1、36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读一、一、指南指南制定的背景制定的背景（一）国际背景（一）国际背景 研制研制早期儿童学习与发展标准早期儿童学习与发展标准是近年来是近年来许多国家为了确保学前教育质量，提升学前许多国家为了确保学前教育质量，提升学前儿童的入学准备水平的一项重要工作，最初儿童的入学准备水平的一项重要工作，最初始于美、英、德、法等西方发达国家。始于美、英、德、法等西方发达国家。UNICEF(United Nations International Childrens Emergency Fund)OECD(Organization for Economic Co-op
2、eration and Development)等国际组织对已等国际组织对已经编制并实施的经编制并实施的标准标准的国家进行的学前教育的国家进行的学前教育政策的评估报告，肯定了这类文件在提高公众对政策的评估报告，肯定了这类文件在提高公众对 早期儿童学习和发展的科学认识，监控和提高学早期儿童学习和发展的科学认识，监控和提高学前教育质量，改进学前教育师资培养培训水平，前教育质量，改进学前教育师资培养培训水平，提高家长的教育能力，促进学前教育公平等方面提高家长的教育能力，促进学前教育公平等方面的积极作用。的积极作用。v“遍及全球遍及全球”（Going Global Project)项项目目2002年联
3、合国儿童基金会在全球范围内年联合国儿童基金会在全球范围内发起的保护儿童权利、推动教育平等、促进发起的保护儿童权利、推动教育平等、促进早期学习与教育的项目。早期学习与教育的项目。v该项目旨在通过帮助发展中国家制定早期学该项目旨在通过帮助发展中国家制定早期学习与发展的标准，提高发展中国家的早期教习与发展的标准，提高发展中国家的早期教育质量，确保每个幼儿都有平等的学习与发育质量，确保每个幼儿都有平等的学习与发展的机会，并且帮助解决发展中国家在早期展的机会，并且帮助解决发展中国家在早期教育方面的诸多问题，从而推动教育的教育方面的诸多问题，从而推动教育的“起起点公平点公平”。提升儿童发展提升儿童发展 的
4、公共常识的公共常识改善课程改善课程 与教学与教学提高父母的提高父母的养育技能养育技能改进教师改进教师 培养培养监督全国进展监督全国进展改进诊断筛选改进诊断筛选（二）国内背景（二）国内背景 1.我国社会与教育发展的需要我国社会与教育发展的需要 l 实现实现国家中长期改革与发展规划纲要国家中长期改革与发展规划纲要的需要。的需要。l落实落实国务院关于当前发展学前教育的若国务院关于当前发展学前教育的若干意见干意见（“国十条国十条”）精神的需要。）精神的需要。2.我国幼儿教育改革与发展的现实需要我国幼儿教育改革与发展的现实需要v近二十年来，早期教育的重要性被越来越多的大众近二十年来，早期教育的重要性被越
5、来越多的大众所认识，对优质的学前教育的需求越来越强烈。所认识，对优质的学前教育的需求越来越强烈。v政府对学前教育的重视前所未有，加大了教育投入政府对学前教育的重视前所未有，加大了教育投入，为更多的适龄儿童提供了入园机会。然而，当前，为更多的适龄儿童提供了入园机会。然而，当前我国学前教育的总体发展水平与幼儿、幼儿家庭和我国学前教育的总体发展水平与幼儿、幼儿家庭和社会的需求和要求还有很大的差距。社会的需求和要求还有很大的差距。主要表现在：主要表现在：v普及率仍然不高，还有相当多的幼儿缺乏普及率仍然不高，还有相当多的幼儿缺乏入园机会；入园机会；v幼教机构之间的教育质量差异大，缺乏有幼教机构之间的教育
6、质量差异大，缺乏有效监控；效监控；v社会对早期教学习与发展的认识存在许多社会对早期教学习与发展的认识存在许多误区，超前学习、片面学习的情况大量存误区，超前学习、片面学习的情况大量存在。在。v这极大地制约甚至损害着幼儿的健康和可这极大地制约甚至损害着幼儿的健康和可持续发展持续发展。v因此，国内的需求和国际项目的推动，教因此，国内的需求和国际项目的推动，教育部为了保证所有适龄幼儿都能享受基本育部为了保证所有适龄幼儿都能享受基本的质量保证的早期学习和发展机会，决定的质量保证的早期学习和发展机会，决定借鉴国际经验，与儿童基金会合作，共同借鉴国际经验，与儿童基金会合作，共同研制出我国研制出我国3-6岁儿
