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    人教部编版语文二年级下册《24 当世界年纪还小的时候》优质教案.doc

    • 文档编号:553259       资源大小:152.50KB        全文页数:6页
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    人教部编版语文二年级下册《24 当世界年纪还小的时候》优质教案.doc

    1、 2424 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候 课题课题 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。 ”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候,世界万物是怎样学会生活的。因此,本 课教学设计,我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题,引导学生去读书,读懂课文内容,感受课文 奇妙的想象。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 (教师) 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 学习目标学习目标 1.认识 14

    2、个生字,会写 9 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容,感受文章丰富奇妙的想象。 学习重点学习重点 识字、写字,初步理解课文,感受课文奇妙的想象。 学前准备学前准备 1. 2.制作生字卡和多媒体课件。 (教师) 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 创设情境,一、 创设情境, 导入课题。(用导入课题。(用 时:时:5 5 分钟)分钟) 1.谈话导入: 同学们, 回 忆下你们的小时候, 是怎么学 会走路的?那么, 今天我们来 看看,当世界年纪还小的时 候,太阳是怎么学会发光的 呢?月亮是怎样学会不断变 化的呢? 2.板书课题: 当世界年纪 还小的时候。 1.交流讨论自己小时候学会

    3、了哪些技能,是如何学会的? 2.齐读课题。 二、 初读课文,二、 初读课文, 识记生字词。识记生字词。 (用时:(用时: 1010 分分 钟)钟) 1.引导学生一边读课文, 一边画出生字词, 借助汉语拼 2.与同桌共同读课文, 看 3.引导学生标出自然段。 4. (1)出示生字卡,指名 (2)讨论:你是如何正 (3)扩充词汇,为生字 5.分组读课文, 理清课文 主要讲了什么内容。 1.学生自由读课文,画出生 2.学生 3. 4. (1) (2) (3) 5.分组读课文,了解课文主 要内容。 1. sh ji( chn n( jin dn( fn f( z yu( 2. 纪( )功( 记( )攻

    4、( 式( )由( 武( )甲( ) 三、 整体感知,三、 整体感知, 理清层次。(用理清层次。(用 时:时:2020 分钟)分钟) 本文充满了奇妙的想象, 自然段多。 引导学生学习抓住 主要问题了解课文主要内容, 1.同学们,我们读了课 文, 你们能结合课文提出什么 2.这些问题你能回答吗? (1) (2)月亮为什么有时圆 (3) “那就是: 一直往低 处流,往低处流,往低处 流” 这句话运用了什么修 辞手法? 初步理清文章的脉络,思考 1.学生结合课文提问,同桌 2.小组讨论 3.概括出课文的主要内容。 当世界年纪还小的时候,万 物必须学会怎么生活。太阳学会 了发光,东升西落;月亮学会了 不

    5、断变化;水学会了往低处流 动这世界因此充满了秩序。 3.世界万物学会了什么?请连一 太阳 月亮 水 不断变化 (4)只要万物都做它最 容易做的事, 这世界就会怎么 3.引导学生概括出本文 的主要内容。 四、总结,拓四、总结,拓 展。 (用时:展。 (用时:5 5 分钟)分钟) 1. 2.布置作业。 1.学生谈谈这节课的收获。 2.进一步巩固生字新词。 4.思考: 文章讲了哪些事物的活动 规律? 教学反思教学反思 本课识字量大,字形较为复杂,因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充 满了奇妙的想象,语言生动有趣,我们应充分激发孩子们的想象和乐于探索事物的特点,让学生主动积 极去

    6、阅读,去思考问题的答案。 第二课时 学习目标学习目标 1. 2. 3.感悟世界充满秩序的重要性,明白遵循自然规律生活的道理。 学习重点学习重点 了解世界万物的生长变化规律,培养自己独立学会生活的能力。 学前准备学前准备 制作多媒体课件。 (教师) 教学环节教学环节 导案 学案 达标检测 一、 复习巩固,一、 复习巩固, 导入课文。(用导入课文。(用 时:时:5 5 分钟)分钟) 1. 世界 成功 反反复复 简单 2.回顾上节课时的内容, 1.听写字词。 2.交流课文的主要内容。 5. 反反复复(AABB 很多很多(ABAB 式) 二、 精读课文二、 精读课文, ,1.教师示范读第 1 自然1.

