1、课题：牧童谣教学目标：情感态度价值观：创设情境，引导学生在歌曲中感受“牧童”的形象特点以及“牧童”的生活环境，激发对生活的热爱之情。过程与方法：在学习歌曲的过程中，通过轮唱，器乐教学，图谱，科尔文手势等教学手段，帮助学生更好的理解歌曲意境，引导学生在聆听，合作，探究中学会歌曲。知识与技能：通过轮唱，低声部“牛叫”初步体验和声感，并能够用双响筒，碰铃为歌曲伴奏，有感情的演唱全曲。教学重点：有感情的，有意境的演唱全曲。教学难点：轮唱及歌曲低声部的教学。一导入（1）播放歌曲牧童谣，恒拍进入教室（乐器：碰铃，双响筒）在还没开始上课前敲双响筒在教室门口踏步，提示当听到碰铃的声音时，拍手，提醒拿双响筒的学
2、生一直敲 不用拍手。：带队进来，师敲双响筒带着学生走：把双响筒交给一个学生去演奏，师带领着学生做动作：师拿出碰铃，在长音的地方敲击，学生拍手。：碰铃也交给学生来敲击。师指挥学生最后，有节奏的恒拍踏步回到自己位子上。师：小朋友们，你看到了怎样的画面？生：牧童骑在牛背上 （这种在放牧的小朋友就叫做牧童。）（2）引子师：是的！我们来跟他 打声招呼！老师唱一句，你们唱一句。55 55 6 55 55 3 （牧童回答） 那斯那斯 嗨 那斯那斯嗨先做呼喊动作，学生模唱，师一句生一句 （开心的，热情的呼喊）哪一句更高一些呢？这两句打招呼的歌声是由哪几个音组成的呢？3 5 6 用科尔文手势模唱连起来唱 （呼喊
3、动作）a.齐唱 b.呼喊动作 (那么，我们代上歌词来呼喊一下)（3）请出“牧童”播放音效竹笛 师：你们的美妙的问好声成功吸引了牧童！你们听！他在对面山上吹起竹笛，骑着牛儿，慢慢的走了过来.(竹笛加轮唱)二轮唱教学 （1）牧童打招呼（轮唱）学生跟伴奏唱（呼喊动作）出示“图形谱”或曲谱， 问：我们唱到（哪个字）出现了牧童的声音？（其实呀，刚刚牧童不仅在吹竹笛，在我们打招呼时，他也向我们问好了，听听我们唱到哪里的时候，牧童的声音出现了？）再次演唱，问：请小朋友们再来感受一下，牧童的声音和你们的声音相比，是强还是弱？库乐队轮唱音效，学生跟唱低声部（牧童）强弱对比强调 牧童：弱师：我想请一个同学来当一当
4、小牧童来跟我互相问好。分组轮唱 左边同学唱高声部 右边同学扮演牧童唱回声 （师指挥，呼喊动作，强弱对比）师：请这边的同学，你们来当呼唤的小朋友，这边来当牧童向小朋友问好。a.坐着唱 b.加动作 c.站起来 面对面唱三 低声部：牛的歌声师：听到你们的问好声，牧童身下的小牛，也想亮亮自己的嗓音，让我们期待一下他的歌声！师模仿加音效：6- - - （哞）师：呀！小水牛卯足了劲，也只能发出这种低沉的声音，我们一起来学学看吧！生：哞- - - 师：让我们用牛儿的歌声，为牧童伴奏吧！师：刚刚牧童唱的这首歌曲，正是他在放牧玩耍时所演唱的，它叫做牧童谣。现在，请你们再次聆听歌曲，听一听牧童在玩什么游戏？四.高
5、声部教学（1）牧童在玩什么游戏？（范唱）a.师：请你们再次聆听歌曲，听一听牧童在玩什么游戏？b.牧童在玩这个游戏是他的表情（心情）是怎么样的？ （2）师：我也想和大家玩这个问答游戏，你们看！问题和答案都变成了一座座？（一座座山峰）师：现在，就请你们拿出小手指，带着开心的感觉边唱边画，老师来问，你们来答！ 师唱学生答。（强调强弱，语气）出示图谱（3）演唱第一段师：你们真厉害！老师现在把山藏进这歌曲里，请小朋友们来默唱，小嘴巴不发出声音，在心里来玩一玩这个问答游戏（录音范唱两遍）。 现在能把歌曲唱一唱吗？a.自己弹 （声音状态）b.强弱对比 处理语气 钢伴 （加上动作）c.处理完唱 放录音伴奏唱你
6、们的歌声真的太美啦！老师也迫不及待的想跟你们玩一玩这个游戏！这样吧！你们来问，我来当牧童回答！（有请伴奏乐队为我们伴奏） （动作加上）生问，师答（4）出示简谱（12组）生问，（34组）生答现在我想请左边的同学来问，右边的牧童们来回答，看看谁的歌声更动听？（5）尝试着背一下（站起来） 小朋友和牧童能不能把歌词记住，面对面的较量较量呢？四最后呈现看我们玩的那么开心！小水牛们呀，也忍不住想要加入这场游戏，让我们一起请出他们吧！音乐：a. 两段无伴奏的 （水牛先进入）b. 有范唱的，有牛伴奏 （小朋友的歌声加入）c. 无范唱的 （带着牛儿走起来）五小结 师：时间过得真快呀！天色慢慢的暗了下来，小牧童和小水牛也要回家了，让我们再一次的来呼喊牧童和水牛，跟他们道别。6 (水牛)哞（播放音乐）请小朋友们唱着歌离开教室。