7、童学习与发展指南。岁儿童学习与发展指南。v可以说，可以说，指南指南是国家贯彻落实规划纲是国家贯彻落实规划纲要和要和“国十条国十条”，进一步推进我国学前教，进一步推进我国学前教育发展，促进幼儿健康成长的采取的有一育发展，促进幼儿健康成长的采取的有一重大举措。重大举措。二、二、指南指南制定的作用制定的作用v（一）为教师和家长了解幼儿身心发展的特（一）为教师和家长了解幼儿身心发展的特征和规律，观察和理解幼儿的发展状况，支征和规律，观察和理解幼儿的发展状况，支持其学习和发展，提供了科学的依据和更加持其学习和发展，提供了科学的依据和更加具体的、可操作的指导。具体的、可操作的指导。v（二）有助于深入贯彻落
8、实（二）有助于深入贯彻落实纲要纲要精神精神，规范和监管幼教机构的行为，提高办园，规范和监管幼教机构的行为，提高办园质量质量v（三）提高幼儿教师队伍的专业化水平（三）提高幼儿教师队伍的专业化水平v 正确理解正确理解指南指南的理念和要求，熟知的理念和要求，熟知3-6岁儿童身心发展的规律和特征，实施有岁儿童身心发展的规律和特征，实施有效的教育教学，是每一个保教工作者必备效的教育教学，是每一个保教工作者必备的一项专业知识和实践能力。的一项专业知识和实践能力。v（四）帮助家长形成科学的育儿观念和正确（四）帮助家长形成科学的育儿观念和正确的教养行为的教养行为v（五）引导全社会关于早期学习与发展的正（五）引
9、导全社会关于早期学习与发展的正确认识，降低信息确认识，降低信息“不对称状况不对称状况”增强对各增强对各种不科学、伪科学和反科学的所谓的种不科学、伪科学和反科学的所谓的“早期早期教育教育”的识别和抵制能力。的识别和抵制能力。三、三、指南指南的性质及其与的性质及其与纲要纲要的关系的关系v（一）（一）指南指南的性质的性质 顾名思义，顾名思义，“指南指南”是方向的指引或导向。是方向的指引或导向。指南指南是一个是一个3-6岁儿童学习与发展的指导性文件。岁儿童学习与发展的指导性文件。它基于它基于3-6岁儿童身心发展的规律与学习特点以及岁儿童身心发展的规律与学习特点以及对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以
10、一整套对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确的具体目标和教育建议，来体现国比较科学、明确的具体目标和教育建议，来体现国家对家对36岁儿童在学习与发展上应遵循的岁儿童在学习与发展上应遵循的方向与方向与应达到的水平的应达到的水平的合理期望合理期望；也反映了国家对早期教；也反映了国家对早期教育应遵循的方向和应达到的质量的育应遵循的方向和应达到的质量的基本要求基本要求。v同时，同时，指南指南不仅指出不同年龄幼儿应不仅指出不同年龄幼儿应该学和应该达到怎样的发展水平，同时指该学和应该达到怎样的发展水平，同时指明怎样支持和指导幼儿的学才能达到这样明怎样支持和指导幼儿的学才能达到这样的水平
11、，即提出达成目标的的水平，即提出达成目标的“教育建议教育建议”，从而指导教师和家长实施科学的保育和教从而指导教师和家长实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。（二）（二）指南指南与与纲要纲要的关系的关系指南指南和和纲要纲要都是幼儿教育的重要的指都是幼儿教育的重要的指导性文件，它们具有共同的价值理念与追求导性文件，它们具有共同的价值理念与追求。但是，它们又具有一定的差异。但是，它们又具有一定的差异。v使用对象使用对象：纲要纲要更多倾向于幼儿园教师更多倾向于幼儿园教师和幼教管理工作者；而和幼教管理工作者；而指南指南则包括幼教则包括幼教工作者、家长等，更
12、为宽泛。工作者、家长等，更为宽泛。v功能：功能：纲要纲要是国家指导幼儿教育的宏是国家指导幼儿教育的宏观性纲领，但没有体现出儿童发展的脉络观性纲领，但没有体现出儿童发展的脉络。具有较强的宏观指导性，更加强调理念。具有较强的宏观指导性，更加强调理念上的指导，更象是一个宏观的课程文件，上的指导，更象是一个宏观的课程文件，内容完整，涉及幼儿园课程的方方面面，内容完整，涉及幼儿园课程的方方面面，有助于幼教工作者把握教育的大方向。而有助于幼教工作者把握教育的大方向。而指南指南则更为具体，具有较强的操作性则更为具体，具有较强的操作性与针对性。是与针对性。是纲要纲要所倡导的教育理念所倡导的教育理念与教育实践之
