（五线谱）苏少版六下《音乐》第三单元 唱：我和小提琴 土拨鼠-教案、教学设计(配套课件编号：8473d).doc

1、【教学内容教学内容】 ： 1.演唱土拨鼠 2.欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 【主备人】【主备人】 李静 【教学目标】【教学目标】 1.启发学生用悠长平稳的气息， 柔和连贯的歌声， 唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感， 体会流浪者的积极向上的精神。 2.通过音乐素材对比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。 3.通过听、 唱、 感受、 欣赏贝多芬的部分作品， 初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。 【教学重点、难点】 ：【教学重点、难点】 ： 1.分析歌曲，引导学生自己发现音乐的表现形式。 2 了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强 性格。初步培养学生理解思

2、想内涵深刻的音乐作品能力。 【教学具准备】 ：【教学具准备】 ：多媒体 钢琴 【教学过程教学过程】 ： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，人们现在的生活好了，我发现有很多家里都养起了宠物，能告诉我你的家 里也有宠物吗？说给大家听听。 2、我也养了个宠物，同学们看看是什么？（出示土拨鼠图片） 3、介绍 土拨鼠 土拨鼠又名旱獭，是松鼠的近亲，身体肥胖、外貌既似鼠又像兔，是一类挖洞的穴 居小兽。多数都在白天活动，喜群居，善掘土，所挖地道深达数米，内有铺草的居室， 非常舒适。 二、歌曲欣赏，边听边学 1、听听是谁养的 “宠物”（播发歌曲 土拨鼠），为什么？ 2、学生各抒己见，谈感受。 3、听听歌曲分

3、几段。 三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。 （1）范唱土拨鼠，注意每乐句的力度变化。 （2）复听歌曲土拨鼠，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度 和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较 激动。 （3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对 家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力 度来表现那种无可奈何的心情） 会唱了吗？让我们一起唱唱。 （4）完整的演唱全曲。 四、歌曲的表演 1分组体会力度的变化 第一乐句 中间的小组唱 pp 第二乐句 两边的小组唱 mp 第三乐句 全体

4、同学唱 mf 第四乐句 两边的小组唱 mp 2观看动画片搞笑土拨鼠 五、.欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？ 2、 贝多芬的作品赏析 （多媒体展示） 请学生回忆自己听过或唱过的贝多芬的其它作品， （在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。） 要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一 句。 a.听贝多芬的第五交响曲“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这 种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性 格和“只有通过斗争才能获得胜利”的信念。 b.听贝多芬的第九交响曲“欢乐颂”第四乐章片

5、断。说说听后的感受、乐曲 的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演 唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。 c.弹贝多芬的钢琴曲致爱丽丝主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于 乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。 d.弹贝多芬的钢琴曲月光奏鸣曲，并伴以故事传说的形式。目的是让学生体 验月光曲的优美宁静，感受贝多芬的人格魅力及月光曲的创作过程。 （3） 通过听、 说、 唱、 感受等形式来了解贝多芬的作品。 “现在你来评价一下贝多芬” （他是一个一生坎坷，凭着非凡的天才、坚强意志和革命的热情，为世界人民留下了 宝贵的音乐财富的超凡的音乐巨人）。 3、再欣赏贝多芬的肖像图 说说现在你对他有什么感受？ 4、小结，布置作业：课后搜集贝多芬其它的文字和音响资料，下一节课“走进 贝多芬”