1、幸福拍手歌教学设计幸福拍手歌教学设计 教材分析教材分析： 这首歌曲流传于世界各地有各种版本， 有的歌集上称其为美国歌 曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是 美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。 原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍 肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、 四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一 首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每 一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。 为了让学生有创造的机会，课本中只出示了前三段歌词，其余的 歌词让学生自己
2、来编，但课本中已有拍手、跺脚、拍肩的图标，可供 师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中 经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会 感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。 学情分析学情分析： 学生在前几课中学习了与生日有关的一些歌曲，在本课的教学 中，让学生在幸福拍手歌的音乐中举行联欢会，将生日活动推向 高潮。 幸福拍手歌的弱起小节和连续的附点节奏对三年级的学生 来说比较难，应注意多聆听。 学习目标：学习目标： 1. 我能用欢快活泼的声音演唱歌曲幸福拍手歌 。 2. 我能随歌曲自由律动，能对
3、歌曲进行简单创编。 教学重、难点：教学重、难点： 1. 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱幸福拍手歌 。 2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。 3. 掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。 教具准备：教具准备： 钢琴、打击乐器、多媒体课件 教学设计教学设计： 一、师生问候歌一、师生问候歌【同学们好，您好您好！杨老师您好】 二、课前热身活动二、课前热身活动 孩子们欢迎走进快乐的音乐课堂，我们先来放松一下，做一个热 身运动：复习奥尔夫音乐教学法的 8 套声势。 三、谈话导入：三、谈话导入： 老师： “今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸 福？谁能和大家分享一下你的幸福？ （学生自
4、由说） 老师： “孩子们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来 表达”？ （学生回答） 老师： “下面，我们一起来欣赏一首歌曲，听完后请告诉我这首 歌里的小朋友是怎样表达幸福的”？ 四、学习歌曲四、学习歌曲： 1、初听音乐视频，问：谁来告诉我，小朋友感到幸福了会怎么 做？ 生自由回答（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩膀） 2、这些动作都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题： “那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲幸福拍 手歌 。 ” (板书课题) 五、出示学习目标，学生齐读。五、出示学习目标，学生齐读。 谁能告诉老师学习目标要求我们做什么？ 生自由回答。 对于目标同学们还有没有疑问或不明白的地方
5、？ 六学习歌曲的情绪，节拍六学习歌曲的情绪，节拍 1、请同学们看着歌谱，再来听一遍歌曲。 ，注意歌曲的情绪和节 拍。 师：这首歌曲的情绪怎样？ 生自由回答。 2、这首歌曲的节拍你注意到了吗？几拍？ 请同学们看四四拍的含义，齐读。 3、请同学们看歌谱，这首歌曲的节奏很简单，从头到尾只出现了 两种节奏类型。 【师板书四分音符和八分附点音符】 4、节奏训练。 老师解释并示范，学生一起打节奏并加歌词。 5、听老师按节奏读一段歌词。 （要求：学生仔细听并仔细看歌词。) 6、老师： “同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？” 大家一起来读二三段歌词。 七、教唱歌曲七、教唱歌曲 1、先听老师来完整的演唱一段歌曲
6、。 2、用模唱的方法，学生跟唱一遍。提醒学生注意唱歌的事项。 3、学生一起用模唱的方法演唱一遍。 4、加歌词一起唱一遍。 5、和音乐完整演唱歌曲。 八、师生和音乐一起跳起来。八、师生和音乐一起跳起来。 九、当堂训练九、当堂训练 （一）创编歌曲一）创编歌曲 “同学们跳得真好， 你们还想不想用其它动作来表达自己幸福的 心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词，用歌声和动 作来展示！ 老师还为你们带来了打击乐器？（花鼓、手铃、锣）用上这些打 击乐器，可以使你们的展示更丰富？ 如果感到幸福你就（ ） ， 如果感到幸福你就（ ） ， 如果感动幸福就快快表示吧， 看哪大家就一起（ ） 。 （二）小组展示（二）小组展示 1、小组自由展示。 2、学生评价。 【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检 测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获 得满足。 十、教师小结十、教师小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这 节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话就快快说再见吧，看哪大家都一起说再见。 再见！