13、间过渡的与教育实践之间过渡的“桥梁桥梁”。四、四、指南指南的结构和内容的结构和内容v（一）（一）指南指南的结构的结构指南指南分为说明和正文两大部分。分为说明和正文两大部分。说明部分简要介绍了说明部分简要介绍了指南指南制定的目的、作制定的目的、作用、内容框架和实施原则。用、内容框架和实施原则。正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展目标。个领域分别描述了幼儿的学习与发展目标。指南指南的框架结构的框架结构 指南指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学
14、域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。组成。v目标部分目标部分分别对分别对34岁、岁、45岁、岁、56岁三个年岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。儿学习与发展的具体方向。v教育建议部分教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼列举了一些能够有效帮助和促进幼儿
15、学习与发展的教育途径与方法。儿学习与发展的教育途径与方法。v每个领域都要按照同样的结构来表述：每个领域都要按照同样的结构来表述：v开始部分简要说明了该领域对幼儿学习与发开始部分简要说明了该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别注意事项。展的基本价值、教育要点和特别注意事项。v领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习与发展的最基本方面。与发展的最基本方面。v每个子领域都由学习与发展目标及其在各年每个子领域都由学习与发展目标及其在各年龄阶段的表现和教育建议两部分组成。龄阶段的表现和教育建议两部分组成。v（二）（二）指南指南各领域的主要内容各领域的主要内容
16、 各领域的范畴和学习与发展目标及其年龄表各领域的范畴和学习与发展目标及其年龄表现是现是指南指南的最重要内容的最重要内容,凸显了该领域凸显了该领域对幼儿发展的核心价值，也集中体现了对幼儿发展的核心价值，也集中体现了指指南南的价值追求。的价值追求。健康健康 价值追求：价值追求：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体阶段。发育良好的身体、愉快的情绪
17、、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。习与发展的基础。教育要点：教育要点：v促进幼儿身心健康和良好的社会适应能力促进幼儿身心健康和良好的社会适应能力的发展。的发展。v强调良好的生活和卫生习惯的养成强调良好的生活和卫生习惯的养成v精心呵护与适宜锻炼相结合（不过度保护精心呵护与适宜锻炼相结合（不过度保护）24健康健康身心状况身心状况动作发展动作发展生活习惯生活习惯生活能力生活能力健健康康的的体体态态情情绪绪安安定定愉愉快快一一定定的的适适应应能
18、能力力动动作作平平衡衡协协调调灵灵活活一一定定的的力力量量耐耐力力手手的的动动作作灵灵活活协协调调良良好好的的生生活活卫卫生生习习惯惯基基本本的的生生活活自自理理能能力力基本基本安全安全知识知识自我自我保护保护能力能力目目标标健康的体态健康的体态34岁岁45岁岁56岁岁身身高高体重体重适宜适宜在提在提醒下醒下自然自然坐直坐直站直站直身高身高体重体重适宜适宜在提醒在提醒下保持下保持正确的正确的站坐走站坐走姿势姿势身高身高体重体重适宜适宜经常保经常保持正确持正确的站、的站、坐和行坐和行走姿势走姿势1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食为幼儿提供营养丰富、健康的饮食2保证幼儿每天充足睡眠保证幼儿每天充足睡
19、眠3注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势4.每年为幼儿进行健康检查每年为幼儿进行健康检查目目标标建建议议身心状况身心状况情绪安定愉快情绪安定愉快34岁岁45岁岁56岁岁情绪情绪比较比较稳定稳定强烈强烈情绪情绪能受能受安抚安抚情绪情绪愉快、愉快、较快较快缓解缓解不快不快心情心情强烈强烈情绪情绪能受能受提醒提醒常保常保持愉持愉快，快，懂得懂得情绪情绪产生产生原因原因适度适度表达表达情绪情绪分分享享情情绪绪按需按需转换转换情绪情绪与注与注意意目标目标1营造温暖、轻松的心理环境营造温暖、轻松的心理环境2帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪
