1、 我的家在日喀则 课题课题 我的家在日喀则我的家在日喀则 年级年级 二年级二年级 授课人授课人 许娟许娟 教学目标：教学目标：1、在老师的带领下，走进西藏、初步了解藏族主要的文化特 色与艺术风格。 2、能够以轻快自然的声音演唱我的家在日喀则，感受乐曲的基本情 绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲我的家在日喀则，从中感受 乐曲的欢快情绪。 2、通过层层深入的学习，体会速度变化、衬词添加能让歌曲变得更加生 动。 设计理念：设计理念： 1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。从听、看、说、唱、边，几 个方
2、面激发兴趣。 2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。通过层层深入的学习，体会速度变化、 衬词添加能让歌曲变得更加生动。 3、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过不同民族歌曲的表演，感 受各民族歌曲的特点，从而热爱民族音乐。 教具准备：教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片、民族服饰、课题 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、一、 音乐游戏：开火车音乐游戏：开火车 1、小朋友们，你们喜欢坐火车吗？ 2、那么谁能模仿一下火车的声音呢？ 3、教师出示节奏：请学生按节奏读一读 X X X X X X | X X X X X X|咔嚓咔嚓 呜 呜咔嚓 咔嚓 呜 呜 4、小火车开的真有活力
3、！你们都喜欢去 哪呢？教师按节奏示范问题？ X X X X X X | X X X X X X | 火车 开 到 哪 里 火 车 开 到 6、各位小旅客请坐好，本次音乐列车就 要开往西藏了！ 学生回答：喜欢 学生回答（咔嚓 呜） 学生和老师一起 边读，边辅助动 作开火车。 学生填词回答。 （例如火车开到 北京、上海 、都 可以。如果学生 没 有 说 开 到 西 藏，教师自己说， 想让火车开到西 藏） 1、节奏练 习，为学习 歌 曲 做 准 备 2、情境设 定，激发学 生兴趣 3、也为下 面 导 入 环 节做准备 二、欣赏二、欣赏 MV： 我的家在羌塘： 我的家在羌塘 1、让我们一起走进西藏，去
4、领略那里的 美丽景色。 2、播放视频 MV我的家在羌塘片段。 3、你都看到了什么？ 4、西藏是个美丽的地方，位于我国的西 南部。那里，空气较稀薄，气候也比较恶 劣。但是它既有独特的高原雪域风光，又 有妩媚的南国风采，更有着一群勤劳、热 情、能歌善舞的藏族人。 三、多维感悟、探究学习多维感悟、探究学习 老师听说雪莲是他们那里最为珍贵 的花，他们会把这种花送给最尊贵的客 人 。今天，就让我们一起在学习中找寻 雪莲花，谁表现的最出色，老师就把雪莲 送给你。 打开第一个宝箱：学一学打开第一个宝箱：学一学 （课件出示歌谱） 1、初听范唱。（带领学生随音乐轻轻晃 动身体，感受音乐） 2、听完这首歌，你知道
5、我们的音乐列车 行驶到哪里了吗？ 3、日喀则是西藏第二大城市。日喀则在 藏语的意思为“最好的庄园” 。 4、再次聆听，教师范唱 5、一起用“啦”模唱歌曲。 6、按照节奏读歌词。 X X X X X X |X X X X X X | 你的 家在 哪 里 就 在 日喀 则 呀 X X X X X X X |X X X X X X | 阿索 阿索 马里拉 就 在 日喀 则 呀 6、学唱曲谱。师一句，生一句。 欣 赏 藏 族 歌 曲 我 的 家 在 羌 塘 （雪山、草原、 牦牛、奔马） 学生从视频中找 出自己看到的景 色说一说。 初听歌曲，随歌 曲一起律动 生答：日喀则 有了开火车的节 奏练习基础，这
