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓这童年时代美好的记 忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她 回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友红蜻蜓，童年多么难忘 啊！有一首优美的日本歌曲，它所唱的就是老师讲的这个故事。让我们一起来静静 地聆听这首歌吧！ （播

4、放课件，欣赏红蜻蜓 ） （设计意图：通过动画画面创设意境，激发学生学习兴趣，并通过欣赏，让学生对歌曲 的旋律有初步印象。 ） 3、 多媒体课件出示歌名及歌谱。 4、 用 lv 轻声模唱歌曲旋律。 指导学生用 lv 轻声地模唱 2-3 遍，熟悉旋律，提醒学生按句换气。 （采用边唱边划拍的 方法） 5、 指导学生有感情的朗诵歌词。 （1） 在音乐声中老师朗读第一段歌词。 （2） 请学生个别朗读第二段歌词 （3） 全体学生朗读第三段歌词 6、 学唱歌词 跟琴直接唱第一段歌词。 （解决第一段中的难点及换气，休止的停顿） 第二、三段歌词最后两段是难点，可以采用范唱、分组唱等方法解决难点。 （可放慢速 度

5、，划拍唱） 完整地唱一唱三段歌词，指导学生正确地换气 （设计意图：通过模唱，朗读歌词，逐步引入新歌教学，并且解决难点，达到学会歌曲的 目的。 ） 7、 课件出示两种声音，让学生体会、分辨出是渐强、渐弱，认识渐强和渐弱记号。 8、 用 wu 来唱一唱渐强、渐弱记号，模仿火车来了，火车走了的感觉，体会这两种记号的 用法。 9、 为歌谱添上渐强、渐弱记号，学生跟着老师的手势来唱歌词，表现出力度变化。 （设计意图：帮助学生切身体验，并尝试演唱中的表现，解决教学难点。 ） 10、巩固歌曲，有感情地唱歌曲。 11、表现歌曲。 分组讨论：可以采用哪些不同的形式表现歌曲？ （领唱与齐唱，表演唱，打击乐伴奏等） 尝试用不同形式来表现歌曲。 a. 领唱与齐唱 b. 用三角铁伴奏 （设计意图：三段歌词齐唱显得单调，用不同的形式来表现，使歌曲更加美。 ） 12、拓展。 师：我们经历的童年生活并不都是这样，那么同学们，你们的童年是怎样的呢？ 学生各抒己见。 欣赏一些关于童年的作品 a. 儿童歌曲丢手帕 、 捉泥鳅 。 b. 台湾校园歌曲童年 （设计意图：开拓学生的音乐知识面，拓展音乐视野。 ） 14、总结。 师：其实红蜻蜓这首歌还可以用合唱的形式来表现，下节音乐课我们就将来学习 合唱。 在红蜻蜓的音乐声中，学生离开教室。