20、建议建议身心状况身心状况2023-4-27一定的适应能力一定的适应能力34岁岁45岁岁56岁岁在较在较热或热或较冷较冷的户的户外环外环境中境中活动活动新环新环境中境中情绪情绪较快较快稳定稳定户外户外环境环境半小半小时左时左右右换新换新环境环境时较时较少出少出现身现身体不体不适适户外户外环境环境半小半小时以时以上上天气天气变化变化时较时较少感少感冒冒较快较快适应适应人际人际变化变化能较能较快融快融入新入新人际人际关系关系环境环境目标目标1保证幼儿户外活动时间，提高其适应季节变化保证幼儿户外活动时间，提高其适应季节变化的的 能力能力2促进幼儿平衡机能的发展促进幼儿平衡机能的发展3 .锻炼幼儿适应生
21、活环境变化的能力锻炼幼儿适应生活环境变化的能力建议建议身心状况身心状况较快较快适应适应集体集体生活生活动作平衡协调灵活动作平衡协调灵活34岁岁45岁岁56岁岁沿沿直直线线走走一一段段距距离离双双脚脚灵灵活活上上下下楼楼梯梯目标目标1利用多种活动发展身体平衡和协调能力利用多种活动发展身体平衡和协调能力2发展幼儿动作的协调性和灵活性发展幼儿动作的协调性和灵活性3 .不要过于要求技能运动的数量，更不能机械训练不要过于要求技能运动的数量，更不能机械训练4 .进行安全教育，培养幼儿自我保护能力进行安全教育，培养幼儿自我保护能力建议建议动作发展动作发展平平稳稳连连续续向向前前跳跳分分散散跑跑躲躲避避他他人
22、人双双手手向向上上抛抛球球在在较较窄窄路路段段行行走走多多种种方方式式钻钻爬爬能能助助跑跑跨跨跳跳与与人人玩玩追追逐逐游游戏戏连连续续自自抛抛自自接接球球在在斜斜坡坡平平稳稳行行走走手手脚脚并并用用爬爬攀攀连连续续跳跳绳绳躲躲避避他他人人来来球球连连续续拍拍球球2023-4-27一定的力量耐力一定的力量耐力34岁岁45岁岁56岁岁双双手手抓抓杠杠悬悬空空十十秒秒单单手手投投掷掷沙沙包包两两米米目标目标1开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种活动开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种活动2日常生活中鼓励幼儿自身多运动日常生活中鼓励幼儿自身多运动建议建议动作发展动作发展单单脚脚连连续续跳跳两两米米快快
23、跑跑十十五五米米左左右右行行走走一一公公里里双双手手抓抓杠杠悬悬空空十十五五秒秒单单手手投投掷掷沙沙包包四四米米单单脚脚连连续续跳跳五五米米快快跑跑二二十十米米左左右右行行走走公公一一点点五五里里双双手手抓抓杠杠悬悬空空二二十十秒秒单单手手投投掷掷沙沙包包五五米米单单脚脚连连续续跳跳八八米米快快跑跑二二十十米米五五左左右右行行走走公公一一点点五五里里以以上上手的动作灵活协调手的动作灵活协调34岁岁45岁岁56岁岁用用笔笔涂涂画画熟练熟练用勺用勺子吃子吃饭饭目标目标1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调2引导幼儿注意活动安全引导幼儿注意活动安全建议建议
24、动作发展动作发展用剪用剪刀沿刀沿直线直线剪剪沿边沿边线画线画图或图或折纸折纸用筷用筷子吃子吃饭饭沿轮沿轮廓剪廓剪裁简裁简单直单直线图线图形形按按需需画画图图熟熟练练使使用用筷筷子子沿轮沿轮廓剪廓剪裁简裁简单曲单曲线图线图形形使使用用简简单单工工具具2023-4-27良好的生活卫生习惯良好的生活卫生习惯34岁岁45岁岁56岁岁提提醒醒下下按按时时睡睡眠眠喜喜欢欢参参加加体体育育活活动动目标目标1让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯2 .帮助幼儿养成良好的饮食习惯帮助幼儿养成良好的饮食习惯3 .帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯帮助幼儿养成良好的个人卫生
25、习惯4 .激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯建议建议生活习惯生活习惯生活能力生活能力引引导导下下不不偏偏食食挑挑食食愿愿意意饮饮用用白白开开水水不不用用脏脏手手揉揉眼眼睛睛提提醒醒下下洗洗手手按按时时睡睡眠眠喜喜欢欢参参加加体体育育活活动动不不偏偏食食挑挑食食常常喝喝饮饮用用白白开开水水知知道道保保护护眼眼睛睛早早晚晚刷刷牙牙正正确确洗洗手手养养成成按按时时睡睡眠眠习习惯惯主主动动参参加加体体育育活活动动细细嚼嚼慢慢咽咽主主动动饮饮用用白白开开水水主主动动保保护护眼眼睛睛主主动动刷刷牙牙正正确确洗洗手手2023-4-27基本的生活自理能力基本的
