（五线谱）苏少版六下《音乐》第二单元 唱：小黄鹂鸟 小巴郎童年的太阳-教案、教学设计(配套课件编号：f0462).doc

1、小巴郎，童年的太阳教学设计 课型：艺术课 年级：五年级 1. 教学目的：学生能够情绪饱满地，准确地演唱歌曲，并能够用新疆手鼓的典 型节奏型节奏为歌曲伴奏。 2. 能够在学会演唱歌曲的基础上运用打击乐器和肢体语言来丰富歌曲。 3. 对新疆音乐有一定的了解。 教学重点： 歌曲中切分音的重拍唱出来，两个附点处要唱的准确，并且能够有强有弱，用有 弹性的声音来演唱歌曲。 教学准备： 多媒体课件 钢琴 铃鼓 5 个 小铃 3 个 新疆小花帽若干等。 教学过程： 教学步骤 时 间 引导内容 学生行为 设计意图 组织教学 1 分 播放小巴郎，童年的太阳 伴奏音乐进入教室 听音乐有秩序 的走入教室 感受音乐，稳

2、 定情绪 感受歌曲 找寻特点 5 分 播放克里木演唱大阪城的姑 娘视频片段，提出问题 提出切分节奏，这一知识点 出示 A 和 B 这两种不同的节奏 型 思考：这是我国 哪个地方的音 乐？你从哪里 知道的？主动 拍一拍这两种 不同节奏型，做 比较 感 受 新 疆 歌 曲，体验新疆 歌曲舞蹈性极 强的特点 亲自感受切分 节奏的舞蹈性 主动探索 学唱歌曲 2 分 1、由切分节奏引入歌曲，出示 乐谱，播放歌曲第一遍，提出 问题 学生听歌曲看 乐谱，找出其中 四处切分节奏 初次感受歌曲 熟悉巩固切分 节奏型 2 分 2、第二次欣赏，师引导带领学 生在歌曲切分节奏处（色块） ， 拍节奏型 A，用手为乐曲伴

3、奏 和老师一起用 手，练习节奏型 A，为歌曲伴奏 为后面用打击 乐器为歌曲伴 奏做铺垫 2 分 3、再次欣赏，提出问题“相同 或相似的乐句在哪里?” 带领学生逐一唱一唱，比较异 同点 听歌曲，观察乐 谱，思考回答 跟师唱一唱 通过找相似乐 句，让学生熟 悉乐谱，比一 比，唱一唱的 同时熟悉旋律 1 分 4、带领学生完整视唱乐谱，强 调切分音中的重拍一定要唱出 来，两个附点处，可采用学生 跟师模唱的方法来解决 跟琴视唱乐谱， 找出难点，跟师 模唱难点 提 高 识 谱 能 力，为正确填 词做准备，切 分音重拍强调 出来也就为歌 唱的有弹性埋 伏笔 3 分 5、填词完整演唱歌曲 其中一字多音和附点处

4、需要强 跟琴唱词，说出 自己容易唱错 让学生能够完 整准确的演唱 调一下 的地方，寻求老 师帮助 歌曲 6 分 6、处理演唱歌曲 A 用有弹性的活泼的声音来演 唱，切分音的重拍要唱出来。B 每个乐句的强弱要表现 C 新疆 歌曲特有的韵味和舞蹈型强的 特点要从声音上表现出来 尝试演唱，强 弱，收放要做到 熟练自如 让学生能够用 自己的理解更 好 的 演 唱 歌 曲，提高学生 的演唱技巧和 技能，更好的 表现歌曲情感 展示技能 丰富歌曲 3 分 1、还可以用肢体语言来演绎这 首歌曲 学跳几个简单 新疆舞蹈动作 与新疆歌曲舞 蹈性极强这一 特点像结合 3 分 2、为歌曲加入打击乐器伴奏， 铃鼓可用之前联系过的节奏型 A， 小铃可以自己选择合适的节 奏型 自选打击乐器 在歌曲切分处 和有色块的地 方加入伴奏 丰富歌曲，提 高学生的打击 乐 器 运 用 能 力，以及为歌 曲伴奏能力， 提高学习兴趣 3 分 3、三组联欢 舞蹈组、打击乐器组、歌唱组 先每组展演，再 一起共同演绎 进一步丰富歌 曲，活跃课堂 气氛，提高学 生对音乐这门 学科的兴趣 备注：1、本课中的 A 和 B 的节奏型分别是：A B 2、歌谱中打击乐器出现伴奏的地方有明显的色块标记来提示学生 3、本课需要和相对应的课件结合起来用，才会节约时间，目标才会全部 完成。