1、 苏教版小学科学一年级下册 第三单元 空气 - 1 - 9.空气是什么样的 【教学目标】【教学目标】 1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。 2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。 3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 【教学重点】【教学重点】 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 【教学难点】【教学难点】 知道空气没有固定的形状、空气会流动。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子。 学生材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计
2、过程设计】 一一、复习水的观察方法、以及水复习水的观察方法、以及水是什么样的是什么样的 1. 我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？（板书）今天我们用研究水的方法继 续研究空气。 （板书） 2. 我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？（学生回答：空 气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。 二二、观察空气的常见特点观察空气的常见特点 1. 请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？ 学生汇报。 （板书） 2. 空气还有哪些特点呢？我们继续研究 三三、认识空气没有固定的形状认识空气没有固定的形状 1. 谁能帮我打气球？（请学生上来打气
3、球） 2. 气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？ 学生回答。 出示学习单一 PPT 我们可以这样把气球中空气的形状画下来。 3. 请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填 写在学习单上。 苏教版小学科学一年级下册 第三单元 空气 - 2 - 学生活动，汇报。 4. 好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？ 5. 原来空气的形状是会变的。 （视频）回答问题：空气有固定的形状吗？（板书） 设计意图：设计意图：通过通过思考思考气球里的空气是什么形状的气球里的空气是什么形状的，引导学生发现空气水一样，引导学生发现空气水一样也没有固定的也没有固定的
4、 形状形状。 四、四、认识空气会流动认识空气会流动 1. 这个小朋友在做什么（PPT）松开气球口的时候我们会看到什么？ 2. 真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口， 对着托盘内的纸屑，观察实验现象。请 1 号同学上来领取实验器材，认真做，仔细观察，实 验结束请 1 号同学将实验器材归还。 3. 学生活动，汇报。 4. 松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑出来了，把纸 屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是空气在流动。 （板书） 5. 出示瓶子和杯子。 （教师演示）你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？（不能）有没
5、 有办法能让我们看见呢?小组讨论。 6. 请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个 气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。 （视频） 7. 小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。 设计意图：设计意图：这组这组活动意在引导学生发现空气的又一重要特征活动意在引导学生发现空气的又一重要特征：空气会流动空气会流动。 五、出示课题，小结五、出示课题，小结 1. 通过今天的学习，空气是什么样的？同桌位互相说一说。 （板书） 2. 我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？ 3. 出示学习单二，指导学生填写。 学生可能有的办法
6、 教师引导策略 把瓶子口对准杯子，直接 倒。 教师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里 吗？ 把瓶子放到杯子里。 瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。 学生想到把杯子和瓶子放 入水中。 引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让 学生观察到瓶子里的空气移到了杯子里。 学生如果实在想不出来 （出示图） 这个同学在做什么？对大家有没有启发?说说大家的 想法。 苏教版小学科学一年级下册 第三单元 空气 - 3 - 4. 学生汇报。 5. 小结：我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他 的物质，发现更多的秘密。 设计意图：设计意图：本活动意在指导学生运用多种感官观察空气本活动意在指导学生运用多种感官观察空气，尽可能多的描述空气的特点尽可能多的描述空气的特点。 【板书设计板书设计】 9.空气是什么样的