26、生活自理能力34岁岁45岁岁56岁岁在帮在帮助下助下穿脱穿脱衣袜衣袜将玩将玩具和具和图书图书放回放回原处原处目目标标1鼓励幼儿做力所能及的事情并给予肯定鼓励幼儿做力所能及的事情并给予肯定2指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法3.提供有利于幼儿生活自理的条件提供有利于幼儿生活自理的条件建议建议生活习惯生活习惯生活能力生活能力自己自己穿脱穿脱衣袜衣袜自己自己整理整理物品物品知道知道根据根据冷热冷热增减增减衣服衣服会会自自己己系系鞋鞋带带按按类类整整理理物物品品2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-27基本安全知识基本安全知识自我保护
27、能力自我保护能力34岁岁45岁岁56岁岁不不吃吃陌陌生生人人东东西西提醒提醒下注下注意安意安全全目标目标1创设安全的生活环境，提供必要的保护措施创设安全的生活环境，提供必要的保护措施2结合生活实际对幼儿进行安全教育结合生活实际对幼儿进行安全教育3 .教给幼儿简单的自救和求救的方法教给幼儿简单的自救和求救的方法建议建议生活习惯生活习惯生活能力生活能力说出说出家长家长信息信息公共公共场合场合不远不远离成离成人视人视线线认识认识安全安全标志标志遵守遵守规范规范运动运动时主时主动躲动躲避危避危险险不不给给陌陌生生人人开开门门自觉自觉遵守遵守安全安全规则规则运运动动注注意意安安全全知道知道简单简单求助求
28、助方式方式知道知道一些一些防灾防灾知识知识语言语言v价值追求：价值追求：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的己思想的能力。通过语言获取信息，幼
29、儿的学习逐步超越个体的直接感知。学习逐步超越个体的直接感知。教育要点：教育要点：v为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境v鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流v让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应应v培养阅读兴趣和良好的阅读习惯培养阅读兴趣和良好的阅读习惯 v在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣地产生对文字的兴趣2023-4-27语言语言倾听与表达倾听与表达阅读与书写准备阅读与书写准备认真认真听并听并能听能听懂常懂常用语用语言言愿意愿意讲话讲
30、话并能并能清楚清楚地表地表达达具有文具有文明的语明的语言习惯言习惯目目标标喜欢听喜欢听故事看故事看图书图书具有具有初步初步的阅的阅读理读理解能解能力力书面书面表达表达的愿的愿望和望和初步初步技能技能2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-27认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言34岁岁45岁岁56岁岁注意注意并回并回应他应他人讲人讲话话听懂听懂日常日常会话会话目标目标1多给幼儿提供倾听和交谈的机会多给幼儿提供倾听和交谈的机会2引导幼儿学会认真倾听引导幼儿学会认真倾听3.结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿
31、理解建议建议倾听与表达倾听与表达听与听与自己自己有关有关的信的信息息结合结合情境情境表达表达不同不同语义语义基本基本听懂听懂普通普通话话集体集体中注中注意听意听他人他人讲话讲话对疑对疑问主问主动提动提问问结合结合情境情境理解理解复杂复杂句子句子2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-27愿意讲话愿意讲话清楚表达清楚表达34岁岁45岁岁56岁岁愿愿意意与与熟熟人人讲讲话话基本基本会说会说本区本区域语域语言言目标目标1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣2引导幼儿清楚地表达引导幼儿清楚地表达建议建议倾听与表达