    7、在课本中画出全文的总起 探究交流。(用探究交流。(用 时:时:2525 分钟)分钟) 段。 思考: 第 1 自然段是全文 2.教学第 24 (1)请学生分角色朗读 第 24 自然段, 指导学生读好 (2 太阳、 月亮、 水都最终 这 3 个自然段中每段 话的中心句是哪句话?引导 学生找出来,并在书上画出 3.学习第 57 (1)听第 57 自然段朗 雨学会了什么?人又学 (2)“只要万物都做它最 容易做的事, 这世界就很有秩 序了。 ” 关联词 “只要就” (3)引导学生思考:这 个世界的秩序是怎么样的? 如果,这个世界没有了秩序, 4.齐读第 8、9 自然段, 为什么作者说 “不要往下 句,

    8、理解总起句在全文结构上的 2.朗读时,注意各角色的性 格特点,读出各角色的不同的语 学生边细读第 2、4 自然段, 边思考问题,小组讨论后,全班 3.(1)学生边听朗读,边思 (2)关联词“只要 就”表示条件关系。学会使 用“只要就”的句式写 (3)重点理解第 5 自然段, “每样东西只要弄明白自己做什 么最容易就行了”这句话的深刻 含义。明白世界万物都必须遵循 自然规律,世界才会有秩序很美 4.学生齐读第 8、9 自然段。 朗读时用带着遗憾和期待的语气 读出作者表达的情感。小组内讨 5.学生掌握本文首尾呼应的 结构特点, 体会首尾呼应的作用。 6. (1)( ) 万物都做它最容易做的事情,

    9、这世界( (2) ( )月亮一直无法决定,只好反 反复复, 一阵子这样, 一阵子那样,( ) 看起来有时 7. (1)只要万物都做它最容易的事,这 只要 ,就 (2)当世界年纪还小的时候,每样东 当 的时候, 8. 这世界还相当有秩序” 讲了, 最好再从头开始” ?表 5.全文开头和结尾在结 构上有什么特点? 三、 总结课堂,三、 总结课堂, 生活感知。(用生活感知。(用 时:时:1010 分钟)分钟) 1. 2.想一想:查找课外资 料, 了解人类做了哪些破坏自 然环境和规律的行为?我们 又能够做出哪些力所能及的 事情,来恢复大自然的美好 呢? 联系生活实际,借助课外知 识和资料,明白遵循自然

    10、规律生 活的道理。学生发挥想象,畅所 欲言。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读,学生分角色读等形式,引导学生用文中 事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践,使学生抓住课文事物的特点、感情去朗读,深刻地体会 到,世界充满秩序的美好。同时,注意激发学生的丰富想象力,能发挥想象续编本文故事。 当世界年纪还小的时候教学片段当世界年纪还小的时候教学片段 分析结构,品味表达。分析结构,品味表达。 师:师: “当世界年 生:生: 师:师:没错。这句话开篇点题,指出每样东西都必须学习怎么生活,引起下文。那么,世界上的万物都是怎

    11、样学习生 活的呢?我们请三位同学分角色朗读第 24 (生分角色朗读第 24 师:师:非常棒!大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考,有没有发现这三段话的中心句,分别 师:师:很好,大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山,月亮学会了不断变化,水学会了往低处流。那么,世 界上其他的万物又是怎么生活的呢?我们来一起听朗读第 57 (出示多媒体听朗读第 57 师:师:第 5 自然段中说: “每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。 ”这句话中关联词“只要就”表示 生:生: 师:师:没错, “只要就”表示条件关系, “只要”连接的是某种条件, “就”连接的是在这种条件下产生的结果。 这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律,生活就会简单而美好。现在,让我们一齐朗读第 8、9 自然段。 (生一齐朗读第 8、9 师:师: 生:生: HTK 师:师: 赏析:赏析: 语文课程标准指出:工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计,充分地体现了语文学科 这一特点。分析全文结构,引导重点句式,同时感悟作者表达的感情。


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