1、白桦林好地方教学设计 教学内容：学习歌曲白桦林好地方 教学目标：1、从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。 2、根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演、等音乐活动。 教学重难点：1、重点 有感情的演唱歌曲。 2、难点 利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学准备：琴、多媒体等 教学过程： 一、 导入。 师:同学们,
2、你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 二、 学习歌曲。 1、聆听。 初听歌曲后,让学生描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面? 2、欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩. 3、复听请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。 4、再听并小声哼唱。 5、跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。 6、读歌词。
3、老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。 7、听教师范唱。 8、指导学生跟琴演唱。 9、纠正演唱中出现问题的地方。 教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱. 10、找找歌曲中有哪些力度标记(f mp 重音记号 渐弱) 说明力度标记的作用，激发学生有感情的演唱歌曲。 11、完整而有感情的演唱歌曲。 三、 创编活动。1、欣赏图片，看看各地的美景。 2、启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。 3、启发学生用多种形式表现歌曲。 （写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。 4、以小组为单位进行活动。 5、各小组展示活动成果。 四、总结