32、倾听与表达愿愿意意表表达达想想法法愿愿意意与与他他人人交交谈谈基基本本会会说说普普通通话话完完整整讲讲述述故故事事敢敢于于说说话话普普通通话话发发音音正正确确讲讲述述有有序序连连贯贯讲讲述述比比较较连连贯贯复述复述故事故事口齿口齿清楚清楚语语言言较较生生动动2023-4-27具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯34岁岁45岁岁56岁岁讲话讲话时直时直视他视他人人说说话话自自然然目标目标1成人注意语言文明，为幼儿做出表率成人注意语言文明，为幼儿做出表率2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯帮助幼儿养成良好的语言行为习惯建议建议倾听与表达倾听与表达回应回应他人他人讲话讲话根据根据场合场合调节调节音量音量
33、积极积极回应回应他人他人讲话讲话根据根据对象对象调节调节语气语气按序按序讲话讲话不打不打断他断他人人提醒提醒下使下使用恰用恰当的当的礼貌礼貌用语用语主动主动使用使用礼貌礼貌用语用语依据依据情境情境使用使用恰当恰当语言语言2023-4-272023-4-27喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书34岁岁45岁岁56岁岁主动主动要求要求成人成人讲故讲故事读事读图书图书喜欢喜欢跟读跟读韵律韵律感强感强的儿的儿歌歌目标目标1为幼儿提供良好的阅读环境和条件为幼儿提供良好的阅读环境和条件2发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途引导幼儿体会标识、文字符
34、号的用途建议建议阅读与书写阅读与书写准备准备反复反复看喜看喜爱的爱的图书图书给他给他人讲人讲听过听过的故的故事事专专注注地地阅阅读读喜爱喜爱讨论讨论故事故事内容内容爱爱护护图图书书对常对常见标见标识感识感兴趣兴趣对文对文字符字符号感号感兴趣兴趣2023-4-272023-4-27具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力34岁岁45岁岁56岁岁听懂听懂短小短小的儿的儿歌或歌或故事故事看看图图说说话话目标目标1经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容基础理解图书的内容2在阅读中发展幼儿的想象和创造能力在阅读中发展幼儿的想象和创造能力3
35、.引导幼儿感受文学作品的美引导幼儿感受文学作品的美建议建议阅读与书写阅读与书写准备准备大体大体讲出讲出所听所听故事故事的主的主要内要内容容根据根据提示提示大致大致说出说出情节情节说出说出故事故事主要主要内容内容根据根据情节情节创编创编故事故事对对故故事事发发表表看看法法理解理解图书图书上的上的文字文字是和是和画面画面对应对应根据根据作品作品产生产生相应相应情绪情绪初步初步感受感受文学文学语言语言的美的美2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-27具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能34岁岁45岁岁56岁岁喜欢喜欢用涂用涂涂画涂画
36、画表画表达一达一定的定的意思意思目标目标1让幼儿在写画的过程中体验文字符号的功能，让幼儿在写画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣培养书写兴趣2在绘画和游戏中做必要的书写准备在绘画和游戏中做必要的书写准备建议建议阅读与书写阅读与书写准备准备用图用图画表画表达自达自己的己的想法想法提醒提醒下书下书写姿写姿势正势正确确愿意愿意用图用图画和画和符号符号进行进行表现表现正确正确书写书写自己自己的名的名字字写画写画时姿时姿势正势正确确社会社会v价值追求：价值追求：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际不断完善并奠定健全人格基
37、础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。的发展都具有重要影响。教育要点：教育要点：v人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要人际交往和社会适应是幼儿社