6、 项内容就很容易 完成 初 步 领 略 藏族风景， 聆 听 藏 族 歌曲，感受 藏族风情， 学唱歌曲， 学读节奏， 学唱曲谱。 通 过 多 种 形 式 学 会 歌曲。 7、分小组赛一赛 齐唱歌曲 8、全班齐唱 打开第二个宝箱：唱一唱打开第二个宝箱：唱一唱 1、速度稍慢 2、速度稍快 教师总结，同样的歌曲用不同的速度演 唱，感受也完全不同。放慢速度，我们好 像是来到美丽的的大草原上， 稍快的速度 让我们一起和藏族小朋友跳起舞来！ 打开第三个宝箱：说一说打开第三个宝箱：说一说 1、这首歌曲中有一句歌词是藏族语言， 你能找到它吗？ 2、“啊索，啊索”是藏族小朋友非常开 心时常说的一句话。 3、练习说
7、“阿索 阿索” 4、教小朋友说巴扎 咳、 亚索 喂、扎西 德勒、亚拉索 。 打开第四个宝箱：听一听打开第四个宝箱：听一听 1、听完整版我的家在日喀则，小朋 友们有什么感受？ 2、说的太棒了，为了丰富歌曲，增强感 染力。我们也来一起编一编吧！ 打开第五个宝箱打开第五个宝箱: :编一编编一编 1、速度变化 2、加入衬词 四、拓展延伸、深化主题四、拓展延伸、深化主题 1、小朋友们，发现了吗，咱们的教室里 还坐着几位少数民族的小朋友呢。 你们都 知道他们是哪个民族的吗？ 先用稍慢的速度 演唱，请同学说 一说，感觉眼前 出现的是什么样 的画面？ 再用稍快的速度 演唱，请同学说 一说，感觉眼前 出现的是什
8、么样 的画面？ 学生回答：阿索 阿索马里拉 学说其它的藏族 语言巴扎 咳是 衷 心 感 谢 的 意 思，扎西德勒是 吉祥如意的意思 学生仔细听后回 答丰富、更具感 染 力 了 、 好 听 根据歌曲，讨论 那几句应该慢一 些，哪几句适合 快一点呢？藏语 加在哪更合适。 （提前让几名同 学穿上少数民族 通 过 两 种 比较，教师 总结。 一 首 歌 曲 用 不 同 的 速度演唱， 效 果 是 完 全 不 一 样 的 满 足 学 生 好奇心，也 为 后 面 编 唱 环 节 做 好准备 聆听感受， 为 下 面 编 创做准备 通 过 前 面 四个宝箱， 一 起 开 动 脑 筋 编 一 编 2、先请蒙古族
9、小朋友来到台前，和小朋 友打招呼让同学们猜一猜他是哪个民族 的。 3、那你们会唱蒙古族的歌曲吗？ 4、课件播放，齐唱人音版第二册草原 就是我的家 5、有请彝族小朋友，和小朋友打招呼让 同学们猜一猜他是哪个民族的。6、那让 我们唱唱彝族的歌曲吧人音版第二册 彝 家娃娃真幸福 7、最后有请藏族小朋友，他是哪个民族 的？（藏族） 8、那你们会唱藏族的歌曲吗？齐唱我 的家在日喀则 五、教师总结、结束课业五、教师总结、结束课业 1、同学们，我们的国家是一个多名族的 国家，有 56 个民族呢！每个民族他们都 有自己的民歌，更有着自己的特点。这些 民歌是我们祖国的瑰宝， 更是我们国家的 财富。这些民歌需要我们去继承、发扬。 2、让我们再一次唱起我的家在日喀则 教师带同学们一起律动。 3、结束课业，师生再见 服装，坐在教室 里） 同学们一起找， 把他们指出来 学生一起猜 学生拿出自己得 到的雪莲花，边 唱边舞，教师带 着台上的几位少 数民族一起随歌 舞蹈 通 过 从 自 己 身 边 找 少数民族， 看 少 数 民 族服饰，常 少 数 民 族 歌曲，感受 不 同 民 族 民歌特点。 感 受 各 民 族 大 团 结 的欢乐，各 民 族 动 听 的民歌。