38、会学习的主要内容内容 v关注和满足儿童的社会性发展需要关注和满足儿童的社会性发展需要l交流与表达交流与表达处理好幼儿与自身的关系，形成自处理好幼儿与自身的关系，形成自信心、自主性、主动性、积极情感等。信心、自主性、主动性、积极情感等。l参与与合作参与与合作处理好幼儿与他人的关系，形成关处理好幼儿与他人的关系，形成关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作等品质。爱、尊重、诚实、分享、互助、合作等品质。l他律与自律他律与自律处理好幼儿与群体及社会处理好幼儿与群体及社会的关系，形成自制力、责任心、社会规范的关系，形成自制力、责任心、社会规范、爱惜物品、自我监督和自我评价等品质、爱惜物品、自我监督和自我评价
39、等品质。v建立良好的亲子关系、师生关系和同建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系伴关系v强调以榜样示范、亲临社会、体验生强调以榜样示范、亲临社会、体验生活、自主教育、合作学习等为主要的活、自主教育、合作学习等为主要的 社会学习方法社会学习方法2023-4-2746社会社会人际交往人际交往愿愿意意与与人人交交往往能能与与同同伴伴友友好好相相处处具有自具有自尊自信尊自信自主的自主的表现表现目目标标关关心心尊尊重重他他人人社会适应社会适应喜欢喜欢并适并适应群应群体生体生活活遵守遵守基本基本的行的行为规为规范范具具有有初初步步的的归归属属感感2023-4-272023-4-272023-4-27202
40、3-4-272023-4-272023-4-27愿意与人交往愿意与人交往34岁岁45岁岁56岁岁愿意愿意和小和小朋友朋友一起一起游戏游戏愿意愿意与熟与熟悉的悉的长辈长辈一起一起活动活动目标目标1主动亲近和关心幼儿，使幼儿感受到交往的快主动亲近和关心幼儿，使幼儿感受到交往的快乐乐建立亲密的亲子关系和师生关系建立亲密的亲子关系和师生关系2创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣建议建议人际交往人际交往喜欢和喜欢和小朋友小朋友一起游一起游戏有游戏有游戏伙伴戏伙伴喜欢喜欢和长和长辈交辈交谈谈有朋有朋友，友，也喜也喜欢交欢交朋友朋友有问有问题愿题愿意向意向别人别人请教请教
41、与他与他人分人分享快享快乐的乐的事事2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-2734岁岁45岁岁56岁岁友好友好的提的提出加出加入游入游戏的戏的请求请求在指在指导下导下不争不争抢玩抢玩具具目标目标1结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能和技能2结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人别人3 .谈论朋友，发现他人的长处谈论朋友，发现他人的长处建议建议人际交往人际交往用简用简单技单技巧加巧加入游入游戏戏分分享享喜喜爱爱的的东东西西在他在他人帮人
42、帮助下助下和解和解冲突冲突吸引吸引同伴同伴和自和自己一己一起游起游戏戏分分工工合合作作自己自己协商协商解决解决冲突冲突愿愿意意接接受受建建议议冲冲突突时时听听劝劝解解倾听倾听接受接受不同不同意见意见能与同伴友好相处能与同伴友好相处不不欺欺负负弱弱小小不不欺欺负负他他人人2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-2734岁岁45岁岁56岁岁根据根据自己自己的兴的兴趣选趣选择游择游戏活戏活动动为自为自己成己成果感
43、果感到高到高兴兴目标目标1关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心2鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和和 自信心自信心建议建议人际交往人际交往按自按自己的己的想法想法进行进行活动活动喜喜欢欢承承担担小小任任务务了解了解并满并满意自意自己的己的长处长处主主动动发发起起活活动动追追求求更更好好自己自己的事的事情自情自己做己做乐于乐于学习学习力所力所能及能及不依不依赖他赖他人人自己自己能做能做的事的事情愿情愿意自意自己做己做主主动动承承担担任任务务具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现敢于敢于尝试尝试有一有
44、一定难定难度的度的活动活动坚坚持持自自己己意意见见2023-4-272023-4-272023-4-27 关心尊重他人关心尊重他人34岁岁45岁岁56岁岁认真认真听从听从长辈长辈要求要求同同情情他他人人目标目标1成人以身作则成人以身作则2引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果人劳动及成果3 .引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异异建议建议人际交往人际交往用礼用礼貌的貌的方式方式向长向长辈表辈表达想达想法法注意注意到他到他人情人情绪绪礼礼貌貌地地与与人人交交往往关于关于别人别人情绪情绪给予给予
45、需要需要尊重尊重珍惜珍惜他人他人劳动劳动成果成果在提在提醒下醒下能做能做到不到不打扰打扰别人别人知道知道父母父母职业职业体会体会父母父母的辛的辛苦苦尊重尊重接纳接纳不同不同的人的人2023-4-272023-4-27喜欢并适应群体生活喜欢并适应群体生活34岁岁45岁岁56岁岁对群对群体活体活动有动有兴趣兴趣喜欢喜欢上幼上幼儿园儿园愿意愿意并主并主动参动参加群加群体活体活动动愿意与愿意与家长一家长一起参加起参加社区群社区群体活动体活动在群在群体活体活动中动中积极积极快乐快乐对小对小学生学生活有活有好奇好奇和向和向往往1经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让
46、幼儿体会群体活动的乐趣儿体会群体活动的乐趣2打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动群体的活动3参观小学，为入学做好心理准备参观小学，为入学做好心理准备目标目标建议建议社会适应社会适应2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-2734岁岁45岁岁56岁岁提醒提醒下遵下遵守公守公共规共规则则知道不知道不经允许经允许不能拿不能拿别人的别人的东西，东西，借物归借物归还还目标目标1成人要遵守成人要遵守社会行为规则，社会行为规则，为幼儿树立良好榜为幼儿树立良好榜样样2结合社会
47、生活实际，帮助幼儿了解基本规则，结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则体会规则的重要性，学习自觉遵守规则3 .教育幼儿要诚实守信教育幼儿要诚实守信建议建议社会适应社会适应感受感受并基并基本遵本遵循规循规则的则的意义意义不不私私拿拿他他人人物物品品知知道道说说谎谎不不对对理解理解规则规则的意的意义，义，与同与同伴商伴商定规定规则则爱爱惜惜物物品品用于用于承认承认错事错事不说不说谎谎知道知道接受接受了的了的任务任务要努要努力完力完成成提提醒醒下下爱爱护护玩玩具具认认真真完完成成任任务务遵守基本的行为规范遵守基本的行为规范提提醒醒下下进进行行节节约约爱爱护护环环境
48、境节节约约资资源源2023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-272023-4-2734岁岁45岁岁56岁岁知道知道家庭家庭成员成员关系关系感受感受家庭家庭温暖温暖信赖信赖长辈长辈目目标标1亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的2吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识吸引和鼓励幼儿参加
49、集体活动，萌发集体意识3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感家乡、爱祖国的情感建议建议社会适应社会适应喜欢喜欢自己自己的幼的幼儿园儿园与班与班级级认认识识国国旗旗国国歌歌说出说出自己自己家所家所在地在地域名域名称称愿愿意意为为集集体体做做事事感受到感受到家乡的家乡的发展变发展变化并为化并为此感到此感到高兴高兴知知道道民民族族关关系系知知道道自自己己是是中中国国人人说出说出自己自己家所家所在地在地名称名称具有初步的归属感具有初步的归属感奏国奏国歌、歌、升国升国旗时旗时能自能自动站动站好好爱祖爱祖国，国，为自为自己是己是中国中国人
50、感人感到自到自豪豪科学科学 价值追求：价值追求：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。础。教育要点：教
